浅析高校思想政治理论课教师应具备的能力
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【摘要】高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，而高校思想政治理论课教师作为教育活动的实施者，在教育活动中起着至关重要的作用，因此，高校思想政治理论课教师应具备一定的能力。
【关键词】思想政治理论课;教师;能力
【中图号】G640【文献标示码】A【文章编号】1005-1074(2008)11-0112-01
高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，目的在于帮助和培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观、法制观等等，使当代大学生适应时代的需要，成为德才兼备、全面发展的人才，为实现有中国特色的社会主义共同理想贡献力量。高校思想政治理论课教师作为教育活动的实施者，对学生的理论学习和实践应用起着教育、引导、规范等作用，因此，高校思想政治理论课教师自身应具备以下几个方面的能力。
1语言运用、课堂组织的能力
语言是人与人进行沟通的最基本的桥梁和工具，作为教师，对于语言的运用需要一定的技巧和方法，要注意语言的运用的逻辑性、生动性、亲和性等等。在教学过程中教师要慎重组织自己的语言，避免在无意中对学生产生误导，或对学生的人格尊严有所影响的语言。一定意义上，教师的语言艺术可以使教育活动取得不同的教育效果。
对于教师而言，还要具备课堂组织的能力，在教学过程中，教师对课堂起着主导的作用，这就要求教师要善于和学生沟通，掌握一定的心理学知识，掌握一定的教育规律，合理的安排和组织自己的课堂，从而使课堂能够在良好的氛围和纪律下进行，这也是对教师教育活动过程的把握提出了很高的要求。良好的氛围和纪律是课堂教育活动正常实施和达到理想教育目的的前提和客观基础。
2把握教材、理论联系实际的能力
教师要有把握教材、驾驭教材的能力。要领会教材的基本精神，要理解和掌握教材的体系，理清教材编写的逻辑思维以及教材的灵魂和主线。教师对教材的理解将会直接影响到教育活动的实施。教师作为教育活动中“教”的主体，对于教材的正确理解就显得尤为重要。教师对于教材理解的偏颇容易使学生产生错误的理解，从而产生与教育目的相反的结果。
每一学科对于理论知识的学习，最终的目的是应用于实践当中，理论联系实际是一般学科都需要掌握的教学方法。因此，在日常的教学过程中应加强理论联系实际，尤其是高校思想政治理论课本身就是实践性很强的一门学科，想要使学生充分的理解和体会教材中的内容，就需要学生在日常生活中不断的去实践和感悟。在理论与实践相结合中，要使学生学到的知识能够和身边的事情紧密结合在一起，增强学生学习的兴趣。提高学生观察问题、分析汲取新知识、科研创新的能力。
在现代社会，知识更新的速度在不断的加快，作为教育者，教师就应该有汲取新知识的能力，要不断的了解本学科知识的前沿以及承待解决的问题。尤其是思想政治理论课教师，要与时具进，及时了解当前的形势以及当前最新产生却又普遍存在的新问题，在教学过程中能够用所学的理论进行分析，从而对学生进行及时的教育和引导。江泽民曾说过，“创新是一个民族的灵魂”，对于教师而言，科研创新是一个永远的话题。在高校中，每个教师都在承担着不同的科研任务。在科研中探索新知识、新方法，找到更适何对学生进行教育的途径和载体。为自己的教学活动增添新的活力。因此，作为高校教师而言，就应具备科研创新的能力和素质。
4敏锐的洞察力、沟通协调能力
作为高校的思想政治理论课教师，因其专业的特点，就要求其具有敏锐的洞察能力，不仅要善于观察社会上的一些现象，对新事物要比较敏感，同时还要善于洞察学生中出现的新现想、新问题，要具有敏锐的洞察力就要求教师要提高自身的能力素养。作为做“人”的思想工作的高校思想政治理论课教师，就应该具备沟通协调的能力。才能够在教育的过程中，处理好各种关系，从而达到教育效果。
5自我调控、终身学习的能力
作为教师就应该具备自我调控的能力，要善于调节自身的情绪、善于调整自己的心里状态，使能够有好的心情和心态面对工作、科研和生活，在学生中树立积极健康的良好形象，更有助于达到良好的教育效果。知识的更新就已经向人们提出了挑战，就需要大家树立终身学习的学习理念。才能够更好的适应社会的发展以及社会对人才的需要。
高校思想政治理论课教师承担着教育当代大学生形成正确的世界观、人生观、价值观的重要任务和职责，这就要求教师要不断充实自己的知识、完善知识结构，不断提高自身的能力和素质，提高自身的修养。在教学实践过程中，以身作则、为人师表，用教师的人格魅力教育和影响学生，帮助学生形成健康、健全的人格，为培养合格的社会主义建设者和接班人而努力，为实现中国特色的社会主义共同理想，为实现中华民族的伟大复兴，作出自己的贡献。
6参考文献
1毛宗山.素质教育学导论[M].安徽大学出版社,2007
2徐亚英.浅议高校思想政治理论课教师应具备的素质[J].延边大学学报,2007,(8)
3王颖.浅析高校思想政治理论课教师的基本素质[J].吉林教育(教科研版),2007,(09)
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