在线客服

咨询热线

论“大思政”视域下高校思政教育的困境及对策

作者:未知

  摘 要:在现今新形势下的高校教育过程中,面对社会转型多元思潮、独立招生大背景的影响下,使得对学生的思政教育工作也很难顺利进行。为此,笔者认为必须要改变以往传统的思想政治教育模式,并时刻本着“大思政”教育理念来对学生进行教育指导,进而全面提高学生综合能力及素质。
  关键词:“大思政”视域下;高校思政教育;困境;对策
  高校思政教育对学生整体思想道德素质有着十分重要的影响,不仅可以增强学生的实践能力和社会价值感,同时也为我国社会主义现代化建设奠定夯实基础,为我国培养出更多的优秀人才。为此,笔者下文就论“大思政”视域下高校思政教育的困境及对策,进行简单分析与研究。
  一、论“大思政”视域下高校思政教育的困境
  (一)社会转型期多元思潮冲击着思想政治教育教学。基于我国正处于社会转型期,在此过程中高校的思想政治教育往往会受到社会多元潮的冲击影响,对学生的思想政治教育也会受到一定的冲击,随着信息技术、互联网的不断兴起,各种不良信息和负面能量也迅速被扩散,这样对思想政治课堂教育造成了程度不等的影响,同时各种贫富差距、贪污腐败、医疗安全等方面问题的存在,也是导致学生价值取向变得多元化的原因,从而使学生的学习兴趣不高以及削弱了思想政治课堂教学整体效果。
  (二)高校的办学定位冲击着思想政治教育教学。在各大高校教学过程中,很多院校往往一味的将培养学生“技能”“就业”摆在首要位置,忽视对学生思想政治教育的价值与意义,而这种做法无疑对“大思政”视域下高校思政教育造成极大的冲击,思想政治教育不是一天两天就能见效的,它是需要对学生长期坚持的教育指导,使学生在日常学习过程中得到潜移默化的熏陶,但是很多高校的办学定位依然冲击着思想政治教育教学,从而使学生整个素质及能力不高。
  (三)思想政治课堂教学中存在系列突出问题。随着信息时代的到来,教师在思想政治课堂教学方式、手段上也相应得到改进,但是在实际教学过程中依然存在着较为突出的问题。主要是教师的教学方式不精湛、教学内容题材不新鲜很难激发学生的学习欲望,这样也致使学生参与课堂学习的积极性不高。同时教师在讲解相关知识点时并不深入,针对性也不够强,单一的注重“娱乐”忽视“思想教育”使学生学习思路容易偏离方向。除此之外,没有设立适当的考核评价机制,依据以“考”作为评价学生的唯一标准,从而使学生整体思想道德素质普遍偏低。
  二、“大思政”视域下高校思政教育困境的改善对策
  (一)净化高校网络环境。随着信息技术化时代的到来,各种网络信息也逐渐涌入高校中,网络环境中往往包含着多元化、形式多样的内容,其中有好的文化信息资源也伴随着低俗、暴力等诸多负面文化信息资源,而这些不良的负面文化信息对学生学习与成长无疑是不利的。为此,就要求国家相关层面的领导对法律、法规进行完善与监督,各大高校则需要采取有效的应对措施来净化自身的网络环境,为学生营造一个良好、健康、安稳的学习环境,除此之外,对于那些不利于学生思想政治教育的不良信息应及时清除掉,从而有效确保学生能够在一个安全、健康的环境下学习与查阅信息,最终逐步落实“大思政”视域下高校思想政治教育的稳固、顺利进行。
  (二)开创思想政治工作大格局。在各大高校教学过程中,很多院校往往一味的将培养学生“技能”“就业”摆在首要位置,忽视对学生思想政治教育的价值与意义,而这种做法无疑对“大思政”视域下高校思政教育造成极大的冲击,思想政治教育不是一天两天就能见效的,它是需要对学生长期坚持的教育指导,使学生在日常学习过程中得到潜移默化的熏陶,但是很多高校的办学定位依然冲击着思想政治教育教学,从而使学生整个素质及能力不高。在各大高校对学生进行思想政治教育时,还应开创思想政治工作大格局,这也是“大思政”视域下高校思想政治教育顺利实施的重要环节。根据我国教育事业部门已经出台的相关文件,构建符合学校发展以及思想政治教师岗位职位职责评价标准,从而提高学生自身修养及综合能力,最终将思想政治教育全面落实到实处。
  (三)革新思想政治理论课教学内容。为了从真正意义上帮助学生学会“要我学”转变成“我要学”“我爱学”的良好氛围,还应革新思想政治理论课教学内容,同时结合学生的实际学习特点以及学习能力,制定与学生相匹配且适合学生学习的本土化教学内容,特别是要选择贴近学生实际生活的教学素材,这样可以在最大程度上激发学生的学习兴[2]。俗话说“兴趣是最好的老师”同样它也是学生学习的唯一驱动力,学生的思想政治教育并不是短期内就行实现的,只有对学生采取循序渐进、题材适宜的手段,才能全面提高学生的思想道德素质及综合能力。除此之外,教师在教学方式上也要做出改变,通过不断完善与优化自身的教学手段来调动学生的学习积极性,使课堂教学氛围达到最理想的状态,譬如,可以将班级学生进行小组分组,每个小组所探究与讨论的内容不等,并要求学生在规定的时间之内完成任务,在结束小组探讨交流学习之后,由教师进行审核与评价或者学生之间相互评价与打分,从而使学生整体思想道德素质逐步提高。
  三、结语
  综上所述,“大思政”视域下高校思政教育,是对以往传统思想政治教育的进一步提高与优化,这也是推动各大高校对学生思想政治教育顺利进行的重要环节。为此,作为一名教育者认为必须要重视大思政视野下高校的思想政治教育,并针对学生采取有效的教育指导策略,从而全面提高学生的综合能力,为我国现代化提供更好、更优秀的人才,在推动高校发展的同时,也能够实现学生更为长远的发展,同时也推动我国教育的快速发展和不断的进步。
  参考文献
  [1] 张隽,蒋金康.论“大思政”视域下高职院校思政教育的困境及对策[J].农家参谋,2019(07):178+218.
  [2] 陳金平.“大思政”视域下高职院校思政教育的困境及对策[J].职教通讯,2017(20):71-73.
  作者简介:杨能(1983.09- ),男,土家族,贵州铜仁人,遵义医药高等专科学校,讲师,硕士研究生,研究方向:思想政治教育。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/4/view-14984531.htm