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打造育人新平台,加强大学生思想政治教育实效性

  摘 要:加强大学生思想政治教育,是学校育人工作的中心环节。思想政治理论课实践教学根据目前大学生特点,有针对性地开展教育,通过辅导员的参与教学、实践性与研究性相结合的教学方式、丰富的教学形式,为加强大学生的思想政治教育提供了良好的平台,增强了思想政治教育的实效性。
  关键词:思想政治教育;思想政治理论课实践教学;实践性
  加强大学生思想政治教育,是学校育人工作的中心环节。在教育活动中,要把大学生的思想政治素质培养放在首位。根据目前大学生特点,有针对性地开展思想政治教育活动是十分必要的,思想政治理论课实践教学为加强大学生的思想政治教育提供了良好的平台,增强了实效性。
  实践教学是思想政治理论课教学的重要组成部分,是激发学生创新能力,培养学生创新精神和实践能力的重要途径,是增强高校思想政治理论课程教学的"针对性、实效性和吸引力、感染力",提高教学效果的有效途径之一。
  思想政治理论课实践教学是我校"德育一体化"育人机制的重要组成部分,他充分发挥了实践教学对课堂教学的延伸作用,使原本枯燥的理论学习变得生动鲜活,极大地调动了学生理论学习的积极性、主动性,受到学生普遍欢迎。
  一、实践教学为辅导员工作提供了新的平台,开拓了思想政治教育途径
  辅导员的工作是做"人"的工作,面对活力四射、个性张扬的新时期大学生,我们这些刚刚脱了"稚气"的辅导员,有时难免会显得手足无措,为了给学生开展活动而开展活动,某种程度上忽略了工作的实效。实践教学的开展帮助辅导员解决了除了日常的事务性工作和思想政治教育之外,对于学生的长远发展我们还应该做什么的问题,紧紧围绕理论教学的内容和进度,系统开展相应的实践教学,解决学生不同时期的困惑,引导学生成长成才。
  辅导员作为高校的学生管理者一般不参与教学活动,我校实践教学环节为辅导员走上讲台,与学生进行知识的传递提供了平台。由于我们不是思想政治专业毕业的学生,上课的时候会感觉到自己的不足之处,这种自我认知促使我们辅导员不断地去汲取新的知识来充实自己,在这个过程中不断地提高、进步。
  辅导员日常的事务性工作较多,日常开展的思想政治教育活动,有的大学生比较排斥,对辅导员的工作存在不理解和不支持的情况。实践教学为我们提供了新的途径进行思想政治教育工作,以课堂的形式、思辨的逻辑、宽松的氛围赢得学生的喜爱。在课堂上与学生就理论课上的困惑点一起进行探讨,通过生动的形式将理论课的知识不断深入,既帮助学生解决了实际问题,也使辅导员和学生拉近了距离,在日常的事物性工作之外多了一种沟通交流的渠道,从而更有利于我们开展日常工作,也使得学生不断加强对于思想政治理论学习的兴趣。
  二、实践教学是实践性学习和研究性学习的结合,将思想政治教育落在实处
  实践教学是以思想政治理论课为理论基础和载体的,这就决定了思想政治理论课实践教学除具有实践性学习特点外,还具有研究性学习的特点。目前我们开设的四门理论课作为德育课程,既强调理论性,也强调实践性;既强调认识性,也强调活动性;既重视大学生的理论修养,也重视大学生的品德修养。实践教学是一种研究性学习与实践性学习并重的学习方式,主要是指学生在实践过程中,以类似科学研究的方式去主动获取并综合运用知识,内化有关政治理论和道德知识,培养发现问题、分析问题、解决问题的能力,培养科学的世界观、人生观和价值观。
