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浅谈日语教学与跨文化交际能力的培养

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  摘 要:中国改革开放政策的不断推进将中国纳入到了国家化的市场发展之中,让中国与世界各国一起在国际化的市场环境中谋求发展,为国家的发展带来更多的发展机遇,但是随之而来是更加激烈的市场竞争形势,市场的竞争归根结底就是人才的竞争,因此在现今形势下,如何培养出一批具有跨文化交际能力的人才成为了重中之重。现今的发展中日本与中国之间合作日益增多,因而日语人才的培养也是很有必要的,但是在进行日语教学的过程中,并不能以学生通过最终的日语测试考试为目标,而是要在日语教学过程中培养学生的日语综合能力以及其跨文化交流能力,培养出一批能够快速适应社会发展的日语专业型人才,本文就当前的日语教学与跨文化交际能力的培养进行了探讨。
  关键词:日语教学;跨文化交际能力;文化差异
  全球化发展是社会经济发展的必然趋势,是无法避免与回避的,国际化的市场环境能够为企业发展带来较多的机遇与资源,同时也能够带来一定的竞争压力,近年来我国与世界各国的交流合作日益增多,由于文化差异语言环境存在的差异,导致在与其他国家进行交流合作时必须要借助相应的外语人才去进行,中国与日本距离较近,经济交往较为频繁,因而对于优秀的外语人才的需求急剧上升,在这种国际化的交流中,外语人才不仅仅是起到了一个语言翻译协助交流的作用,更重要的通过其掌握的语言去进行跨文化交际,因此在当前的日语人才培养过程中,日语教学不仅要注重对于学生日语知识的教授,还要注重对于学生知识面的拓展以及跨文化交际能力的培养,这是社会经济发展的需要,也是时代发展的潮流。
  一、当前日语教学的人才培养目标
  在过去的发展历程中,很多的学者对于日语教学中的人才培养目标进行了探讨,并提出了自己的看法,但是每个时代发展的背景是不同的,因而其日语教学人才的培养目标也是随着社会经济的发展而不断变化的,经济全球化的发展形势下,当前日语教学的人才培养目标大致可以划分为三种类型,分别是职业型、专业型以及学术型,这是根据外语人才未来的发展方向来进行分类的,一般而言,当前日语教学中最受学生以及社会大众喜爱的职业型人才培养目标,职业型人才在未来的发展中一般以应用型工作为主,例如办公室文员、导游等,这些职业对于人才语言能力要求较高,且要求专业性较强。专业型人才顾名思义就是从事专业性较强的工作,例如决策、规划、双语翻译等,这类人才具有较强的跨文化交际能力,理论知识与实践知识都相对较为丰富,受欢迎程度也较高。学术型人才主要就是从事相关学术研究的人才,语言学、外交家、教师等都是学术型人才的选择,但是在当前的市场发展环境下,市场对于学术型人才的需求相对较少。
  二、跨文化交际的相关概述
  (一)跨文化交际的概念
  所谓的跨文化交际就是一种语言种族与其他不同语言种族之间产生的一种交际,这两种交际主体之间的发展背景、文化发展是各不相同的,那么在和不同种族的人交流时由于存在文化差异需要注意的是什么,应该如何的得体的进行交流就是跨文化交际。
  在进行跨文化交际的过程中,首先满足的条件就是交际双方的主体必须是来自于两个不同的文化背景下的,不同的文化发展背景在交流中的语言习惯是不同的,因而如果对于双方的文化差异不了解的情况下进行交流很容易引起语言冲突,这种语言中途主要表现在文化差异较大的国家之间。其次跨文化交际中交际双方的主体在交流过程中使用的语言必须是同一种语言,一方使用母语,另一方就必须使用对方语言,双方交流语言具有一致性,这时候双方就可以直接交流,而不需要借助语言翻译去进行交流。再者跨文化交际的途径可以是各种形式的,但是在当前的跨文化交际的研究中,一般指的是交流主体之间直接的口语交际。
