农村中小学教师队伍现存问题及对策研究

作者:未知

  【摘 要】 文章分析了我国农村小学教师队伍建设中存在的问题,探讨解决农村小学教师队伍建设中存在问题的对策:建立完善的教师招聘制度;提高乡村教师待遇;摆脱应试教育的桎梏,为师生减负;健全教师资格认证制度。
  【关键词】 小学生;教师队伍;现存问题;对策
  在知识经济,科技革命迅猛发展的时代,发展教育事业,提高国民知识文化素质成为一个国家提高国际竞争力的决定性因素,教师已然成为教育变革中的关键力量,国家和社会发展的重要力量。习主席指出,“一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族源源不断的涌现出一批又一批好老师则是全民族的希望。”可见,教师队伍已经深入人心,然而教师队伍建设与发展仍面临着诸多问题,改善教师队伍刻不容缓。
  一、农村小学教师队伍建设中存在的问题
  1、整体素质不足,专业化水平不高
  (1)学历水平普遍偏低。由于农村学校缺少教师,许多其他专业或者社会人员通过考取教师资格证,应聘乡村教师这一岗位。在极其贫穷的乡村,甚至有对教育一窍不通的人员入职。这部分乡村教师对基本的教育理论略知一二,理论与实际结合的能力比较差,实际教学能力与整体素质并未达到应有的标准。
  (2)教师的职业道德有待提高。由于薪资低,待遇差,工作量大等原因,造成许多教师靠补习班来谋取利益,工作责任心不强,职业意识淡薄。
  (3)教师的基本语言不达标,用方言代替普通话授课。普通话是教师的职业语言,已成为教师资格认定的重要条件之一。使用方言授课会淡化学生讲普通话意识,当学生进入到其他城市生活时,语言不通是学生生存,生活的一大障碍。特别是小学低年级的老师,在推广普通话的过程中起着关键作用,这一阶段的儿童,具有很强的向师性,即使老师的发音不标准,他们也会认为老师是对的,老师怎么说,他们就怎么学。
  (4)职称偏低。乡村教师的职称一般都是初级,他们的教学科研能力和创新意识比较弱。评上中级以上职称的教师往往调离乡村学校。
  2、师资配置不均匀
  (1)师生比例失调。在当今的经济社会,毕业生们争先恐后的步入大城市,以寻求更好的发展,愿意留在乡村的十分稀少,导致了教师与学生一对多(一名教师面对多名学生,一名教师教授多门学科,一名教师面向多个年级)的现象。
  (2)音体美教师的短缺。应试教育背景下,语数外等所谓的"主课"被普遍重视,而音体美等所谓"副课"被忽视。此现象使音体美教师则显得比较"无用",为了节省资源,部分学校只有数学、语文和英语教师,音体美等科目则由这些教师兼任。
  (3)教师性别比例不均。女教师的数量是男教师数量的许多倍是每个学校存在的普遍现象。男生女性化的社会现象的出现,从一定原因上讲是男性教师缺少造成的结果。学生的行为具有模仿,接近,趋向于教师的自然倾向。女性的代表特点为温柔贤淑,这与男士具有的阳刚之气完全相反,由此,男性变得女性化。
  (4)教师年龄结构老化。改革开放以来,随着经济的发展,人们的受苦能力直线下降,年轻教师无法适应农村相对艰苦的生活。又由于没有相应的政策支持鼓励,大部分毕业的师范生宁愿在城市做"不体面"的工作,也不愿意留在农村当教师,因此乡村教师普遍年长。
  3、外出培训机会少,科研能力薄弱
  由于地方的财政困难,部分补贴不到位,很大程度上限制了教师外出学习培训的机会。在这种情况下,许多学校自主组织教师进行培训,但在升学考试,学校重重任务的重压下,教师们主动的少,应付的多。加之教师的备课事务繁重,难以静心学习。还有其他部分乡村学校,采取一两位教师骨干外出学习,由外出学习的教师对剩余教师培训的方法。由于教师们进修学习的机会少,知識得不到更新,新的教学技术得不到训练,教师自我研究的意识不足,使得教师的上升空间受到了限制,学生的发展轨迹偏离了社会发展的轨道。
  二、解决农村小学教师队伍建设中所存问题的对策
  1、建立完善的教师招聘制度
  (1)各学校明确各位教师专业素质等方面应该达到的标准,建立教师招聘制度,招纳所需人才。要求各学校负责人认真全面的分析和预测学校的总人数,不同年级学生所占比例,课程的规划安排,确定对各科教师,专职与兼职教师的引进数量与比例,同时明确对所引进教师的年龄,学历,职称等方面的特殊要求。
  (2)对教师进行严格入职考察。学校不能因为急需教师就放松对教师素质的考察,不仅要对教师的教育教学能力进行评价,也要对教师的职业道德,行为规范进行考量。
  2、提高乡村教师待遇
  (1)提高教师工资,且教师工资要按时发放。就男士而言,养家糊口是重任,低薪资无法满足一个家庭的基本开支,提高教师薪资是吸引男性教师,优化男女教师比例的方法之一。
  (2)改善农村学校的基础设施。扩大学校的用地面积,美化学校环境,修建教师宿舍,以更大力度的吸引青年优质教师。
  (3)政府及时予以补贴,增加教师外出学习,交流的机会。学习,交流是教师不断更新自己的知识,增长才干的基本途径,通过与教育大家不断地进行的探讨,使教师们明确自身的不足,激发自我求知欲,为乡村孩子带去更好的教育。
  (4)教师的职称工资能够及时发放,即教师能够获得相应职称的工资。
  3、摆脱应试教育的桎梏,为师生减负
  (1)国家应该采取各种方式改变家长“上学是农村孩子出人头地的唯一途径”的思想。在农村,素质教育只是口号,应试教育才是根本,农村父母自觉地将孩子的未来与成绩链接在一起,导致学生们在各种作业的重压下,心理开始变扭曲,出现厌学,逃学行为。
  (2) 改变以学生成绩评价教师的评判机制。在农村学校,广大教师担心自己来之不易的"铁饭碗"砸在质量上,不惜起早贪黑与学生泡在一起,使应试教育的思想根深蒂固。在长时间的高度紧张,自主加压的状态下,不少教师的身体健康被透支。
  4、健全教师资格认证制度
  (1)提高教师资格证考试难度。在考察教育教学知识与能力之外,还应对教师的思想道德水平和心理素质进行严格的考核。
  (2)废除教师资格证终身制。教师资格终身制容易使教师在工作岗位上产生消极情绪,思想变得懈怠。可以通过定期考核的方式,对有教师资格证的教师进行复审,以激发教师深入学习,继续深造的动力。此外,对教育有突出贡献或成绩突出的教师可以颁发终身教师资格证。
  三、总结
  教育兴则国家兴,教育强则国家强。衡量一个国家教育水平不是看这个国家有多少名牌大学,而是看这个国家的农村教育质量,只有农村教育状况得到改善,国家的总体教育水平才会有所提高,国家才会更强大,人民才会更幸福。
  【参考文献】
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  【作者简介】
  赵金瑞,女,山东济南人,德州学院教育科学学院小学教育专业学生.
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