信息技术与高校体育教学的整合

来源:用户上传      作者:

　　摘要：在当今信息化主宰的时代，信息技术融入教学活动已成为必然趋势，因而，我国教学改革的一项重要内容就是利用信息技术提高教学质量和效益。在高校教学改革进程中，将实用性强、针对性强、效果显著的信息技术融入高校体育教育中来使我们面临的亟待解决的新课题。
　　关键词：信息技术高校 体育教学整合
　　
　　1.传统体育教学现状
　　客观上讲，传统的高校体育教学存在两大误区，严重制约体育课的成效，致使体育教学流于形式，学生混课堂现象普遍存在。第一个误区是教师的喜好主宰教课内容。教师素质参差不齐，对于体育教学的目的领会不透，对于应教授的难度较大的运动技能采取回避态势，因为其自身不能很好地为学生讲解技术要领，做示范动作无从谈起，忽视了学生的听、看和感知技术过程，严重影响学生的学习效果。大多数体育教师避重就轻，将自己喜欢的、善长的教学内容安排较多，忽视新技能的培养，全面发展、拓宽知识面的理念无法实现。第二个误区是无法将难示范的动作技术应用于教学中。对于一些腾空、高速、翻转等技术动作，没有好的教具，仅凭老师反复讲，实际收效甚微，严重影响教学效果。
　　2.信息技术与高校体育教育整合的必然性
　　实践证明，信息技术已成为多学科提高教学效果的必然选择，效果显著。就高校体育教学而言，运用多媒体教学来解决教学中的重点、难点事半功倍。在实际教学过程中，用动画或影像讲解动作，可以使学生看清并掌握每个高难技术细节，加深了理解，缩短掌握时限，对于提高教学效果优势显著。强大的数据库资源可以支撑整个教学活动，使学生广泛涉猎体育教学各方面知识；同时，可以进一步激发高校学生学习体育学科的主动学习性，普遍参与性，团结合作性，拓展创新性、抽象想象性；将信息技术应用于高校体育教学当中，便于师生间、学生之间的进一步交流，并给与学生更大的空间，也便于教师掌握学生的学习、精神态势，给学生及教师间提供更广阔的发展、学习、创新空间；还可以改变教师和学生的等级关系，更重要的是凸显同学间的团结意识，逐步构建探究型的高校体育教学网络。
　　3.将高校体育教育与信息技术实现完美结合
　　3.1摈弃传统模式，创新高校体育教学新模式
　　以多媒体辅助教学为核心的高校体育教学已成为新形势下的必然选择。高校体育课区别于其他学科的关键是，其教学成果是通过学生各种身体练习来进行的，身体活动与思维活动的完美结合以期实现掌握体育知识、技术、技能，最终实现发展身体、增强体质的目的。多媒体教学方式的引入，改变传统教育过程模式，构建了新的教学问题的思路
　　3.2正确运用多媒体教学手段进行教学
　　多媒体教学的实现离不开多媒体教学平台，要发掘更多的课件，合理安排授课时间及内容，牢固树立多媒体教学是辅助完成体育教学任务的重要教学手段，一定会取得事半功倍的效果。
　　3.3充分体现多媒体教学在高职体育课中的辅助地位
　　具体表现在三个方面，一是理论课上。以因特网为代表的国际互联网排除了时空及人为因素的限制，这使得学生能够获得大量的知识，从而掌握各项体育竞赛的起源、比赛规则、运动技能，从而提高了学生学习体育的兴趣。二是多媒体教学与技能课的紧密结合。让学生通过观看网上的一些资料和图片，使他们了解到高级运动员的正确跑姿，通过课件的动画效果，了解肌肉构造和动作的生理原理，让学生了解各个环节技能，改变单纯模仿的现状，体位感觉能力会得到提高，提升整个技能课的授课质量。三是制定多媒体教学计划。在制定多媒体教学计划时要努力体现学生学习的层次性规律，激发学生兴趣，调动思维积极性，并显现整个过程，突破重、难点。在多媒体教学中要体现主体性和创新性，要让学生面对知识和问题情境，启发学生努力探索，在不断解决问题的时候培养创新能力。
　　4.多媒体技术在高校体育教学中应用的方法
　　4.1动画
　　可以采用多媒体技术中图形和动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化、配以同步解说等手段来表达教学内容，增强教学效果。学生通过图形和动画的同步解说、移动、旋转、定格、慢速播放、可生动直观地掌握挺身式跳远的动作要点，加深理解，掌握正确的动作概念，迅速形成运动表象。
　　4.2人机对话
　　教师要根据体育理论教学目的和内容的需要，通过制作合适的课件可以很方便地实现人机对话。这种带交互性和娱乐性的练习效果非常好，可轻松巩固已学知识。
　　4.3素材演示
　　利用多媒体技术，教师可以很方便地根据教学需要把零散分布在不同影视、录象、VCD以及网上有关的视频、音频、图片等素材采集起来，再把它们合理加入到课件中去应用于体育教学中。教师在教学或学生在自学中可暂停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字说明同视频画面同步运行形成动静结合的多位一体的多容量的教学内容，达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。
　　4.4对照分析
　　我们可以把学生的运动技术录像或图片和优秀运动员的技术录像或图片放在一起对照分析，找出学生技术动作的差异与不足，帮助学生改进动作。这一技术以往运动队训练应用较多，应用于体育教学对身体本体感觉较差，不能很好感觉自身动作的学生尤为有效。
　　5.提升体育教师的信息素养
　　多媒体教学能否能成为体育教学的重要教学手段 ，有一个关键因素，那就是体育教师的信息素养。高校体育教师必需加强对自己信息素养的培养，因此体育教师应能够熟练使用电脑和多媒体教学平台，掌握课件制作软件,并制作简单的教学课件。
　　综上所述，多媒体教学是高校体育教学重要的教学手段，提升高校体育教师素质是必然选择,这就使体育教师要更新观念并掌握一定的多媒体教学手段进行教学。
　　参考文献：
　　[1] 彭鹰，谢艳林．浅析信息化教育中的体育教学 [J]．体育科技文献通报．2008，01．
　　[2] 张磊．多媒体技术在高校体育教学中应用的研究[D]．四川大学．2005．
　　[3] 董斌．现代信息技术在高校体育教学中的应用初探[J]．科教文汇(下旬刊)．2008，05．
　　[4] 许一兵．信息技术在体育教学管理中的应用实践之初探[J]．教育信息化．2005，01．

转载注明来源:https://www.xzbu.com/4/view-10448640.htm