职业院校校园文化融合优秀企业文化的实践
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作者:刘建华
一、职业院校校园文化融合优秀企业文化的必要性
学校通过与名企单位合作，加强文化交流与互动，丰富校园文化内涵，更好的发挥文化育人功能，运用企业文化的有益影响，促进学校发展，提高学生的爱岗敬业、吃苦耐劳、团结协作、大国工匠精神等企业文化素养，增强毕业生的企业生存环境适应能力，为企业和社会培养更多技能过硬、素养较高，具有创新创业精神的技术技能型人才，实现从学生角色到“企业人”角色的快速转换。
1.促进毕业生零距离就业的需要。校园文化氛围和企业文化氛围有非常大的差异，学生不能通过校园文化感受到企业文化，对于职业院校的学生，如果没有长期的养成教育，很难适应企业的发展。这些差异与限制往往导致毕业生不能顺利地从学生角色转变为企业员工的角色，从而达不到零距离就业的需要。这就要求学校在校园文化建设中吸收优秀企业文化的成分，从先进企业的文化理念中吸取有价值的元素，使之成为新的校园文化的重要构成部分，逐渐缩小校园文化与企业文化的距离，使职业学校的学生从入学起就在一定程度上了解、熟悉并认同企业文化。
2.培养职业学校学生良好职业素养的需要。现代企业和市场选择人才看中的不仅仅是学生拥有的文凭和技能证书，他们更看重其职业素养，即个人基本素质、基本职业技能及职业精神。这种职业素养不仅需要通过知识和技能的学习来形成，更是要通过一定的职业文化氛围来陶冶学生，让学生在校园文化生活中逐渐感受和了解，潜移默化地规范自己的思想和行为，并接受这种职业素养要求。
3.创建职业院校品牌特色的需要。引入企业文化，凸现学校形象，有利于凝聚师生，增强学校的吸引力、向心力，可以强化师生员工的集体荣誉感、认同感和归属感。通过形成共同的理念、价值观、行为规范，能充分发挥教职工、学生的创造性、主动性，能使各部门协调统一，形成互动，标准化、规范化、个性化的视觉综合设计，能让师生员工有耳目一新，朝气蓬勃的感觉，激发师生员工的士气，从整体上提升学校形象。有利于提高学校的知名度、美誉度，创造良好的发展环境，促进招生、就业工作。
二、职业院校校园文化融合优秀企业文化的系统设计
学校在“德润经贸 上善若水”校园文化的创新建设过程中，积极开展校企深度融合发展，逐步建立起企业精神文化、制度文化、行为企业文化等于一体的具有职业教育和行业特色的校企对接文化，使学生通过优秀企业文化的熏陶，接受具有企业特色的文化教育，领悟到企业严格管理和企业文化内涵，对学生做人原则和做事作风产生广泛而深远的影响。逐渐具备适应现代企业管理的职业综合素质，使学生更多的了解社会、了解企业，树立正确的职业观，强化就业、创业意识，帮助学生实现从学校到企业的跨越。
1.以企业精神文化融合为核心。在与企业精神文化互动中，学校十分注重企业精神文化的渗透。学校在办学理念、校训、校风、教风、学风等，融合体现企业精神文化的元素和精髓，意在强调理论与实践相结合的重要性;借鉴和吸纳包括企业核心价值观、企业精神、战略目标、经营理念等在内的企业精神文化，加强与行业企业和市场的衔接;把为企业培养大批高素质技术技能人才作为最高办学目标，以不断提高为企业服务的质量作为基本价值标准，不断营造企业文化氛围;把企业文化教育纳入学校发展整体规划，使企业文化成为所有在校学生知识结构的一部分，从而对企业产生积极认同。
2.以企业制度文化融合为保障。制度文化是学校精神文明的具体表现，包括规章制度、道德规范、人际交往方式、文体活动方式等，规范着学校所有成员的行为，使教育教学行为合理、合规、合情，保证教育教学活动有条不紊、张弛有度。学校秉承“立德树人、崇德尚能”的办学宗旨，构建“三全”育人格局，结合现代企业要求，引入企业竞争、奖励、管理机制等制度文化，在内部管理上借鉴并引进企业化管理;探索校园文化与现代企业制度文化相结合的路径，通过制度执行和实施来体现职业文化内涵，使得经贸校园干部清正、教师清明、学生清扬、校园清香。3.以企业行为文化融合为载体。企业行为文化集中反映了企业的经营作风、经营目标、员工文化素质、员工的精神面貌等，高职院校以企业行为文化融入为载体，注重培养学生“讲质量、求创新，讲勤勉、求高效，争先进、守纪律”等优良行为，引导学生把个人追求自觉融入集体发展的目标之中。经贸学校实行冠名班、订单培养班、现代学徒制等特色班，广泛开展校企联谊、企业家讲座、专家指导、竞赛活动等，学生穿上企业工作服上课、实训和联谊活动，从形式和心理上让学生接受自己是企业员工身份，充分利用企业资源，把企业前沿的行为文化带到校园，有效帮助学生成长成才。
