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做一名善于思考的教师

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  人是一株有思想的芦苇,而人的思想来至于对实践和现象的不断思考。每当听到学者、大师们的讲座,领略学者、大师们的风采,欣赏着他们睿智的思想、敏捷的思维;发现他们有着一种共同点:善于思考,充满智慧。他们有的思考着社会现象、有的思考着经济发展、有的思考着人生意义、有的思考着教育本质等,从他们的讲话中感受到了思考的力量,感受到了智慧的力量。作为一名教师,在教育的生涯中,在专业化发展的道路上,向大师、学者们学习,要做一名善于思考的教师。
  一、必要性
  特级教师李镇西曾说过:“对一个教师来说,推动其教育事业发展的应该有两个轮子,一个叫做情感,一个叫做思考。教育情感使我热爱孩子,忘我的工作,并从中体验到奉献的自豪;教育思考使我明确自己的教育方向,科学而理性的设计,实施自己的教育,同时不断地总结、提炼、升华自己的教育实践”。 曾有这样一个故事:一天深夜,一个物理学家看到实验室的灯还亮着,走进去一看,是他的学生。物理学家问:“你晚上干什么?”学生回答:“老师,我在做实验。”又问:“白天,你在干什么?”答:“我白天也在做实验。”谁知物理学家却勃然大怒:“我问你,一天到晚做实验,你什么时间用来思考?”
  教育是充满生机、富有创造性的事业,教师时常会面临新的情况,这就需要我们不断的思考。例如我刚踏上讲台时,我思考如何从一名学生角色更好的转变成一名教师角色,如何备课、上课,如何更好的分析课堂、分析学生,如何更好的进行课堂管理等,有了思考之后去实施,教师专业化发展水平的提高就提速了,课堂教学的效果就更加有效了。美国教育专家博斯纳提出,教师的成长=经验+反思。教师的专业成长不经要经验的积累,同时要善于思考,做到实践与思考相结合。
  台湾大学有口钟叫“傅钟”,傅钟每天响21下,这源自台大老校长傅斯年的一句话:“一天只有21小时,剩下的3小时是用来深思的。”这说明了思考的重要性。思然后知不足,知不足后思进;作为教师的我们,更需要思考,一个善于思考的老师才能不断进步,只有会思考的教师,才会教出会思考的学生……
  二、思考内容
  教师是教育的研究者,李镇西,于漪,窦桂梅……他们都是通过思考教育,思考课堂,成为当代名师。现在的教育要求教师从以往的“知识传授者”、“传统经验型”教师成为一名“研究型”、“专家型”的教师,而要成为一名“研究型”、“专家型”的教师离不开的就是思考、探索、创新。作为一线教师的我们思考什么呢?考尔德希德所言:“成功的有效率的教师倾向于主动地创造性地反思他们事业中的重要事情,包括他们的教育目的、课堂环境以及他们自己的职业能力”。布鲁巴赫从时间维度上把教学反思分为三类:一是对实践反思(reflection-on-practice),二是实践中反思(reflection-in-practice),三是为实践反思(reflection-for-practice)。作为教学一线的我们可能有以下思考的重点:
  1、对教学思想、教育观念的思考:新课程的思想观念,新的发展纲要,国家的方针政策等。
  2、对课堂教学的思考:教学目标的设定,教学环节的组织,教学内容的安排,教学方法的运用等。
  3、对学生健康发展的思考:从认知、能力、情感多方面促进学生的发展,关注知识学习、能力培养、心理健康、人格发展等。
  4、对教师专业发展的思考:教师的知识结构建构、专业能力、专业素质,教师的人格魅力的养成等。
  5、对人际关系的思考:师生之间、同事之间、与领导之间、与学生家长之间关系等。
  我们要一步一步向大师、学者、专家们学习,慢慢把问题的思考由浅到深,逐渐深入。
  三、具体策略
  那么,怎样才能做个善于思考的教师呢?
  第一,培养读书的习惯。从学者、大师、专家们渊博的学识、睿智的思想、敏捷的思维、滔滔不绝的口才中,我们可以看到他们每个人都喜好读书,都能够旁征博引,妙语连珠。由此,要成为一名善于思考的人,首先要培养读书的习惯。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“读书,是教师的一种生活。要天天看书,终生以书籍为友,这是一天也不断流的潺潺小溪,它充实着思想的河流。”思考需要知识做积淀,没有知识,思考就成了无源之水、无本之木。我们要有读书的计划,读名家的书,读经典之作,积累吸收知识。北京大学王余光教授在他的《中国读者理想藏书》给我们指出了排名的前十位:《诗经》、《庄子》、《论语》、《韩非子》、《左传》、《史记》、《老子》、《孟子》、《楚辞》、《荀子》,有时间我们可以选择其中的几本读一读。
  第二,培养思考的习惯。一个优秀的教师,肯定是一个善于思考的教师,一个善于不断反思的教师,一个善于在思考中有所发现并有所进步的教师。往往新教师刚开始教学经验欠缺,可能课本知识的讲解不能很好的结合具体的实例来分析,课堂有时时间安排不到位,事先准备了很久,但是,课还是上的比较生硬等等。对于这些,需要我们进行深入的思考,找出原因,分析对策,教学水平一步一步的提高。教学过程中,我们可能会遇到事与愿违的情况,例如有的教师可能想采用新课程理念进行教学,采用分组讨论,运用启发、引导等多种方式,但实际的教学中并没有达到好的效果,学生们对于问题讨论不起来,或者说讨论偏离主题,而到了其他的话题中去了。我们需要再次进行思考,找出了其中的原因所在,结合班级里学生的特点选取合适的教学方法,从而达到良好的教学效果。
  第三、做好个人规划。为了更好的做一名善于思考的教师,要给自己列一个计划:时间方面:每天留给自己思考的空间和时间。阅读书籍:博览群书,同时术业有专攻,阅读一些现当代名家作品、古代经典作品,同时,阅读专业杂志、专业书籍、有关教师专业发展书籍等。教育教学方面:多听课,多请教,多思考,多学习,努力提高自己的教学水平;及时做好课后反思,积极进行公开课;积极更新自己的教学理念,学习新课程理念。科研方面:积极进行科研实践,在行动中进行研究,在研究中行动。继续教育方面:积极利用机会倾听大师、学者、专家们的讲座,积极接受职务培训、专业培训等。
  思考产生变革、变革带来发展,现在的课堂需要一名善于思考的教师,在思考中提升自己的专业化水平。
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