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工匠精神融入思想政治教育的实践探究

作者:未知

  摘 要:高校在开展学生专业理论教学和技能应用训练时,还应当注重学生职业素养和工匠精神的培育。无论是在校内学习阶段,还是今后步入工作岗位,只有树立起爱岗敬业、精益求精、善于创新的工匠精神,才能让学生保持持续的进步,成为帮助学生成长与发展的重要动力。本文首先介绍了新时代下工匠精神的基本内涵,随后概述了高校思想政治教育中融入工匠精神的重要价值,最后结合个人工作经验,分别从优化校内课程设置、营造工匠精神文化氛围以及邀请工匠进课堂等方面,就培育工匠精神的具体策略展开了简要分析。
  關键词:工匠精神;思想政治教育;专业实践;文化环境
  随着高校“立德树人”教育理念的成熟,思想政治教育与专业课的结合更加紧密。充分挖掘思想政治教育中的内容资源,并将工匠精神内涵融入其中,在完成思想政治教育任务的同时,也能够帮助学生增加对工匠精神的认同感,在学习中、实践中自觉的践行工匠精神,为个人的学习和成长奠定扎实的基础。教师需要根据当代大学生的心理特点、性格特点、认知特点,掌握好工匠精神与思政教学的契合点,采取更加多样和灵活的教学模式,让工匠精神内化为学生的一种职业素养,帮助学生在职业发展道路上走得更快、更远。
  一、工匠精神的时代新内涵
  (一)敬业精神
  只有爱岗敬业、积极进取的人,全心全意地投入工作,才能够创造出优质的东西。如果工作仅仅是为了养家糊口,做不到不忘初心,总想着做一天和尚撞一天钟,那么工匠精神是永远无法培育出来的。特别是对于刚刚步入社会的毕业生来说,即使面对的是一份枯燥乏味的工作,也依然保持一颗高尚的心,把更多的时间投入到枯燥的工作中,慢慢的去寻觅其中的快乐,乐此不疲的享受着,并争取在平凡的工作岗位上做出卓越的成绩。
  (二)专注精神
  新时代的工匠需要具备专注精神,只有具备这种踏实的专注精神,在自己的岗位上发光发热,才能成为一名优秀的工匠。当代大学生群体中,有较多的学生存在眼高手低、心浮气躁的问题,在专业课程学习中,遇到困难就放弃;在企业实习过程中,不能专心的做好本职工作。缺乏专注精神,就不能在专业领域进行深入的钻研,也就不能取得突出的学习或工作成果。因此,保持一种忘我的专注精神,是当代大学生学好专业知识、提升专业技能和实现职业发展的核心要素。
  (三)实践精神
  工匠精神是在人们大量的工作实践中形成的一种优秀品质,追求“实践出真知”是工匠精神亘古不变的真理。因此,高校在培养学生工匠精神时,也必须坚持做到知行合一。新时代的工匠也是从学徒做起,需要将所学的知识通过实践显示出来。只有做到知行合一,才能真正发挥工匠的作用,才能将一件产品打造的很好,才能将一件事情做得很好。将知行合一的实践精神融入工匠精神是势之所趋。
  (四)创新精神
  时代的发展呼吁创新精神,不断追求创新、创造,是新时代工匠精神的核心思想。当代大学生群体思维活跃、喜欢探究,具有较强的创新创造潜力。近年来,国家对于大学生创新创业也给予了大量的支持和各种优惠政策,在掌握扎实的专业理论基础和丰富的专业实践经验后,在完成学习、工作任务的前提下,将更多的精力投入到创新中,实现学习效率的提升,创造更高的工作价值,这也是高校思想政治教育中融入工匠精神的根本目标。
  二、工匠精神融入思想政治教育的重要价值
  (一)有利于大学生的成长和成才
  在高等教育改革过程中,德育工作的重要性不断提升,而思想政治教育作为培育学生职业素养、树立正确价值观念的有效方法,其教育质量将会对大学生的学习、成长和发展带来深刻的影响。以往高校思想政治教育,侧重于理论说教,未能结合大学生的性格特点、专业课程,由于教育内容形式化,导致大学生对思想政治教育存在抵触心理。将工匠精神融入到思想政治教育中,让教育内容更加贴近于学生的生活、学习,甚至与今后的工作、职业发展都有密切的联系。这样一来,学生就会更加积极主动的接受思想政治教育,通过培育工匠精神,帮助大学生成长成才。
  (二)推动了高校思政教育的创新和发展
  习近平总书记强调“要将立德树人理念落实到基础教育、高等教育、职业教育的各领域、各学科体系。”当代大学生的思想更加活跃,对新事物、新思想的接受程度较高。但是由于本身阅历匮乏、分辨能力差,容易受到不良思想的侵蚀。新形势下的高校思想政治教育工作面临更加严峻的形势和更加繁重的任务。作为一名高校辅导员,必须要找准方式方法,才能做好大学生的思想政治教育工作。将工匠精神融入思想政治教育中,利用一些典型事例、典型人物,让教育内容更加丰富,教育形式更加灵活,学生接受思想政治教育的积极性也更加高涨。
