微课视域下高职语文教学的思考
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摘 要：随着社会经济的不断发展，信息技术、网络技术得到了迅猛的发展，信息化已经成为社会各界发展的重要标志，并且已经在教育行业得到广泛的应用。“微课”就是利用信息技术、网络技术自主学习的重要新式课程，并且具有应用效率高、内容重点突出、可重复使用的特点，已成为未来教学改革的重要趋势之一。基于此，本文以微课在高职语文教学中的应用为例，分析其应用的重要作用，并提出具体的实践措施。
关键词：高职；语文教学；微课；作用
中图分类号： G632 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）25-137-2
0 引言
语文教育一直在我国的高职教育基础课程中占据重要的地位，该课程教学的主要目的是提高学生的文化素养以及其表达能力。但是在实际的教学过程中，许多高职学校对语文教育的认识并不全面，在教学的过程中存在许多问题，影响教学效率的提升。而微课教学模式在高职语文教学中的应用，可有效改变高职语文教学效率低下的情况，提高学生的综合能力，促进学生就业。通过微课教学形式的应用，充分满足了高职语文的延展性需求，激发了学生的学习兴趣，真正实现语文教学目标。
1 高职语文课程教学现状
高职学校的人才培养目标就是为社会提供高素质的应用型人才，因此在高职教学体系中，专业课程一直是其关注的重点，而语文教学一直处于被忽略的位置，在课程的设置方面存在很多不足。并且高职学校的学生本身的语文基础就较薄弱，对语文学习的积极性十分的有限。而且语文课程学习的知识对其他的专业知识没有明显的直接关系，学生对其重视力度不够，学习积极性大打折扣。
此外，在高职语文教学课程设置方面也存在一些问题：一是，高职语文课程教学目标不清晰，缺乏科学的定位；二是，高职语文教师的积极性不高，在教学的过程中没有积极采用新的教学方式、方法，并且在语文课堂上缺乏与学生的沟通，课堂氛围不利于激发学生的学习兴趣，教学效率不高；三是，高职语文教学资源十分的缺乏。因为高职院校对语文课程的关注度十分的有限，对其教学资源的投入力度也十分的不足。同时，网络上的免费资源十分的有限，这都影响了高职语文延展性发展。
2 高职语文教育中微课的作用
微课的教学特点，顾名思义就是“微”。一方面指的是其教学的时间比较的短小，一般都是在5-8分钟，使学生的注意力比较集中。另一方面指的是其教学内容非常的精悍，一般的微课内容只是针对很小的知识点进行教授的，其内容范围十分的小，或是只是针对一个问题进行的。将微课应用到高职语文教学中具有以下作用：
2.1 微课的有效运用可提高教学效率，减缓教师工作强度
课堂效率一直是评判教师教学效果的重要标准，提高教学效率也一直是教师教学工作的重要目标。微课在高职语文教学中的有效应用对提高课堂教学效率方面具有重要的作用。微课课程十分的短小，只有10-15分钟左右，在课堂中可以起到很大的引导作用，激发学生学习、探索的积极性，将微课内容与教师的讲授结合起来，加深学生对知识的理解力。并且微课属于网络资源，可重复使用，有效减少了教师的工作量。
2.2 微课有效运用变革传统的教学模式，提高了学生学习的自主性
在微课实际的教学应用过程中，也可以看作是一种任务教学法。在语文课程的教学工作中，微课内容短小、精悍，可作为语文课堂的教学目标，并且通过自主地观看微课视屏，对其重点内容进行有效地引导，激发学生的探究能力和学习的积极性，提高课堂的教学效率。在语文课程的教学过程中，首先应该明确课堂的教学任务，而学生依据教学任务进行自主学习，通过微课进行有效的课前预习，掌握课程任务，方便学生高效掌握教师教授的知识。
2.3 微课的有效运用实现了多层次教学
