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让流行音乐牵手音乐课堂

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  摘要:流行音乐,一种特有的、不容忽视的文化现象,自改革开放以来越来越受到社会大众、尤其是广大青少年学生的欢迎和喜爱。那么流行音乐到底该不该进入课堂,流行音乐对青少年都有哪些影响,如何避免流行音乐给学生带来的负面影响,本文就这些问题进行了论述。
  关键词:流行音乐;学生;选择;影响;应用
  
  在百花齐放的音乐世界中,各种音乐艺术精彩纷呈,有高雅的古典音乐,有深沉的严肃音乐,还有富于现代气息的流行音乐 (或者叫通俗音乐)。流行音乐,一种特有的、不容忽视的文化现象,自改革开放以来越来越受到社会大众、尤其是广大青少年学生的欢迎和喜爱。那么流行音乐该不该引入课堂呢?在一次音乐课上,学生突然站起来说:“老师,你今天就让我们听一听流行音乐吧。”当时我怔了一下,随之便有许多同学附和着说,“老师就让我们挺流行音乐算了。”最后我决定满足学生的要求,给学生看了一场“同一首歌”的演唱会,这节课学生特别的兴奋,下课时我看到了同学们脸上洋溢着笑容,并不停的讨论着,甚至有同学都不愿意下课。看着同学们的表现,我又开始思考这个问题,但进入课堂后又该如何在课堂中运用,老师又该如何为学生选择流行音乐,同时又如何来避免流行音乐产生的负面影响。
  一.针对以上问题,我首先对七年级学生进行了一次问卷调查
  调查问卷:
  1. 你喜欢流行音乐吗?
  2. 你喜欢哪些歌星?他的哪些地方是最吸引你的?
  3. 你觉得你喜欢的歌曲中,哪些要素比较吸引你?为什么?
  4. 你觉得挺流行音乐会影响你的学习吗?
  调查下来,发现同学们的回答各式各样,具体如下:
  1. 你喜欢流行音乐吗?
  对于这个问题,同学们回答同学们的回答大多数都是一致的――喜欢
  2. 你喜欢哪些歌星?他的哪些地方是最吸引你的?
  对于这个问题,回答就五花八门了,经过统计与分类,主要有以下几点
  ①我觉得他的样子很酷,动作特别好看。
  ②我认为她的声音很好听。
  ③我觉得旋律很重要,这个歌手的唱的歌曲的旋律都很好听。
  3. 你觉得你喜欢的歌曲中,哪些要素比较吸引你?为什么?
  对于这个问题,学生也是各抒己见,经过统计,主要有以下几点
  ①我觉得各种要素都有,有时候看自己的感觉,也不管谁唱的,好听就行。
  ②我认为旋律、歌词比较重要。好的旋律能沁人心脾,使人有一种轻工业部松舒适的感觉。歌词的一些内容有的觉得符合自己的感受,和自己离得很近,因而就特别喜欢。
  ③我觉得旋律很重要。旋律就像是歌曲的骨架,没有好的旋律,听起来就不舒服。
  ④我觉得歌手最重要,歌曲中的感情是否能完整地表达出来,我认为主要靠歌手。歌手唱得不好,歌中的情感就表达不出来。
  4. 你觉得挺流行音乐会影响你的学习吗?
  1、听流行音乐不影响学习的理由:
  听歌能放松心情,缓解学习,生活中的压力。
  2、认为听流行音乐会影响学习的理由:
  因为喜欢听,听得忘了时间,抛开了该做的事。有的人有着边学习边听歌的习惯,搞得注意力不集中,不会全神贯注的学习。
  3、持中立态度的同学认为:
  流行音乐是中学生娱乐消遣的一道大餐。有的有喜欢在睡前听听歌,有的人喜欢在心情不好的时听听歌,还可以在无聊时听听歌,可以赶走孤独。只要合理安排,做到劳逸结合,不要盲目地听,迷恋地听。
  从调查结果来看80%的学生对流行音乐是喜欢的,甚至有些还是狂热的,对于选择歌曲方面也有一定的见解,而且绝大部分同学认为流行音乐对中学生的影响是有利而无弊的,可见流行音乐在同学们心目中的地位是多么高!因此我认为音乐老师应该把流行音乐带进课堂。
  
  二.流行音乐的特点以及对学生的正面影响
  从学生的角度出发,流行音乐应该进入课堂,那流行音乐本身是否对学生有利呢?
