企业参与职业院校质量评价体系构建的机制研究
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作者: 谢慧
摘要：职业院校质量评价体系的构建直接影响了毕业生的质量与社会认可度，而在这种体系下，所培养的毕业生质量又是一个学校生存和发展的根基。 为了使职业院校最大限度的实现与社会需求之间的“吻合度”，培养出实践技能过硬、企业满意、社会认可度高的毕业生，必须改革职业院校质量评价体系，建立学校、行业、企业等多方共同参与的质量评价体系，拉近学生与企业、社会的距离，使职业院校人才培养质量获得一个更加完整的评价模型，提高人才培养的质量。
关键词：职业教育；质量评价体系构建；改革
中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）028-000-01
一、构建内外部质量评价体系，形成多维度评价视角
建立企业参与的职业院校质量评价体系，具体而言，就是要构建内部保障层和外部保障层两个评价层面。内部保障层由教学评价和师资评价两个模块来组成；外部保障层由企业参与职业院校师资培养与评价、企业参与职业院校教学评价、企业参与职业院校毕业生毕业考评三部分组成。内外部保障层共同作用，提高职业院校毕业生质量，并建立对毕业生合格与否的考评机制，由企业和学校共同承担考评工作。这种评价机制从教育终点进行控制，包括课程考核、实践技能考核、学习成果展示三个模块。学生必须拿到三个模块的合格成绩，方可毕业。同时，内外部保障体系相互作用，互相融合，以内为主，以外促内，内外并举，共同保证了职业院校质量，提高毕业生的综合素质，培养毕业生过硬的就业技能，企业的深入参与，也为毕业生提供了就业保障。
二、构建企业参与的职业院校教学质量评价指标体系
校企合作模式启动后，评价指标深度得到了大幅度的提高，其相关内容也更为广泛丰富。
校企合作模式就是由企业参与学校教学计划与质量的评定，其内容包含以下三点：首先构建学校教学计划体系，教学计划由学校与企业联手，根据企业现有岗位与所需人才，结合学校现有师资力量与教学设备，通过校企双方携手共进，以达到校企合作最佳效果；其次是教学模式的制定，学校应该打破传统的教与学模式，结合目前大环境下企业热门岗位需求，制定出符合企业岗位人才要求的教材与教学方法，只有校企合作制定出与时俱进的教学模式，才能使得学生毕业后第一时间就能融入到企业中，为企业发展增砖添瓦；最后构建实践教学与学生学习质量评价体系，学校教学的目的是培养适应企业发展和岗位要求的合格毕业生，学生学习质量的好坏，需要学习质量评价体系来衡量，这一体系的构建需要学校与企业深度有效的合作育人，完善教学质量评价与学生学习质量评价的工作组织系统，各学校院长，教务处，校企合作委员会三者紧密配合并积极参与，督促学生有效的完成在校学业，并以优秀的成绩完成校企合作贯穿人才培养全过程。
三、构建企业参与的职业院校师资质量评价指标体系
企业参与的职业院校教师资质评价制度主要有两种形式，即：奖惩式和发展性两种评价模式，其中又以发展性评价为主要评价方式。发展性评价也可称之为养成性评价，这种评价方式是以教师个体为主要目标，着重于教师个体的发展，关注教师成长的每一个过程并做到信息及时反馈调整，从而达到让教师个人专业水平持续发展并增强的目的。发展性评价的主要特点表现为着重与职业院校教师的主体意识及创新思维的发展，并不断反思过去并帮助职业院校教师合理规划未来发展方向。职业院校教职工聘任工作由于企业的参与，也可以在一定程度上保障教师质量。为保证教师开展实践教学的效果，职业院校实践教学的任务与标准都应该有企业进行参与，并对职业院校教师进行定期考评及评价。同时，企业为教师提供更多的社会实践机会和培训教育资源，提高技能水平。
四、构建企业参与的职业院校毕业生毕业考评指标体系
高职教育中，对学生进行毕业考评的目的不仅仅是对学生进行毕业评价，某一个学生修满学分，顺利毕业。而是要通过对学生的评价，帮助学生进行自我诊断，认识到自己的长处和不足，明确学习、工作需要改进的方向。而要达到这个效果，就必须要将企业对毕业生的考评引入，通过企业对学生实践技能的评价、对实践知识的学习成果的评价，更科学的评判学生的学习效果。通过企业派员工到职业院校兼职上课，传授学生实践技能，对实践技能进行评价；通过学生到企业参加社会实践，检验技能学习效果，培养学生职业人素质，对学生的职业素养进行评价； 通过企业专家到学校开设讲座等形式，拓展学生社会视野，对学生关注社会、学习新知识的能力进行评价；通过学生到各种不同的校企合作企业、校外实训基地进行参观学习，培养学生成为企业“多面手”，能尽快熟悉、进入相关行业、企业进行工作、学习。同时，引入企业评价的一个重要的目的就是激励学生――鞭策学生努力进步，给学生搭建更宽广的就业平台。
本文从企业参与的视角深入研究了高职院校质量评价体系构建，基本理清了质量评价体系构建的思路、内容等问题，但体系建构是一个比较复杂的工程，工作量大，许多研究还停留在理论层面，较多结论还需要实践的进一步检验。
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