五大思维能力在高等院校思想政治教育工作的应用研究

作者:未知

  摘 要:党的十八大十九大以来,习近平总书记的一系列讲话体现出了战略思维、历史思维,辩证思维、创新思维和底线思维,通过将这些思维应用到许多问题当中能够让人豁然开朗。高校思想政治教育,作为我党治国理政的重要组成部分,对培养当代大学生形成正确人生观、价值观、世界观有着不可取代的历史作用。在高校思想政治教育工作开展过程中,通过将五大思维能力应用其中,能为高等教育思想政治谋划大局,增强教育的活力和灵活性,明确思想政治教育的底线,深刻把握和分析当前思想政治教育的主要矛盾,认清未来该项工作的发展趋势。
  关键词:五大思维能力 高校思想政治教育 应用
  中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2019)07-0-01
  思维能力是一个个体存在的决定,也就是说由我们从外部世界获得的那些印象所决定。个体的思维能力提升是物质世界长期发展的历史产物,是对外部客观世界的真实反映,更是人的大脑机能,同时也是人们通过实践所获得的一种能力,按照这种能力可对周围世界进行有效改造。党的十八大以来,习近平总书记发表了一系列的重要讲话和党政理论,在这些理论中都深刻蕴含了马克思主义思想,更是马克思主义的中国化。
  一、以战略思维能力为高等思政教育谋划大局
  当代大学生作为主要的青年群体,对新鲜事物十分好奇,但思想认知还不成熟,辨别是非的能力普遍较差,很容易受到西方多种不良意识形态的影响而不能树立正确的人生观、价值观和世界观。为此就需高等思想政治教育工作者从战略高度出发,结合国内外发展局势,运用战略思维能力,引导广大大学生能充分的认识中国特色社会主义理论体系的优势,提高当代大学生的辨别能力,从而保证大学生能形成与中国社会主义建设相符的思想道德、心理品质、人格,真正完成思政教育的职能作用。另外,在开展高等思想政治教育过程中,应站在实践的制高点,将理论知识和实践内容有效结合,用实践来检验理论的正确性,最终更好的服务大学生,提升高等院校思想政治教育的质量。
  二、以创新思维能力增强思政教育的活力和灵活性
  创新思维是对常规思维的一种突破,一种创造,更是突破一般,打破常规的一种举动。党的十八大以来,我国高度重视创新人才培养,而我国各个领域也在无时无刻的进行着创新和探索。在这一背景下,高校思想政治教育也要紧跟步伐,在教育工作开展过程中,彻底贯彻创新思维能力,结合时代变化对教育内容作出适当调整。当前以网络技术为代表的信息技术不断推广应用,在网络中的一些不良信息对当代大学生的思想产生了毒害,新时期高校思想政治教育出现的新问题、新矛盾,以及面对信息化与网络,日益发展对高等思想政治教育提出的全新挑战,都需要高校思想政治教育工作人员及时摆脱过去灌输式教学模式,深入分析当代大学生的思想特点和日常行为,全面掌握大学生的心理特征与需求,同时还要深刻把握历史变化和社会环境变化对思想政治教育产生的影响,因地制宜,切实做好高校思想政治教育工作创新,及时更新教育理念,促进思政教育更加顺利的开展,实现教育内容的灵活性、多样性、生动性。
  三、以底线思维能力明确思政教育底线
  所谓的底线就是任何行为都不能触碰的最低标准,他是个体在发展和日常生活过程中所必须达到的最低标准,一旦突破了这个底线,就会产生不可想象的危害。高校思想政治教育工作者是思政教育的中堅力量,与广大学生接触最为频繁,同时也是党政方针路线贯彻实施的主体,担负着用最先进的中国特色社会主义理论武装当代大学生头脑,引导他们坚持正确的政治方向,树立正确的人生观、价值观,坚持正确理想的职责。因此在高校思想政治教育过程中,应引导广大教育工作者利用辩证思维去判断问题,分析问题,认识问题,对问题作出正确的判断。在具体教育工作开展时,底线思维能力就是要求教育工作者引导学生用矛盾的观点去看待问题。作为教育工作者更要善于发现矛盾,善于发现解决矛盾之间的关系。另外在教学过程中应运用底线思维融入联系的观点。当今社会错综复杂,任何一个问题的表象,均是由复杂的内在联系共同作用而成。为此,作为思想政治教育工作者,不能只看问题的本身,而要引导学生通过现象看本质,分析主要问题和次要问题,这样才能寻找根源,做到药到病除。
  四、以辩证思维能力把握高等院校思政教育的内在规律
  辩证思维能力是一种高级的能力表现形式,它是人们在长期实践创造过程中所形成的一种最高级的思维方法,同时也是一种最可靠的实践手段。由此可以看出辩证思维能力需要个体在不断的实践创造过程中才能产生,要有目的、有计划的进行培养。高校思政教育工作是一个十分复杂、系统、长期的工作,在某些内容教学过程中我们往往会面临错综复杂的矛盾,在处理这些矛盾时,如果不能理清主要矛盾和次要矛盾,势必会阻碍到教育工作的正常开展。因此在教育实践过程中,作为教育工作者首先应理清教师和学生、教师与社会要求教育内容之间的矛盾,在分析和解决这些矛盾时,要善于运用辩证思维,将问题一分为二,从多个方面进行分析,然后得出最终的结论。
  五、以历史思维能力认清高校思政教育发展趋势
  历史思维能力是将辩证思维和历史发展有效结合,它是马克思主义理论观的历史再现和实践应用,是以历史脉络为出发点,用历史的眼光看待一个事物的发展消亡,从而更好的指导实践。高校思政教育工作者在应用历史思维开展教育实践活动时,不仅要深入把握中国思政教育的发展脉络和发展规律,还要深入分析其他国家思政教育的发展历程,不断总结规律,将值得我们借鉴的内容应用到思政教学中。作为思政教育工作者,需要其拥有更加宽广的视角,结合当前教育实际,借鉴国内外教育经验,我国思政教育未来发展趋势,在历史教训中不断总结经验,把握历史客观规律,顺应时代发展,更好的促进高校思政教育改革工作开展。
  参考文献
  [1]李桂莉.“慕课”背景下高校大学生思想政治教育工作创新研究[J].科教导刊(上旬刊).2017(05)
  [2]李亚芳,靳红樱,刘宁.新形势下运用协同模式提升地方医学院校思想政治教育教学质量探析[J].陕西教育(高教).2017(04)
  [3]李沄松.高校思想政治教育方法创新研究[J].赤峰学院学报(自然科学版).2017(16)
  作者简介:宁越(1983.9—)男,本科学历,研究生学位,研究方向:高校基层党建、大学生思政教育。
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