上文中已经明确地提出，高职院校学生的语文基础较薄弱，并且文化素质参差不齐，这也是高职学校的重要特点。因此在语文课程教学的过程中，也要充分注意学生的不同需求。而微课的应用有效满足了不同层次学生的需求，并且调动了学生的学习积极性，提高了学生的自主学习能力。在语文课程教授的过程中，教师首先应该确定语文教学任务，学生依据教学任务，在课外时间通过微课展开自主学习。在自主学习的过程中，学生应该根据自己的实际水平，选择合适的微课资料，充分发挥学生自主学习的积极性，对语文课堂进行有效地补充和完善。
3 高职语文教学中微课教学方法的具体应用
3.1 借助信息技术，做好备课工作
要想提高语文课堂的教学效率，充足的课前准备工作是必不可少的。教师备课工作的好坏直接影响了现场知识的讲授效果，如果备课充足则可以明确划分内容的重难点，并且教学思路也会更加的清晰明确。而在微课视域下的备课工作，则可以利用先进的信息技术，结合高职语文的具体内容，适当地查找一些背景资料，使教学资料更加的充分、完整。
同时，为了更好地开展语文教学工作，教师在课前也可以设计相关的微课小视频，但是教师在制作微课时还需要遵循以下原则：一是，保证内容精简。上文中已经提到微课小视频的时间十分的短小，基本上都是在5-8分钟。因此教师在制作微课的过程中一定要把握重点，并且引起学生的注意，提高学生的理解；二是，实现师生互动。在借助微课的过程中，还要激发学生的探索能力，针对具体的内容引导学生参与到教学工作中；三是，微课视频的语速要适宜。虽然微课的时间比较少，但是教师的语速要适当，给学生反应的时间。
3.2 导入任务，提高学生的语文学习及探究兴趣
在具体的高职语文课程的教学过程中，教师可利用短小、简洁的微课作为课堂内容的导入部分，将微课的内容填充为语文教学的任务或目标，激发学生的探究能力，提高学生的学习积极性，又能使学生明确该堂课的学习目标及重点，从而使新课学习有的放矢，促进高职语文教师对教学效果的逐步提升。 在进行微课导入时，教师应对具体的学习任务及目标加以细化，并引导学生结合自身实际情况，制定相应的学习计划。例如，在鲁迅的小说《药》这一篇课文的导入上，由于在鲁迅笔下“药”的内涵较为深远，而学生往往将“药”等同于文章中提及的小栓所吃的“人血馒头”，这就会减弱这篇文章的意蕴内涵。针对学生可能出现的理解偏差及误区，教师可以制作微课视频，在视频中向学生布置探究任务：文章中涉及的真正的“病人”和“药”究竟指的是什么？学生通过观看微课视频，能够深刻认知小说所处时代的历史背景，从而激发起学生的探究心理。在后续课堂教学中，学生对“药”的理解可以升华扩展到当时的整个民族，进而深入挖掘鲁迅的民族忧虑意识。
3.3 突破重点及难点，提升高职语文课堂教学成效
任何学科的学习都有难易之分，高职语文课程也是如此。在学习比较晦涩、不宜理解的文章时，可采用微课的教学形式，对其重点、难点进行详细地阐述，并且帮助学生建立全面的知识框架，提高学生的理解能力，并且做到举一反三。在语文教学的过程中突破重难点障碍，对语文课堂教学效率的全面提升都具有重要的影响。例如，在一些抽象的散文课程的学习过程中，一些文字描述具有象征和隐喻的特点，学生只依靠单纯的想象力、理解力，不足以全面掌握文章，但是借助微课，可使学生深入了解文章，提高学生的学习效率。
4 结语
综上所述，我国已经全面步入了信息化社会，教育行业的信息化发展也已经成为必然的趋势，而微课的应用正是教育信息化的具体体现。将微课引入高职语文课堂的教学过程中，有利于改变传统的教学模式，提高学生的自主学习能力和探索能力，对于整个高职教育而言都具有重要的意义。但是微课在高职教育中还没有完全地普及，因此，在以后的高职教育中，教师要积极推进微课的应用，有效发挥微课教学资源的效用，实现高职语文教育的高效发展。
参 考 文 献
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[3] 陈小梅.高职语文课堂教学中微课应用探讨[J].时代农机，2015（10）：149-149，151.
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