浅谈如何在体育教学中培养学生的学习兴趣
作者 : 未知

  科学家爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”新课程改革正在如火如荼地进行,作为一名体育教育工作者,深知让每个孩子乐于参与体育运动,并促进每个学生对体育学习兴趣的重要性。通过十多年的教学实践,感悟到只要教师多想办法,带领学生一起投入到体育锻炼中,学生们喜爱体育活动的积极性会慢慢地被调动起来,培养学生的学习兴趣,调动学生学习主动性,了解学生对体育课的态度,从他们的生理、心理上找寻根本原因,从而找出一些解决这些问题的方法,更好地促进体育课堂教学改革的实施。
  
  一、首先要了解兴趣的特点
  
  兴趣不是天赋,是后天生活实践影响的结果。个人的稳固兴趣随其知识、理想、世界观的形成而发展。不同时代、受不同教育、从事不同实践活动、不同年龄阶段的人,兴趣就会有很大的差异性。据此,兴趣是一种带有意识特点的心理驱动力,单纯从兴趣出发的心理层次各有所异,也都反映在体育教学中,它具有多样性、普遍性和不稳定性的特点。
  
  二、“磁化”是培养学生体育学习兴趣的前提
  
  所谓“磁化”,就是增加教学的吸引力。罗伯特•特拉费斯说过:“教学是一种独具特色的表演艺术,它区别于其它的表演艺术,这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点,就是教师内在的人格显露。教师的表演同演员一样在声、神、行等方面具有艺术修养,向学生展示自己的能力和真实情感,只不过不像演员那样“自我”罢了。我认为学生对体育课缺乏兴趣,与其责怪学生,不如反问自己。要使体育教学有实效,第一要紧的是要把学生的心“磁化”过来,使学生乐学。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力,产生“磁化”效应,从而产生师生间的情感共鸣。
  
  三、“变化”是培养学生体育学习兴趣的关键
  
  所谓“变化”,就是根据教学对象和教学内容的特点,变换教学方法,以求取得最佳的教学效果,也就是我们经常说的,教学有法,教无定法,贵在得法。
  1.让音乐调节体育课堂气氛
  一堂课可以穿插音乐来激起学生的注意力和兴趣。如:一堂“耐久跑”课中,通常的情况下,学生都不愿意做准备活动,认为做完准备活动后会跑不动,在给她们讲解完做准备活动的必要性后仍不能激起她们的运动热情。这时,将音乐带入课堂,在音乐的伴奏下,带领同学们做各种曲线跑和健身操,这种形式,旁边见习的同学也被吸引到了队伍中来。在充分的准备活动都后,同学们都取得了较理想的成绩,同时她们也明白了做准备活动的重要性。
  2.丰富教材内容
  现代人们都注重实效性,学生也不例外。如何来利用这一点来激发他们的学习兴趣呢!(1)教材的选择要从学生的实际、兴趣和爱好出发,通过趣味性、娱乐性的活动来改变学生们参加体育运动的戒备心理。(2)突出男、女生各自的特点和实用性较强的内容。女生多倾向于一些竞争性不强的内容,如健美操,武术、跳绳、羽毛球等,而男生则可以选择一些带有激烈竞争和一定身体接触的内容,如篮球、足球、排球等。(3)多组织一些团体性的项目进行课堂练习,调动学生的积极性,使学生有机会在轻松的气氛中,对同伴的动作进行评价,表达自己的观点,同时培养学生的竞争意识与合作能力。(4)多增加一些运动生理学、运动医学知识,使他们了解运动健身、健美的生理机制,变被动学习为主动学习。(5)适当地教授一些在日常生活中可以用到的知识。如:女性卫生常识以及女生如何塑造完美体型的一些方法;男生如何处理变声期以及如何正确对待自己的第二性征;如何处理一些青春期的心理问题等等的知识。这些知识深受同学们的喜爱和欢迎。在每堂课中穿插一些健康知识来激发学生的兴趣。
  3.注意课堂教学的趣味性
  掌握好课堂节奏,调节课堂气氛。课堂气氛直接影响着学生的情绪和教学效果。只有让学生保持一定程度的兴奋,保持活而不乱的课堂秩序,才能有效地完成教学任务。而课堂教学组织又应遵循以下两个原则:一是信息差的原则。信息差是指人们掌握信息的差距。学生是抱着学习新的知识与技能的目的来上体育课的,那么师生之间的信息差越大,学生的学习兴趣就越大。因此,我在体育教学中,能充分利用信息差的原则,通过新颖、多样、有效的教学方法来激发学生对体育的兴趣。在学生明确学习目的的基础上,激发他们学习的积极性,以加强有意注意。然后逐步使他们对学习内容本身发生兴趣,引起无意注意,并留给学生一定的自主学习的时空,让学习充分体会独立完成技术动作的满足感。另一个是寓教于乐的原则。体育教学是一项需要付出艰苦努力的劳动过程。怎样才能使学生在艰苦的反复的练习过程中享受到体育的乐趣呢?最重要的是加强激励性的教学评价及千方百计地使学生获得成功的体验。同时应营造一种生动活泼的教学气氛,并在多项教学内容的实施中和环节的转换中,给学生一些新异的刺激,让学生独立钻研问题和进行一些探索性的尝试。既不失教师的主导作用,防止了“放羊”,又能让学生多得“自由”,学生由于有了主动探索练习的机会,学生的学习兴趣就会逐渐浓厚,课堂气氛就会呈现出生气勃勃的景象,也使其“课伊始,趣已生”、“课已尽,趣犹存”。
  4.让学生尝到成功的喜悦
  兴趣与成功是相辅相成的。兴趣可使学习取得成功,而成功又可激发学习的兴趣。因此,首先,要有明确的、恰当的教学目标。一堂课要完成什么任务,要解决什么问题,应怎样去解决?在上课时要让学生明白这堂课要实现的教学目标。其次,要精心进行设计。围绕教学目标,如何进行教学。采取什么途径,运用什么方法,各环节之间的衔接,场地器材的布局等,都应有一个清晰的设计思路。第三,要重视信息反馈,作好评价总结。如同文化课学习一样,学生在体育实践中,学到了知识,掌握了技能,增强了体质,特别是通过挫折或失败后获得成功的体验,会产生强烈的兴趣,并能做到“以苦为乐”。
  新课程教学就是“尊重学生人格,关注学生的差异,赏识学生的尝试,激励学生成长。”“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生的兴趣需要激发和培养。因此,在体育教学中,我认真了解和研究学生,根据不同年龄阶段的学生生理和心理特点,以及学生的健康状况,运动水平和兴趣爱好提高学生对体育的认识,唤起学生对体育的兴趣,树立正确的学习动机,养成锻炼身体的习惯,引导学生由无趣到有趣,由有趣到乐趣,由乐趣到志趣,由志趣到兴趣。

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