  (一)流行音乐的特点
  1. 流行音乐具有时代性
  我们都知道,从流行音乐出现到现在,流行音乐自身在不停地随着社会的变迁而不断的发展和完善自己。流行音乐是以满足社会需要而产生与存在的,所以大众需要什么样的音乐就会出现什么样的作品来让大众欣赏和传唱。如果我们去仔细地研究一下流行音乐的发展道路就会发现,在一定的历史时期,在流行歌曲里就会出现那个时期的缩影。比如说,20世纪80年代出生的人是唱着《我们是共产主义接班人》、《学习雷锋好榜样》、《让我们荡起双桨》这些歌曲长大的。而现在的小朋友大都是唱着成人的歌曲长大的。前几年,歌手雪村唱了一首《我们都是东北人》,很多小朋友就会唱了。然后,有个报道就说,当学校里问雷锋是谁的时候,小朋友们都说不知道,有的小朋友就问雷锋是谁啊?有的则问雷锋是不是东北人?听了这样的报道,虽然让人觉得现在的教育存在着太多问题,同时也会感叹流行歌曲对学生的影响有多大,而流行歌曲所具有的时代性也就不言而喻了。由于这种时代性,便促使了流行音乐自身随着时代的变化而不断变化,一旦人们需要什么样的内容、风格的作品,流行音乐市场就会出现与之相适应的作品。
  2. 流行音乐符合大众的审美情趣
  流行音乐是相对于严肃音乐而言所产生的一种说法。如果我们欣赏交响乐或古典乐等一些严肃音乐,我们必须要有一定的音乐素养与深厚的音乐知识,才能够真正地听懂大师们所要表达的情感与内容。但是,聆听流行音乐却没有如此高的要求,因为流行音乐的旋律很简单,并且朗朗上口,很容易被人记住。正是流行音乐在社会中这种平民化和大众化,会让听众听起来觉得离自己很近,似乎就是在表达自己的情感,在诉说着自己的心声,是自己心中的独白,每个人都可以根据自己的感情去解读自己喜欢的歌曲。无论进行过专门的音乐训练或没有经过正规音乐训练的人都能够唱歌或听歌,这完全是由于流行音乐通俗易懂、易学易唱、旋律清新优美、风格多样的大众性的特征,同时也注定了流行音乐成为一种潮流与时尚、成为一种众星捧月的艺术形式。使更多喜欢音乐的人加入到学习与研究的队伍中来,同样也推动了音乐事业的发展。
  (二)流行音乐对中学生的正面影响
  1. 丰富了中学生的音乐感知体验
  中学生听音乐就是感知音乐的过程。音乐感知分为音乐感觉和音乐知觉。音乐感觉是音乐及其相关事物直接作用于人的各种感觉器官,在人脑中产生对音乐及其相关事物的个别属性的反映。音乐感觉使人能够认识到音乐的基本属性,如节奏、音高等。音乐知觉是直接作用于感觉器官的各种音乐信息刺激在人脑中的整体的反映。音乐知觉是在音乐感觉的基础上形成的,没有对音乐及相关事物的个别属性的反映,就不能形成对它的整体映像。在现实的音乐体验中,孤立的音乐感觉很少出现,人们总是以音乐知觉的形式直接感知音乐,音乐感觉只是作为音乐知觉的组成部分存在于音乐知觉中。音乐实践是形成音乐知觉先决条件,也就是说音乐知觉能力的形成有赖于多听、多体验音乐作品。在中学生日常生活的音乐体验中,流行音乐占有很大比重。流行音乐为学生们感知音乐提供了大量的素材,从与流行音乐的频繁接触中,学生们在感性的直观上获得了对音乐基本属性的认识。比方说,有些学生不太会识谱,也不能正确表述节奏节拍、音高的含义,但是他们却能较准确地唱不少流行歌曲,节奏把握得也不错。有些流行歌曲如R&B、摇滚等曲风的歌曲,音高和节奏都有相当大难度,但是学生在兴趣的引导下,通过反复模仿和练习也能够在整体音乐感觉上把握它。流行音乐还在相当大的程度上激发了学生们学习音乐的热情,让他们认识到了音乐的重要性,使音乐成为他们生活中不可缺少的一部份。可以这样说,流行音乐在很大程度上增加了中学生们接触音乐的机会,同时也为学生感受音乐、理解音乐、热衷音乐提供了丰富的感性材料。
