高职学前教育审美能力的培养与提高

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　　摘要：学前教育专业的学生审美能力的培养，不仅是技艺训练的教学目标，同时也要在生活细节中引导和培养他们的审美感知能力，要通过培养学生积极的生活态度来提高学生的综合素质。
　　关键字：学前教育审美感受审美能力 关注形象
　　
　　为培养独具特色的复合型学前教育专业人才,增强就业竞争力,我校学前专业一方面坚持强调学前艺术教育的特色,不断加强学生职业技能训练和能力培养。另一方面，同样重视学生审美能力培养与提高。培养学前教育专业学生的审美能力不但要从美术、音乐、舞蹈、欣赏等课程教学中培养和提高，同时也要培养学生热爱生活的积极态度。
　　
　　一、培养学生的审美感受，提高学生对美的认知能力
　　
　　审美感受以“视、听”两种感官为主，而在这方面并不是每个人都一样的。先天的感受能力强，接受新鲜事物就快，就是我们所说的悟性强，但是后天不足的也不能放弃，我们要引导学生积极的从各个方面着手，来培养和提高自身的素质。先天的条件我们是无法改变的，但是后天的训练我们要积极去做。
　　1.我们要从思想上去提升学生对美的认知，知道什么叫美的事物，树立正确的审美观念，引导学生不断的去学习，去追求美的事物，当我们对周边美的事物习以为常了那我们的审美观也就会相应的提升了。
　　首先要引导学生怎样使自己变得漂亮。在色彩课程教学中，教师就可以讲授女孩化妆时色彩的运用。比如：女生在买服装、口红、眼影时如何注意颜色的搭配和运用。当学生多次尝试着用颜色化妆，会发现有些颜色会使自己漂亮一些。在社交活动中，给人的第一印象也会是得体、大方、有品位，自信心也会得到很大的提升，心情自然会好起来。
　　引导学生关注形象美的同时，同样要引导学生追求心灵美。心灵美，是决定人美与不美的最主要的因素，它表现在人的思想、品德、情操、学识、修养等方面，表现在人的言论、行为之中。心灵美的塑造应该把握以下三点：一是要加强道德修养。二是要提高文化修养。审美不仅需要有高尚的道德修养，还要有一定的文化修养。
　　其次，要引导学生观察生活，热爱生活，留心生活中美的事物。比如优雅的生活环境，生活用品的造型设计，无处不见的各种包装设计，让学生不但要用他们，同时要欣赏他们，品味他们。当学生感觉到生活中美的事物随处可见的时候，生活是那么美好，学生的精神自然会受到感染和熏陶。
　　学前教育专业的学生性格开朗、美丽大方，技艺娴熟，这是他们应该具备的职业素质，这些职业素质是可以通过后天培养形成的。
　　2.引导学生经常鉴赏和阅读优秀的作品，通过对优秀的作品的鉴赏和评价来提高学生自身的现代审美意识，使学生用发展的眼光来认知社会。
　　“审美”的时代特征是非常显著的。达芬奇时代，绘画注重科学性和理性，而现代艺术作品则着重表现个性和情感。二十世纪初，法国的人们还在看重古典美，崇尚优美的人体造型、庄重和谐的色彩，这使凡高的艺术生崖充满坎坷。而到二十世纪中期，人们却开始品味艺术的“个性”，凡高作品强烈的色彩，扭曲多变的线条令人痴狂。中国美术史上，魏晋时期的“秀骨清像”：盛唐时期的“饱满丰腴”；两宋时期的“轻赢示病”，这些特征作为时代的烙印沉淀于每一件同时期的作品中。绘画、建筑、雕塑、手工艺品无不体现时代的风貌。那么，现代人的审美观点是什么？教师引导学生从饮食到家庭居室的布置进行思考，美的特征是什么。最后得出结论“追求个性，不断的完善自我”则是现代人的审美追求。
　　
　　二、引导学生分析问题，学会去总结经验，这样才能提高学生的审美水平
　　
　　1.学生要学会分析问题，首先要有个人的品位与修养，这是在长期的学习，生活，工作中逐渐形成的。
　　提高个人的品位，首先要提高个人的文化艺术的素养，提高审美的眼光，提高鉴赏文化艺术的水平，在文化艺术的养分中熏陶，是从俗到雅的渐变过程。 提高个人的修养，其中已经包含了人的高品位，修养是人生的生活方法，生活策略，无论在意识和行动中，无论在顺境或逆境，始终贯穿有理，有节，含蓄，包容，诚信，热情，自信的美德。简言之一生都在“修身养性”。审美素养包括认识美、评价美、感觉美、鉴赏美、享受美、表达美、创造美等意识和能力。这些都可以在学生的日常学习和生活中加以培养。
　　2.多和身边的人去交流，去沟通，一起分享大家对美好事物的看法，比如说去做画册，我们可以通过对周边同事的作品进行分析，然后对比下自己的作品，再结合对方的优势，从而提高自己实践美的能力。
　　
　　三、认识音乐审美教育的重要性，通过音乐感染学生的精神，美化学生的心灵
　　
　　1.引导学生一起去倾听一首优美的乐曲，一起感受音乐带来的精神享受。
　　音乐是通过听觉直接影响人的情感，作用于人的心灵，在音乐美感的愉悦和享受过程中，使情感得到升华，心灵得到净化，产生一种潜移默化的精神力量。音乐审美教育的目标是培养和发展聆听者感性能力，包括感受力，鉴赏力，形象力，创造力，审美能力是音乐教育最直接的途径。
　　2.通过音乐欣赏，引导学生编制儿童舞蹈，既提高学生的音乐感受能力，又能提高学生的幼教能力。
　　例如：让学生倾听《挪威舞曲》，学生通过鉴赏、理解和感受，借助舞曲的节奏和旋律来创编儿童舞蹈动作。表演之后再互相交流，总结经验，讲授体会。
　　以上几点主要论述了高职学前专业教育、教学过程中，审美教育不能脱离生活感受，积极调动学生的视听感官，使学生多思考、多学习、多实践、多交流、多总结，审美教育要调动学生的主动性，在生活中感受美，才能培养出身心健康的具有综合素质的学前专业教师。
　　
　　参考文献：
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