  (二)跨文化交际的研究目的
  了解文化差异,深化自身文化。各個国家之间在过去的发展中是封闭式的,但是全球化的发展局势的兴起让各个国家在同一国家市场中发展交流,因而跨文化交际是无可避免的,各个国家之间由于发展历程、文化背景的不同,因而具有各自特色的文化,不同国家之间的文化也是存在着较大的差异,这对于跨文化交际造成了阻碍,通过对于跨文化交际的研究,可以让人们对于不同文化之间的了解更加深入,发现其中存在文化差异,通过对于其他国家的研究也能够达到深化自身文化的目的。
  加强跨文化交际适应能力。各个国家之间的文化差异是必然存在的,在首次交流中可能会感觉到文化差异带来的文化冲击,这种文化冲击会使得交际存在阻碍,但是这种阻碍并不能够使得跨文化交际停止,因而交际双方主体必须通过相应的措施来使得这种冲击减弱,提升自身对于不同文化的适应能力,从而适应这种跨文化交际。
  提升跨文化交际能力。全球化的发展趋势要求各个国家必须走出国门走向世界发展舞台,闭门造车的发展模式已然不适用于现在的发展形势了,国家市场环境中的国家越来越多,相互之间的文化冲击越来越大,因而必须通过对于跨文化交际的研究使得交际主体的交际能力得到提升,从而去适应文化环境复杂的国际市场环境,在实践中提升自身的跨文化交际能力。
  三、中日文化之间存在的差异
  (一)语言文化层面存在差异
  中国与日本之间虽然是隔海相望,但是在发展历程与文化背景上却有着众多的不同,其中最为显著的不同就是语言的不同,中国与日本之间在文字使用上都是使用的汉字,这就使得中国语言和日本语言在某些程度上还是具有一点相似性,即使是没有进行对方语言的学习,以汉字为桥梁也能够进行较为简单的沟通,但是这并不能够代表中日语言没有差异了,相反的是同样是使用汉字,但是不同的汉字在中日双方所表示的意思有时候就会存在很大的差距,例如娘在中文里是妈妈的意思,但是在日语中娘却是女儿的意思,由此可知中日文化在语言层面的差异还是非常大的。
  (二)社会行为规则层面存在差异
  社会行为规则的形成是在一定的文化基础上发展而来的,也是由各个国家之间的文化背景决定的,在跨文化交际的过程中,社会行为规则中存在的差异也很容易造成冲突,如果对于对方文化了解不够,社会行为规则不熟悉,则很容易造成交际误会,中日之间的社会行为规则也是存在着很大的差异的。例如在中国职场中,新入职的女职员与老职员之间是平等的,不需要为老职员进行工作以外的服务,如端茶倒水等,但是在日本公司中新入职的女职员为男职员端茶倒水则是一种不成文的规定,因而中日双方在社会行为规则方面还是存在很大的差异的。   (三)社会意识层面存在差异
  社会意识的形成是受社会文化的影响的,不同的国际的社会意识形态是存在不同的,中日之间也不例外,在日本规定就是铁的纪律,是不容更改的,但是在中国纪律是可以根据实际的情况作出一定的变化的,还有就是对待下跪的态度,日本认为下跪是一种诚恳的道歉态度,可以被用于日常生活中,但是在中国一般情况下是不需要下跪的,只有在葬礼上才可以有下跪行为的存在,由此可以看出,中日双方在意识形态方面是存在差异的,社会意识形态之间的差异不同于语言差异与社会行为规则差异,意识形态的差异形成是综合因素共同作用的结果,是深层次的差异,理解与掌握起来存在着一定的难度,由于意识形态造成的文化冲突一般比较严重而且难以挽回。
  四、日语教学中跨文化交际能力的培养现状
