农村学校体育开展现状调查与研究

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　　摘 要：随着经济和教育的快速发展，作为农村学校教学的重要组成部分，农村学校体育逐步加快了发展的脚步。但是，农村学校体育在开展的过程中，还存在着许许多多的问题。调查研究表明，农村学校学生总体上对体育课的积极性不高，体育锻炼意识和健康意识较为薄弱；农村学校体育教师资源严重缺乏，专职体育教师严重不足；农村学校对体育的投入严重不足，场地和器材等远远满足不了学生们日益高涨的体育运动需求等等。
　　关键词：学校体育；体育教师；农村中学；开展状况
　　中图分类号：C915 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）24-0170-02
　　引言
　　随着经济和教育的快速发展，作为农村学校教学的重要组成部分，农村学校体育逐步加快了发展的脚步。农村学校体育的发展情况也牵动了很多有识之士的心，我国很多学者分别对不同区域的农村学校体育展开了研究，对中国农村学校体育发展起到了一定作用[1]。近年来国家相关部门对我国农村学校体育的发展逐步重视，但是，农村学校体育在开展的过程中，还存在着许许多多的问题。例如，大部分农村学校的体育设施还比较简陋、师资力量严重缺乏、学生参与课外体育活动的人数较少等。因此，以我国乡村学校体育开展情况为视角，对具备典型特征的农村学校开展现状进行相关研究，具有实际意义与价值。
　　一、研究对象与研究方法
　　（一）研究对象
　　以山东省潍坊市诸城县、高密县、寿光县等具有市内乡村学校体育典型特征的5个县区的5所农村学校为研究对象开展调查。
　　（二）研究方法
　　1.文献资料法
　　根据研究的需要，搜集有关农村体育的学术期刊，通过各种体育书刊、报纸、光盘等，查阅农村体育课和课外体育活动等方面的文献。
　　2.问卷调查法
　　采用问卷调查法，以山东省潍坊市部分农村地区为研究对象，调查问卷整合了关于国内农村学校体育的相关资料进行设计。
　　调查问卷的发放是在潍坊市5个农村学校进行，随机对学生进行调查，发放了500份问卷，回收了465份问卷，回收率95%。其中无效问卷20份，有效回收率为96%。
　　3.逻辑分析法
　　对信息资料进行加工整理、定性分析，获得定性、定量结论，并对所获信息进行分析。
　　二、结果讨论与分析
　　（一）潍坊市农村学校体育体系的现状分析
　　1.农村学校体育教师的现状
　　调查情况说明：潍坊市农村学校的体育教师数量严重缺乏，致使专业体育教师的教学任务过重，但专职体育教师的教学经验比较丰富，致使潍坊市农村地区体育教学的师资冲突；学历偏低，科研创新能力较差，整体水平欠佳；相比于应试教育的职业道德有了很大提高，但理论和实践的关联不够紧密，教学计划往往与实践脱节[2]。
　　2.农村学校课余体育的开展现状
　　调查显示：潍坊市农村学校课外体育活动及其他体育活动流于形式，不尽人意，“一小时体育活动”难以得到普遍落实；农村学校培训尚未广泛开展，这与农村学校的体育场地、体育器材、体育教师和其他条件密切相关。
　　3.农村学校体育场地设施情况
　　调查表明：潍坊市农村学校的体育经费严重缺乏，体育器材不足，场地奇缺，硬件设施满足不了学生日益高涨的体育运动需求。
　　4.农村学校体育课程的开设现状和学生认知情况
　　统计表明：潍坊市农村学校体育课开展情况不容乐观。学生们普遍认为受学习压力、体育教学条件和体育教学内容等制约与影响，丰富多彩的体育课是“可望而不可即”的。许多学校体育课的上课情况很不理想，特别是面临着升学考试最后“冲刺”阶段的学生，参加体育锻炼的时间被大幅减少，使体育课处于停滞状况，无法完成教学内容，对提高学生的身体素质有直接影响。这样的情况在潍坊市农村学校里已经非常普遍。比如，农村学校体育教学不规范，体育教学大纲得不到执行，学校体育教学设施持续得不到改善，专职体育教师缺乏现象严重等制约因素较为突出。目前，随着教育部和地方教育教学改革的不断深入，农村中小学体育课“放羊式”教学减少，说明农村学校体育课教学的随意性状态正逐渐改善。实际上，农村学校体育教学不仅受制于农村经济发展水平，还取决于社会对体育的认识与看法。
　　（二）影响潍坊市农村学校体育开展的因素
　　1.忽视学校体育的功能