  2.有助于情绪情感的调节
  为什么流行音乐可以帮助中学生调节情绪情感呢?我觉得有以下几点:1.流行音乐本身就是十分情绪化的音乐类型,绝大部分的流行歌曲都是以抒情为主要内容的。这是流行音乐能够和中学生产生心灵共振的根本原因也是流行音乐有助于调节中学生情绪情感的前提条件。2.流行音乐的题材贴近生活,这些作品使学生感到亲切,能够与他们的心灵相通。3.流行音乐通俗易懂,相对于高雅音乐,欣赏流行音乐无需付出太大的精力,所以在繁重的学习之余,他成了中学生的消除紧张疲劳的“轻松剂”。
  综上所述,流行音乐的存与发展不仅有其自身的特点和规律,也同样有其在社会生活中存在的重要价值,有益于学生的身心健康,也同样为社会的发展做出了不可估量的引导作用,因此,在音乐课上应该多运用一些流行音乐,平时也可以让学生多听听流行音乐,多欣赏一些好的音乐作品,这样不仅有利于学生的身心健康,还能够放松和愉悦心情,同样也能够提高他们的审美情趣和文化内蕴。
  
  三.如何避免流行音乐产生的负面影响――为学生选择流行音乐
  当然,流行音乐对学生的影响也并不都是好的,既有正面的影响,也有负面的影响,如内容过于简单直白,不利于创造力的培养,某些作品容易加剧中学生情绪情感的不稳定和极端化等等,也正是因为流行音乐对青少年一代有可能产生负面的影响,所以我们才更有必要把流行音乐中好的作品引进课堂,担负起因势利导,提高学生的流行音乐审美品味的责任,并力争消除流行音乐可能对青少年一代产生的负面影响或把这种影响降低到最低限度。教师应该有选择性的把一些把健康向上,适宜学生年龄特点,身心特点的作品介绍给学生,
  1. 流行音乐的选择首先要有艺术性和教育意义
  法国的费提斯曾说过:“音乐不只是表达的艺术,它还是能引起激动地艺术。”这句话揭示出音乐艺术的本质。在教学中让学生从音乐中领悟艺术,从艺术中领悟音乐。学生通过对音乐的理解和感悟,获得艺术的享受,并从艺术中受到启发,继而培养学生高尚的情操,健全的人格。例如,刘欢曾演唱过的《从头再来》是一首反映工人下岗后重新振作的歌曲。教师可以和学生一起分析当前的就业问题,社会需要以知识、技能和创新为一体的“综合型”的人才,教育学生把握青春的美好时光,努力学习,将来为社会贡献自己的力量。
  2. 流行音乐的内容要健康向上
  由于流行性音乐还不成熟,音乐创作水平不高,商业味道浓,娱乐性强。其中大多是成人诉说自白情爱的爱情歌曲,而有的流行音乐只是在烘托一种气氛,本身没有多大的价值,会对学生产生消极的影响,所以并不是所有的流行音乐都适合学生。在教学中,要以学生的兴趣和爱好,适应身心健康发展,精心选择教学内容。例如:电影《泰坦尼克号》、《红河谷》等的电影音乐、歌曲《愚公移山》、《大中国》、《朋友》、《从头再来》、《真心英雄》、《龙的传人》等等。让学生从音乐中体验情感,生活中增进友谊,养成良好习惯,促进学生全面和谐发展;培养学生对人生与生活积极乐观的生活态度,努力学习,树立为祖国发展奉献自己青春和热血的远大理想。
  3. 流行音乐的选择要适合学生的演唱能力
  中学生正处在变声期,教师对流行歌曲的选择要把握适度,选择音域不宽,音调不高,作品难度不大,较容易演唱的歌曲。而不要非要学生唱《天路》、《青藏高原》之类的歌曲。让学生勉为其难的演唱这样的歌曲,只能损坏他们的嗓音,歌声也难听,情感也表达不出来。对那些难度大,不容易演唱而学生又很喜欢的音乐可以让学生欣赏为主,体验音乐的情感,理解音乐表达的内涵。
  