  实践教学本身是一门课程,其授课对象是我们的全体同学,这种全员授课的形式使我们辅导员不再紧紧关注班级中的某些特殊人群,而是要将眼光关注到班里的每一位同学,加强了学生和老师之间的沟通。随着高等教育的不断扩招,大学课堂里的学生越来越多,以往小班授课的情况已在逐渐减少。大班授课本身不能让更多的同学参与到教学活动中来,老师是上课的主体,学生基本处于"纯听"的地位。相对于这样的授课,实践教学则有着全员参与得天独厚的条件。实践教学就是要解决学生在理论课上的困惑,要想取得好的效果,就需要班里的每一位同学都参与到实践教学中来,当然这种参与并不是都到讲台上去讲课,而是在上课之前每一位同学都参与到课堂的准备中来,充分发挥自己的才智和能力,增加锻炼的机会。例如在开展《中国近现代史纲要》实践教学中,针对"帝国主义侵华有功论"的探讨,我们把班里同学分为政治、经济、文化3个小组,每个小组再自行分工,回去以后每位同学通过上网、去图书馆、与历史学院学生讨论等途径就这一主题进行了研究,课上我们再引导他们从不同方面正确的看待这个问题,使得学生提高了自己研究性学习的能力,与此同时在这个过程中还锻炼了同学们沟通协调的能力。
  三、不断丰富实践教学的形式,增强思想政治教育的感染力
  与专业结合,增加学生学习的兴趣。在实践教学过程中为了取得更好地效果,我们不断丰富实践教学的形式,增强思想政治教育的感染力。我们会根据不同的主题让同学们进行原始创作,发挥文学院学生的特长,在针对改革开放成就开展的实践教学中学生就根据改革开放以来祖国的发展变化创作了小短剧《三十年,"声"东"机"西》和诗朗诵《风雨兼程三十年》,在学中思、在思中辨、在辨中智的方式是同学们最喜欢的方式,也是他们的能力提升最快的方式。
  与时事热点结合,增加学生对社会的关注度。3月为学雷锋月,结合学雷锋主题活动,带领同学们挖掘你身边的活雷锋,学习他们身上的优良品质,通过学习加强自身的责任感和使命感。活动中同学们结合"感动中国"人物、白芳礼老人的事迹、优秀学生党员的事迹以及我们接触到的普通同学的助人为乐行为,使"雷锋精神"深入人心。在学雷锋活动中我们敬爱的王辅成老师以其责任心、勇于担当,用真理和人格的魅力传播社会主义核心价值体系,19年里宣讲近千场,听众超过20万。结合王辅成老师的先进事迹、天津精神的讨论和大运会在津举办开展"传承雷锋精神、向身边楷模学习"主题讨论。同学们结合王辅成老师的事迹谈了新时代共产党员的义利观、幸福观,同时以假如我是大运会志愿者的视角谈了如何对外展示天津精神、宣传天津精神。
  与学习生活中的困惑相结合,提高思想政治教育的针对性。大二上学期是学生学习生活的迷惑期、彷徨期,配合《马克思主义基本原理概论》课堂教学的学习,开展"那什么拯救你,我的大学"实践教学活动。
  通过网络上和同学们的日常生活中收集大学生"雷人"语录,表现毕业找工作时乱投简历、大学期间沉默网络游戏、合理安排工作和学习时间成绩优良、盲目考研四部分的短剧表演《大学如是观》,和《关于大学二年级学生思想状况的调查》、《梦想·启航--大学一年级学生思想状况调查》调查问卷的对比,让学生认识到目前学生生活的现实,分析、讨论我们该如何去改变我们之前的做法。带领学生一起来从实际出发,发挥主观能动性去实践,去改变生活,为了给我们未来的大学生活提供精神上的动力和支持,同时也让我们的拯救大学生活更有效,让学生为自己写一句鼓励的话,或者写下努力目标,等到毕业的时候我们再一起来分享你精彩的大学生活,看看今天的努力对未来的我们有了多大的帮助。参考文献:
  [1]靳诺.探索实践教学的可行性增强公共理论课的有效性--在全国高校思想政治理论课实践教学研讨会的讲话[J].江南大学学报:人文社会科学版,2004,(5).
  [2]中共中央关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].中发[2004]16号文,2004-08-26.
  作者简介:张素玲(1983.1-),女,山东东营人,天津师范大学文学院辅导员,政工师,助教。

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