　　城市和农村的广大地区存在着不同程度的差异，家长和教师的态度是迫切的，以考上一个好学校，找一份有稳定收入的工作为目标，所以不重视孩子参加体育活动。这些老旧的看法不停影响着学校体育工作新观念的形成与发展，也影响着体育教学的变革，在很大程度上看重分数、升学、智育[3]。根据考察，在社会上有许多家长不让自己的孩子参与体育活动，认为走体育途径没出息、丢脸。由于受这样的认识限制，极大地阻碍了学校体育的决策、管理和发展。因此，学校体育教育的功能和作用得不到有效发挥[4]。
　　2.农村学校体育观念的落后
　　学校体育体现出德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质、身心健康等方面全面发展与提高。但是，潍坊市农村学校体育教学大纲实施率普遍较低，学校体育教学设施持续得不到改善，体育教学不够规范，专职体育教师严重缺乏等现象较为突出。农村学校体育教学不单受农村经济发展水平限制，还取决于社会对体育的立场和看法，应当从提升全民族素质的高度和深度去了解和认识[5]。因此，潍坊市农村学校体育观念落后的状况亟待改变。
　　3.把体育教学与竞技体育混为一谈
　　体育教学和竞技体育的目的任务并不相同，体育比赛的效果是显性的，而体育教学则是在潜移默化地改变一个人和一个群体，是隐性的。因为有这种单方面的功利认识，往往致使人们只重视比赛成绩，却忽略了体育教学的作用[6]。 　　当然，学校体育教学和竞技体育有一定的关系，但也有很大的区别[7]。学校体育教学与竞技运动的共同点都是为了增强人们的体质，增进人们的身体健康，丰富人们的业余生活和一种有组织、有目的、有意识地促进精神、物质文明建设的社会活动[8]。不同的是，体育教学的主要内容是体育锻炼的技能，知识，技术教授，文化与道德教育过程[9]。竞技运动，主要是通过反复地训练和比赛，想方设法地通过合理的方式提高运动成绩[10]。
　　4.农村学校体育工作的管理体系没有形成
　　潍坊市农村学校的体育教育工作在整个学校的教育工作计划中体现得不够充分。组织机构流于形式，没有认真对待，关于场所器材设施的建设、体育教师、体育教学、课余体育活动等要求依然处于目标不清晰的管理方式，严重缺乏宏观目标和微观管理意识，农村学校体育制度化、系列化和科学化方针还存在着诸多问题[3]。
　　5.应当从“我国是农业大国”的角度看待学校体育
　　自古以来中国就是农业大国，中小学校主要散布在乡下及农村学校，所以发展农村学校体育理应成为整个体育工作的重要任务。然而，农村大部分学校体育教师缺乏或专业思想不牢固。从农村中小学体育教师的结构看，专业素质不高，专职体育教师屈指可数，大多数教师是兼职或代课老师，开发各种体育项目和如何上好体育课都不得其要领，更谈不上改革创新了[11]。
　　三、结论
　　大部分农村学校学生对体育课的积极性不高表现为：体育锻炼意识、健康意识薄弱且偏离日常生活。应加强对农村体育价值的舆论宣传；完善和正确认识体育教育对于农村学校的重要性；丰富学生们的课余体育活动。农村学校体育教师资源严重缺乏表现为：专职体育教师严重不足；学历偏低；整体教育教学能力和水平不高等情况突出。应加强农村学校体育师资队伍的建设，充实教育教学队伍与质量建设，探索农村学校体育更好发展的途径与方法。农村学校对体育的投入严重不足表现为：农村学校的体育经费投入严重不足，场地和器材等远远满足不了学生们日益高涨的体育运动需求等等。各级主管部门应更大程度地关心广大农村地区体育教师的生活；稳定教师队伍；加大农村学校体育经费的投入。
　　参考文献：
　　[1]张春一.延边地区农村学校体育现状及影响因素研究[D].延吉：延边大学，2007.
　　[2]刘宏君.潍坊市农村小学体育教学现状调查分析研究[D].济南：山东师范大学，2012.
　　[3]宋志东.浅析农村学校体育的状况[J].文理导航（中旬），2013[Z1].
　　[4]周建猛.浅谈农村学校体育的现状与发展[J].管理学家，2013（4）.
　　[5]李守强.关于初中体育教学的改革与探索[J].文体用品与科技，2012（10）.
　　[6]张茂伸.农村初中体育教学改革研究[J].新校园（中旬），2011（4）.
　　[7]王国绣.农村体育课改革的思考[J].新课程（中学版），2010（11）.
　　[8]朱大伟.农村学校体育教学改革的探索[J].课外阅读（中旬），2013（8）.
　　[9]金超.农村体育学科教学趋向的探索[J].新课程：教研版，2011（3）.
　　[10]李艳兵.浅谈农村中学体育运动的状况[J].读写算：教育教学研究，2011（66）.
　　[11]侯文丽.发展农村学校体育工作之我见[J].课程教育研究：新教师教学，2013（4）.
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