  四.如何在课堂中应用流行音乐
  1. 利用流行音乐激发学生学习音乐的兴趣
  流行音乐进入课堂,并不仅仅是将某些流行歌曲拿到课堂上来唱唱,而是具有比较丰富的教学内涵。首先,应充分利用中学生喜欢流行音乐这一特点来激发学生学习音乐的兴趣。例如,我在介绍小神童莫扎特时候,不是枯燥的讲述,而是用SHE的《不想长大》导入,因为这首歌曲用的就是莫扎特第四十交响曲的主旋律,同学们一听这个就立马来了兴趣,教学效果也不错。 还有在上八年级十六侧册第五单元《化蝶》时,这一单元主要是欣赏不同形式《梁祝》,越剧《梁祝》是根据我国经典的民间爱情故事创编的,特别是小提琴协奏曲《梁祝》更是享誉世界。他的音乐素材以越剧中的曲调为素材,综合采用交响乐与我国民间戏曲音乐表现方法。那么欣赏两种不同不同演绎方式的《梁祝》时,如何调动学生学习的兴趣呢?我让学生先观看女子十二乐坊演奏的《梁祝》,因为女子十二乐坊是中国第一个以流行音乐形式来演奏民乐的组合,相比较越剧和小提琴协奏曲的《梁祝》,流行音乐版本的学生更容易接受。首先以流行音乐的《梁祝》激趣,再欣赏主旋律相同的小提琴协奏曲,最后去了解越剧《梁祝》,这样环环相扣,层层深入,激发学生学习的兴趣,同时也使学生懂得一个道理:只有民族的才是世界的。
  2. 利用中学生熟悉流行音乐这一特点达到音乐课程教学的目标
  在上《婆娑舞姿》这一单元时,我让学生欣赏柴可夫斯基的古典芭蕾舞剧《天鹅湖》的选段提高兴趣、初步懂得欣赏。按常规,我通过光盘反复让学生欣赏《天鹅湖序曲》,但同学们就是反映不热烈。后来我改变了方法,我播放了台湾流行歌曲组合SHE的一首《Remember》,其主旋律就是《天鹅湖序曲》的主题音乐,同学们顿时来了兴趣,纷纷跟着哼唱了起来。趁热打铁,我给他们讲解了《Remember》这首歌曲正是引用了我们书本上要求欣赏的古典芭蕾舞剧《天鹅湖序曲》的主旋律而写成的流行歌曲后,同学们很快就能够将《天鹅湖序曲》的主旋律记的很清楚,较顺利地完成了本单元的教学目标。
  3. 艺术需要百家齐放,百花争鸣
  不拘一格地将流行音乐引进课堂教学,拓宽教学资源,重新整合教学内容,培养学生对音乐课的兴趣和艺术审美能力,是中学音乐教学的必然趋势。应努力让学生在有限的45分钟内,接触更多的音乐形式,享受到各种音乐艺术给他们带来的快乐。让学生在兴趣中唱歌,在歌唱中获得兴趣,在歌唱中快乐地成长。
  总的来说,流行音乐进课堂,已是教育发展的必然,它是激发学生兴趣的一个有效手段和途径,它让学生感到老师已经注意到了他们的兴趣和爱好,而且能以平等的态度和他们一起共同探讨优劣,辨别美丑,无形中缩短了师生之间的距离。作为音乐教师我们不能阻止这种冲击,倒不如转变观念,变“堵”为“疏”,看看“流行音乐”是否能为我们的音乐教学做点儿什么,然后教师应引导学生正确对待流行音乐,帮助选择正确的流行音乐,并深入挖掘优秀流行音乐当中的学科要素,同时在音乐教材的选择上要体现灵活性、兼容性和多元性,把流行音乐教学恰当融入到初中音乐教学中,不断提高学生对学习音乐的信心和对音乐的审美能力,享受到音乐艺术所给予的无限乐趣。。
  参考文献:
  1.音乐教育第202期《享受流行音乐五分钟》
  2.音乐教育第212期《由“流行音乐”进入高考试题而引发的思考》
  3.《“流行音乐进课堂”该不该?》
  4. 赵松光《音乐教育心理学概述》上海音乐出版社
  5.人民音乐出版社全日制《音乐》教科书

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