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浅析职业院校培育学生工匠精神的路径

作者:未知

  摘要:伴随着我国经济的快速发展,国家对技能型人才的需求量越来越大,技能型人才的紧缺直接制约了我国经济的发展和产业结构的优化升级,职业院校的教育也越来越受到社会的广泛关注,培育具备工匠精神的高素质技能型人才是当前职业教育的首要任务。
  关键词:技能型人才;工匠精神;职业教育
  党的十九大报告中,习近平总书记强调要深化供给侧结构性改革,建设知识型、技能型、创新型劳动者大军,弘扬劳模精神和工匠精神,营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。2016年李克强总理的《政府工作报告》中,在说到提升消费品品质时,强调要培育精益求精的工匠精神。这是工匠精神第一次出现在治国安邦的文件之中,显示培育工匠精神的诉求上升为国家意志和全民共识。而职业教育在教育大格局中,有其特殊性,最大的特点就是要培养技能型人才,对学生进行职业知识、职业技能以及职业道德的教育,其中优质的职业人不乏各行各业的职业精英,将成为我们国家的重要的工匠。因此在职业教育的过程当中,應该让工匠精神贯穿其中。
  一、培育学生工匠精神的意义
  (一)培育工匠精神对学生成长和发展有重要的意义
  工匠精神是一种职业精神,在本质上它是同社会主义核心价值观特别是同其中的敬业诚信要求高度契合的。从物质文明来看,工匠精神在物质文明的创造过程中可以发挥强大的精神动力及智力支持作用。学校将工匠精神的培育贯穿于整个教育教学全过程,学生在学校中养成刻苦钻研、敬业、精益求精、专注认真的职业态度,让工匠意识深深烙印在每个学生的脑海中。这样,学生在以后的学习工作中不断对技艺思索钻研,在实践过程中不断创新,在以后的工作中不断精益求精,促进自身职业发展。
  (二)培育工匠精神是学校发展的需要
  在新形势下,国家的发展亟需能工巧匠,学校如何传承工匠精神,培养未来的大国工匠,成为各大职业院校努力的方向。职业院校将培养具备工匠精神的技能型人才为办学目标,培养技术精湛,对工作精益求精,对产品,每道工序都凝心聚力,追求极致的技能型人才,将促进学校的发展,形成优秀职业院校的影响力和示范效应。
  (三)培育工匠精神是时代的需要
  十八届五中全会强调,要实施“中国制造2025”,加快建设制造强国。国务院常务会议专题研究供给侧结构性改革、实施“中国制造2025”工作。目前,中国的制造业正在转型升级中,深化供给侧结构性改革势在必行。培育具有工匠精神的高技能型人才是时代的需要,工匠精神的继承和发扬能促进实现中国由制造大国到制造强国的转变,实现由中国制造到中国创造的跨越。
  二、工匠精神的培育路径
  (一)以德育课为主阵地培养学生的工匠精神
  要充分发挥德育课主阵地的作用,将工匠精神渗透到教育教学各个环节。建立工匠精神读书室,作为技能学习和技能成才的第一课堂。将工匠精神读本作为必修课程,定期开展工匠精神主题讨论会和心得交流活动,使工匠精神内化于心学生的精神之中。
  (二)深入开展工匠进校园教育实践活动
  深入开展工匠进校园教育实践活动,聘请优秀毕业生、技术能手、劳动模范和“大国工匠”来校作报告和学生座谈,以榜样的力量培养学生的专业成才和养成匠心,努力培养适应现代化工业发展、蕴含工匠精神的一流技术技能人才。天津市教委举办的“我与新时代同成长”报告会,曾邀请获得“时代楷模”荣誉称号、国家电网天津滨海供电公司运维检修部配电抢修班班长张黎明给同学们做现场报告会,他是产业工人杰出代表,是知识型、技能型、创新型劳动者先进典型,是“点亮万家的蓝领工匠”,用实际行动诠释了“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”,谱写了新时代劳动者之歌。张黎明现场与同学们的一些互动,增加了学生们尤其是机械、电气等工科专业学生的职业认同感。
  (三)做好校园文化建设,加大工匠精神的宣传
  在校园文化软实力构建过程中,要加大工匠精神的宣传力度,大力弘扬工匠精神,让刻苦钻研、精益求精、百折不挠、滴水石穿的工匠精神成为校园文化的核心内容,让学生崇尚工匠精神,构建富有工匠精神的校园文化,营造培育工匠精神的环境和氛围。以天津职业技术师范大学为例,每年的毕业晚会,都会进行优秀表彰,其中的优秀教师、优秀毕业生,不乏学校各个专业领域的技术骨干和人才,通过各种采访,把他们日常学习工作精益求精、刻苦钻研的身影,通过短片像大家展示,让广大师生更多的体会到深入钻研,做一名匠人的自豪感,同时也极大的激发了广大师生投入到钻研,用实际行动践行匠人的优秀品质。
  (四)加强校企合作力度,产教学同工匠精神深度融合
  学校在立足校企资源共享、互利共赢,促进校园文化和企业文化紧密结合,将企业文化引进校园,建立大师工作室,将企业的人才引进校园,聘请企业专家和技术能手定期为学生授课,培训。建立校企合作汀单班,采用共建共享的模式,将企业的管理文化,行业标准、操作规范等引入校园,使学生的发展更加贴近于目前技术发展的需求,更加贴近行业发展,促进知识学习、技能实训、工作实践和职业鉴定等功能的融合,推动教学、实现学生全面发展。
  (五)以赛促学,提升践行工匠精神的积极性
  组织校内技能比武,赛事按照全国职业院校技能大赛的赛事规程和技术规范,以赛促学、以赛促训、以赛促用,进一步激发学生“学习新知识、掌握新技能、创造新业绩”的热情。通过组织比赛,既可以提高学生们的动手能力,准确地把握了学生的技能水平,发现了自身教学中的不足,明确了今后技能辅导的目标和方向,也可以为技能大赛选拔优秀学生,为参加全国职业院校技能大赛做准备。通过比赛学校能将教育教学改革与技能大赛紧密结合,通过汲取技能大赛内容和标准对原有教学项目进行改造,提炼、转化为教学项目,能不断补充和完善项目课程教学,推进竞赛内容的普及化教育,促进学生工匠精神的养成。学生通过竞赛发现了日常训练中的问题,提高了后期训练的积极性。本次大赛对高职部的春季高考技能考试意义重大,对学生综合素质特别是心理素质的提升意义深远。
  在实训教学以及其他日常教学中开展工匠精神的培育,不仅仅是让学生单单学习一门技术,更要让学生专注自己的专业,让工匠精神成为一种职业习惯。新时代新要求,加强对学生工匠精神的培育,将工匠精神融入到塑造学生教育过程之中,不断寻找培育学生德育新路径,提高德育的有效性和针对性,在职业院校教学中切实践行社会主义核心价值观,发扬爱岗敬业的传统,汲取中华民族传统文化的营养,推动优秀传统的传承和发展,不忘初心,面向未来。
  参考文献
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论文来源:《青年与社会》 2019年3期
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