浅谈独立学院学困生成因及转化方法

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　　摘 要： 学困生是教育对象中的一个特殊群体，本文通过个案研究，综合考察家庭环境、社会环境和学校环境等多方面环境因素的交互作用，探析学困生成因，并依此提出相应对策。而且学困生通常是自暴自弃，具有明显的自卑感和失落感。教师应该用热情去激励差生的学习热情与信心，帮助他们形成正确的学习态度，学习习惯和方法。本文就学困生的成因和转化对策进行浅谈。
　　 关键词：独立学院    学困生    个案分
　　 中图分类号：G64 文献标识码：A      文章编号：1003-9082（2015）11-0263-01
　　学困生的问题一直是独立学院普遍存在的问题，它不仅影响着教育教学质量的提高，而且也给社会、家庭带来了巨大的压力。如何有效地解决好学困生的问题，关系到素质教育能否广泛推广。因此，研究独立学院学困生的成因以及如何解决学困生问题，帮助学困生转化是独立学院教学发展中一件刻不容缓的事情。
　　当今社会中，素质教育的宗旨是“面向全体学生，使学生得到全面发展”，但长期以来，学困生的问题一直是教育工作者普遍关心的问题，它不仅影响着教育教学质量的提高，而且也给社会、家庭带来了巨大的压力。不能有效地解决好学困生的问题，素质教育也不能深入的发展和推广。因此深入探究学困生形成的原因，解决学困生问题，消灭学困生现象，是当前教育发展中一件刻不容缓的事情。本文在明确学困生的涵义、学困生研究的理论基础和现实基础的基础上，对学困生的类型、心理特点和行为特点进行了梳理，最后对学困生形成的原因进行了详细地分析，希望能对广大的教育者进行下一步的转化工作有借鉴的作用。
　　一、独立学院学困生特征
　　根据调查，大部分学困生在校期间成绩达不到毕业 ，而这类学生人数却在逐年递增。而这些学困生有一些共同的特征：上课注意力不集中、在学习过程中缺乏技巧、学习中的变通和独立性较低、做事懒散不合群、缺乏自我管理[1]。
　　二、学困生形成原因-个案分析
　　通过对我校7名学困生长期观察发现，造成他们学习困难的原因可分为以下几类：
　　1.经济困难
　　此类学困生因家里经济原因，在上学期间需做多份兼职，以赚取学费、生活费，因做兼职导致缺课次数过多，学习成绩急速下滑。
　　2.自律性差
　　由于高中和大学的教育模式有巨大差别，部分学生在高中强压式的管理模式下步人大学后，不能适应大学生活，对自己过于放松再加上自我学习、自我管理能力差，导致学习成绩一落千丈。
　　3.社会、网络影响
　　部分学生由于受到社会及媒体不良风气影响，消极对待学习，导致学习成绩降低。还有部分学生沉迷网络游戏而不能自拔，严重影响学生的学业和身心健康。
　　4.学习方法不当、缺乏学习兴趣
　　随着高校扩招，学生进入大学的门槛降低，学生的素质也参差不齐。有一部分基础知识较差的学生因难以跟上教学大纲的要求，失去了学习自信心，又没有明确的学习目标而放纵自己疏于学业。
　　还有不少学生进人高校后发现所选专业完全不是自己喜欢的专业，由此产生厌学情绪，造成学习困难[2]。
　　5.家庭及心理原因
　　部分学生由于家庭教育缺乏民主，过分溺爱、否定、放任和干涉等现象。使得学生在学校表现出自私、自卑、孤僻、偏激等性格特征，对所学课程不屑一顾[2]。
　　另外一些学生表达情绪和人际交往中无意识地表现出低下的姿态，表现出忧郁、自卑、焦虑、对自己没有信心。在学习上更是没有信心和学习的动力，从而出现一蹶不振的恶性循环[2]。
　　三、独立学院学困生转化方法
　　1.对待自律性差的学困生，重点培养学困生的自我管理能力
　　这部分学困生必须加大学生管理力度，加强过程管理，加强日常检查和监督，将管理和教育结合起来，双管齐下。先抓学困生课堂出勤率和学生课堂听课率，对于旷课较多的学困生，除了做好思想教育工作之外，也要按学校规定及时给予纪律处分。促进学困生养成良好的学习习惯。
　　2.对待学习方法不当、缺乏学习兴趣的学困生，建立有效的学业帮扶制度，发挥教师作用，因人施教，针对他们的个性特点，施以适当的方法
　　对于学习方法不当型的学困生，为学困生创造良好的学风环境，建立有效的学业帮扶制度，组织骨干学生党员、优秀干部、优秀学生和学困生结对子“一帮一”，帮助其掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习效果。
　　3.对待受不良社会风气影响、经济困难及心理有问题的学困生，要建立和谐的师生关系，走入学困生的心灵，用爱感化
　　在对这类学困生的转化过程中，教师要以科学的管理方法和积极的人生态度引导学困生，从学习、生活多方面关心学困生，让学困生真正感受到老师的帮助和教育是真诚的、发自内心的，促使他们对老师产生信赖和爱戴的情感，从而真正建立起和谐的师生关系，通过这种关系的建立解除学生的心理负担，形成学习的内在动力。
　　4.对待受家庭影响的学困生，要争取家长配合
　　在学困生的转化过程中，既要发挥学校的主导作用，又要取得家庭的配合。首先，要和家长建立良好的沟通，取得家长的支持，其次对个别家长指导其调整不恰当的教育方法，争取家长和学校共同努力开展转化工作。
　　四、结束语
　　学困生的转化工作是一个复杂的教育工程，需要根据每个学生的特点，全面分析，多方面共同努力，不仅要掌握学困生的基本情况、实施分类指导，同时激发学困生的学习兴趣、增强学习自信心，并建立和谐的师生关系、善待每一个学困生，加大学生管理力度，加强校园文化建设，争取家长的配合，得到社会的支持。
　　参考文献
　　[1]赵崇峰. 高校学困生的成因及其转化方法，2006.7
　　[2]王伟华.对高校学困生成因分析及转化探究[J]. 南京航空航天大学学报（社会科学版），2009.9
　　作者简介：武淑娟，女，太原人。学历：硕士研究生。研究方向：网络化制造。
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