三、职业院校校园文化融合优秀企业文化的实践研究
面对企业需求，学校必须立足自身教学目标、学生构成，确定培养目标，从建设内容、模式等不同层面，突出就业导向，引入企业文化，把企业文化融合到学校教育教学的全过程，抓好校园文化建设，充分利用和发掘校园文化的育人功能，不失时机地引导学生将理论与实践相结合，帮助学生接受企业文化的洗礼，培养出在学校就能够从思想上和行为上融入到企业中的学生。
1.环境文化建设注重顶层设计，“立德树人，崇德尚能”文化物化于学校环境中。学校力求从顶层设计开始，有条不紊推进学校环境文化建设。根據实际情况，在学校醒目位珞镶嵌突出职业特征的学风、校风、校训，在校园内道路两旁树立有关就业及创业的名言名句牌，在校内实习基地走廊两边悬挂国内外著名企业家画像，教室里张贴著名企业家的经典言论，教学楼内展示学校就业创业成功的优秀毕业生，以及校企合作企业中对学校有贡献的人士、优秀企业家、优秀校友的事迹，建立理论与实践一体化教学的专业教室，融教室、实训、实验、考工、技术服务与生产为一体，使专业教室具有多媒体教学、实物展示、演练实训、实验、考工强化训练和考工等多种功能，营造出真实，仿真的职业氛国一和环境。 “立德树人，崇德尚能”文化逐渐体现在校园环境的各个方面，学校活动场所处处渗透合作企业的文化，学生时时受到企业文化的熏陶与影响。 2.育人文化建设注重软实力，“德润经贸 上善校园”品牌德育特色文化育人格局。多年来，学校坚持以“德润经贸 上善校园”品牌德育工作实施方案为主线，以做事先做人为己任，以开展“读书养德”书香励志、“课堂树德”思想提升、“活动育德”培育风尚、“感恩悟德”为爱聚力、“实践修德”奉献进步、“文化润德”浸润心灵、“安全护德”七项育德育人模式为抓手，把学生思想道德教育和综合职业能力培养有机融入到活动之中，运用企业文化的有益影响，促进学校发展，提高学生的爱岗敬业、吃苦耐劳、团结协作、大国工匠精神等企业文化素养，培养学生的自主、自立、自强、敬畏与感恩之心，进而增强学生的责任心、道德感和荣誉感，为提高学校德育工作的实效性搭建了舞台，加强了推力，产生了良好的效果。
3.校本课程开发注重学术、适用，为学生向职业人的角色转换提供条件保障。学校深化校企合作，加大了专业建设，积极邀请高校专家、企业行家共同制定人才培养方案和课程标准，优化课程设置，共同开发了《沟通技能》、《客户关系管理》、《电子商务基础与实务》等课程，改革课堂教学的组织形式，改变课程的考核方式，按照企业的管理模式组织实训，尽可能与生产、建设、管理、服务第一线相一致，形成真实或仿真的训练环境，体现职业教育的特色。教学过程中重视过程管理、现场管理，质量管理，让学生在激励中、竞赛中学习，在关注中、体验中进步，在细节中养成习惯。同时根据企业对员工的要求，实施像企业那样严格、规范标准的管理和要求学生，为毕业时实现“零距离”适应企业、适应社会奠定基础。
4.校企文化注重职教特色，校企互动为学生创造出彩人生奠定了素质基础。职业教育让每个学生都有人生出彩的机会。而从一定角度和意义上讲，职业教育是技能教育，也是就业教育，更是终身教育。优秀企业文化的融合更能体现对学生幸福人生的奠基作用。
经贸学校在人才培养过程中，始终围绕着招生、教学、就业三大环节进行。学校加大了专业建设、就业指导、双向选择三个阶段的工作力度，定期邀请企业人士、行业劳模和往届优秀毕业生进行就业、创业教育，定期组织学生到企业实习，置身一线，融入到企业员工中，切身感受企业文化。企业全程育人，一方面是幫助学生树立创业意识，养成创业心理品质，掌握创业知识和创业能力，从而具备较强的社会适应性、广泛的竞争能力、发展潜力;另一方面是达到提高学生自主择业、自主创业的就业能力，并以创业促进就业，从而真正地引导学生在校创学业、职场创事业、商场创产业，最终促进学生优质对口就业。
“水唯善下方成海，山不矜高自极天”，今天的经贸学校正站在新的历史起点上，在全体师生共同努力下，凝心聚力、继往开来、发奋图强，全面落实立德树人根本任务，推动了学校教育教学质量的提高、技术服务能力的提升、人文素养综合能力的升华，建设扎根江苏、引领全国的职业学校，使学校在社会、行业和企业中具有良好的美誉度，为实现江苏和淮海经济区的高质量发展，培养更好更多的技术技能型人才，奋力谱写中国职教壮丽的新篇章。
（作者单位：江苏联合职业技术学院徐州经贸分院）
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