  三、工匠精神融入思想政治教育的可行性方法
  (一)优化课程设置,培育工匠精神
  要依托高校各类课程培育学生的工匠精神,让学生在熟悉工匠精神的基础上,将其运用到学习中。首先是将工匠精神融入思想政治教育课堂教学,将它与马克思主义劳动观、社会主义核心价值观等内容有机融合,帮助学生树立崇高的职业信念;其次是面向全体学生开设“大国工匠”和“精细化管理”等人文选修课,让学生理解并感受“敬业奉献”“精益求精”等工匠精神的内涵;三是把工匠精神培育与技术技能培养相结合,引导学生崇尚技术技能,热爱技术岗位,追求精益求精。
  (二)结合校内外专业实践培育工匠精神
  工匠精神的培育是一个系统性的过程,必须要统筹做好校内外两方面的教育工作:在校内的思想政治教育中,主要是让学生了解工匠精神的时代内涵,例如通过观看央视的《大国工匠》纪录片,或是辅导员结合本专业选择一些典型的人物、事迹,作为培育工匠精神的素材案例。在校外的实践活动中,也要引导学生留心关注周围那些精益求精、甘于奉献的员工,他们用实际行动诠释了工匠精神的内涵表现。通过校内外的结合,让大学生对工匠精神有更加全面和深入的了解,并自觉的将工匠精神内化为个人的一种素养、技能。   (三)注意营造培育工匠精神的文化环境
  校园内的文化环境会对学生的思想状态、价值观念等带来潜移默化的影响,在培育大学生工匠精神的工作中,也要整合学校资源,从细节上营造工匠精神的氛围。例如,利用学校的宣传栏,开展关于大国工匠的人物介绍、事迹概述,讓学生能够接触和了解更多的大国工匠,并被他们精益求精、热爱奉献的精神所感染。还可以在教室的墙壁上悬挂一些关于大国工匠的名人名言,以此来激励自己,强化自身的创新意识、专注能力。利用校园文化活动,开展关于工匠精神的主题节目,将工匠精神更加广泛的传播开来。
  (四)完善培育工匠精神的配套制度
  思想政治教育与工匠精神培育的有机结合,一方面需要高校的辅导员、思政课教师、团委等共同参与负责,为工匠精神融入思想政治教育提供必要的指导;另一方面还必须完善配套的制度,确保以思想政治教育为载体,让当代大学生真正能够将工匠精神运用到学习和社会实践中。例如,高校各二级学院,要结合本专业的特点、就业前景等,明确本专业学生必须具备的职业素养和工匠精神,然后制定具体的制度方案,例如“大学生工匠精神培育发展计划”、“工匠精神与职业素养结合教学方案”等等。有了完善的配套制度,也能够在培育工匠精神时起到事半功倍的教育效果。
  (五)邀请工匠进课堂
  学校方面邀请一些知名“工匠”到学校开办讲座,通过现身说法的形式,讲述自己的工作事迹,让学生能够更加真实的感受工匠精神对于个人发展带来的影响。为了提高思想政治教育成效,可以结合不同的专业,聘请专业领域相关的一些工匠,讲述自己在学生时代、工作时期的一些具体事例,以自身为榜样,引导和鼓励学生树立爱岗敬业、专注钻研、探究创新的良好品质。如果有条件,学校还可以定期组织学生到附近的一些企业进行参观,近距离的观察工人们专心致志、精益求精的工作状态,这也会帮助学生对工匠精神有更加深刻的感悟。
  四、结语
  工匠精神中的爱岗敬业、精益求精、追求创新等内涵,对当代大学生的学业和今后的工作产生了深刻的影响。将工匠精神与思想政治教育结合起来,可以帮助大学生树立职业素养,帮助大学生成长长材。高校辅导员在进行思想政治教育时,也要注意结合大学生的性格特点、心理思想,掌握工匠精神与思想政治教育有机结合的方式方法,切实提高工作成效和教育成果,实现新时代工匠精神的弘扬和传承。
  参考文献
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  [2] 李英林,赵双双.“红色基因”融入高校思想政治教育中的路径研究[J].太原城市职业技术学院学报,2019,210(01):103-104.
  [3] 李艳娜.论高职院校思想政治教育的新使命——对理性缺失下培育”工匠精神”的反思[J].产业与科技论坛,2018,17(11):145-146.
  作者简介:唐安琪(1992- ),女,汉族,硕士学位,黄山学院经济管理学院专职辅导员,助教,研究方向:思想政治教育。
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