  通过上述分析我们可以发现中日两国的文化差异的存在是十分明显的,无论是语言文化层面,还是社会行为规则层面亦或是社会意识层面,文化差距较大,跨文化交际难度较大,因此在进行日语人才培养的过程中,要加强学生对于日本文化的了解,这样有助于提高学生学习日语的能力,降低学习难度。但是在当前我国的日语教学过程中,传统的教学模式还是占据主导地位,日常教学过程中,语言知识以及语言结构是主要的知识内容,教师多以讲述的方式进行授课,让学生去进行日语知识的理解,注重学生对于书面知识的理解以及语言结构的掌握,忽视了对于学生跨文化交际能力的培养,这种教学模式下出来的学生最终能够很好地掌握日语语言,但是在对于自身见解的表达上还是不够灵活,还有可能出现一些不必要的语言冲突,引起交际双方之间的误解。
  在现今的日语教学过程中,教师注重的是书面知识的理解,语言结构的掌握,对于日本的诗词歌赋以及历史发展都有讲述,但是唯独没有将跨文化交际能力放在重要位置上,学生能够理解书面知识,能够说出日语,但是对于现实生活中的实践运用能力确实远远不够的,在与日本人的交流过程中,大多会采用中式思维去进行交流,没有考虑到日本文化的实际情况,非常容易引起文化冲突,这种重语言、轻实践的教学模式阻碍了学生在今后实际生活中的跨文化交际能力的发展。
  五、日语教学中跨文化交际能力的培养策略
  (一)转变教学思维,重视跨文化交际能力的培养
  日语教学的三种培养目标都是以实践性人才为主的,注重学生最终对于日语的实践运用能力,中日文化差异是客观存在的,因而在日语教学过程中,教师要转变教学观念,从以前的只注重书面知识教育转变为综合语言知识的培养,让学生在了解自己国家文化背景的基础上去进行日本文化的学习,了解日本人的思维模式以及意识形态,相关的生活习惯等也是需要进行学习的,学生在充分了解双方文化差异的基础上再去进行日本语言的学习将会简单的多,也能够提升学生对于日语的运用能力,减少因而文化差异而引起的语言冲突。
  (二)改革教学模式,实现课堂教学多元化发展
  传统日语教学以教师教学生听、做练习为主体,但是语言教学不同于其他知识的教授,尤其是日语等外语的教授,对于教学模式以及课堂环境的构建有着较高的要求,这就需要当前的日语老师不断改革教学模式,引入多种教学方式,实现课堂教学多元化发展,首先教师要不断充实自身知识储备量,紧跟时代潮流,了解日语发展动向,丰富课堂教学内容,拓展学生知识面,保障学生在教学中的主体地位,教师做教学中的引导者,通过小组合作、表演故事情节等方式让学生既有知识能力的提升,又有交际能力的提升,不仅如此还可以采取辩论赛的形式进行讨论,进行知识综合,有助于加深学生对于日语文化的理解,在实践中提升日语交际能力。
  (三)积极拓展交流面,促进学生跨文化交际能力发展
  日语教学最终是要运用到未来的实践中去的,因而除了理论知识的学习,实践能力的培养也是十分重要的,在当前的教学环境下,日语教师要尽可能多的为学生创造实践环境,这种实践环境可以是校园内同学之间的交流,也可以是本地学生与日本留学生的交流,在条件允许的情况下,教师还应当为学生创造国际交流的环境,必要时可以采用双教师教学法,中国教师与日本外教共同教授的方式来进行,还可以组织夏令营带领学生去日本进行实地学习,或者采取一些列措施引进日本留学生,这样就能够增加中国学生日语能力的实践机会,让学生在实践中不断拓展其跨文化交际能力,更好的适应未来的职场生活。
  六、结语
  跨文化交际能力的培养是时代发展的要求,也是當前日语教学中的重点内容,因而在现今的发展环境下,日语老师要不断的转变教学思维,重视跨文化交际能力的培养,改革教学模式,实现课堂教学多元化发展,积极拓展交流面,促进学生跨文化交际能力发展,培养一批新时代的复合型日语交际人才,为促进中日之间的经济交流、文化交流做出自己的贡献。
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  作者简介:徐洵(1985.09- ),女,汉族,河南三门峡人,硕士,高校讲师,研究方向:外语教育教学。
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