您好, 访客   登录/注册

兴趣是学生学习物理的最佳动力

来源:用户上传      作者:

  摘 要:莎士比亚曾经说过:“学问必须合乎自己的兴趣,方可得益。”兴趣是人们活动强有力的动机之一,它能调动起人的生命力,使大家热衷于自己的事业而乐此不疲。也就是说,一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。现在很多理科生大多对物理这门学科的学习产生畏难心理,害怕学习物理更害怕自己学不好物理,从而对物理这门学科提不起兴趣。所以广大理科生学习物理的第一步就是培养自己学习物理的浓厚兴趣。
  关键词:兴趣;实验;新课标;创新
  在理科学习各科目中,物理这门科目是相对较难学习的一门学科,因为物理这门学科对学生的综合性要求较高。物理是一门非常综合的学科,它不仅考察学生的阅读理解能力、记忆公式的能力,同时也考察学生逻辑思维的能力、计算和推算的能力。这些能力要求学生在学习物理时要较强的理解能力,也要具备较为缜密的思维方式,同时更要具备较高的综合运用能力。在学生刚接触物理这门学科时,物理难学的氛围就被传染的十分严重,这对刚接触这门课的学生来说无疑是一种无形的压力,使学生对物理这门学科产生了难学的印象。而物理这门综合学科对学生能力的高要求更使学生彻底丧失对物理学习的兴趣。因此,教师培养学生对物理学习兴趣这项任务艰巨而光荣。
  一、上好第一节课——引言课,激发学生的兴趣
  引言课是中学生的物理启蒙课,引言课讲得好,可以激发学生去幻想、去探索、去学习、去钻研、去创造。长久以来,我国教育界在物理教学中普遍采用了以教师教学为主的“填鸭式教育”,而忽略了学生的主动性。一方面,我们必须承认在“填鸭式教育”模式下,我国学生能够掌握扎实的物理理论知识,成为考试的“巨人”,屡次在国际奥林匹克物理竞赛中取得优秀的成绩;但是我们更要看到我国学生在物理学科上实践水平仍然较低,难以应用所学的知识,这导致学生在物理这门学科的学习上难以达到学以致用的效果。
  为了更好的培养学生运用转化物理知识的能力,我们在上引言课时可以将引言课的重点放在激发学生的学习兴趣上,运用生动的语言表达能力和丰富的肢体表达能力从而把学生带到多彩的物理世界。同时,我们还可以采用一些精彩的演示,如“瓶内吹气球”、“彩色花朵实验”、“神奇的水袋”等这些有趣简单的小实验可以将学生带入到一个他们前所未见的充满变化的神奇天地,从而使学生在没有真正接触物理这门学科之前对物理这门学科产生良好的印象,充满强烈的好奇,激发无尽的求知,为今后学好物理这门学科打下了一个良好的基础。
  二、利用实验,培养和调动学生的学习兴趣
  物理是一门以实验为基础的科学,学生对枯燥的书面物理知识不感兴趣,但是学生对有趣的物理科学实验深感兴趣。物理科学实验总是能以强烈的视觉冲击和感官体验吸引学生的眼球,抓住学生的好奇心,从而能有效地激发学生兴趣,使学生产生较强的学好物理的愿望。虽然强烈而新鲜的实验现象会使学生欣喜若狂,但是如果不及时对学生加以引导,那这个实验就只会产生让学生看热闹的效果从而影響了实验的真正目的的发挥。所以教师在进行实验前必须严格强调实验的目的,把学生的热情引导到定向观察上来,让学生聚精会神的观看实验的同时也要记住实验的步骤,思考实验的原理,明白实验的目的。例如,教师在讲瓶子瘪了这个实验时,教师可以适当引导学生完成这个小实验的几个步骤:(1)让学生将温开水倒入瓶子,并用手触摸瓶子感受瓶子的温度;(2)然后让学生把瓶子中的温开水倒出来,并迅速的盖紧瓶盖;(3)教师拿着这个被温开水倒进去过的瓶子,让学生慢慢的观察这个瓶子的变化。
  教师亲自为学生演示实验能吸引学生的学习兴趣,学生自己进行操作、自己亲自动手进行实验,更能激发学生的学习热情。陆游曾经说过:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。因此教师在保障学生安全的情况下,鼓励学生亲自动手做实验,并对做实验的学生加以引导和循循善诱,激发学生动手做实验的热情。这样不仅能够真正的做到“寓教于乐,寓学于乐”,更能培养学生用脑思考和动手操作的能力,使学生更加亲近的接触物理这门学科,更加深刻的明白物理实验的原理,更加从内心真正的喜爱物理这门学科。
  三、利用新课标教材的优势,培养学生学习兴趣
  随着新课标理念的不断传播,新课标理念改革也不断深入。新课标理念的构建一方面要求教学目标必须保证学生学好所需要学习的专业知识;同时,新课标理念更加强调教学目标要以学生为中心,以促进学生的全面发展和终身学习为目的,发展学生搜索和处理信息的能力、自己获取新知识的能力、分析解决问题的能力,以及交流和合作的能力。
  在新课标理念的指引下,我国新编的物理教材,从适应初高中学生学习物理的心理特点出发,进行了改革。教材内容更加的图文并茂和教材内容更加的紧密联系学生所熟悉的生活实际。而教材又是教师进行教学和学生进行学习所需要的主要凭借,更是教师进行教学,搞好教书育人工作的具体依据。新编物理教材的改革要求广大教师要更加用心的进行教材设计,教师在讲授晦涩难懂的物理知识时必须要把自己扎实的专业知识与自己广泛的其他学科知识巧妙的进行结合,恰到好处的进行运用,努力把物理的基本原理融入我们生活题材之中。为此,广大教师应该突破自己原来刻板乏味的教学模式,要敢为人先的采用生动有趣的教学模式,真正做到在教学过程中不断反思,不断发现问题,不断改进。只有这样才能不断的提高自己的教学业务能力和适应学生学习的需要;只有这样才能使学生真正的感受到物理不是空中楼阁和物理更不是无中生有;只有这样才能使学生克服自己的心理障碍和从内心真正的喜爱上物理这门学科。
  四、利用物理学家的故事激发学生的兴趣
  每一个物理原理的发现都离不开物理学家的艰辛努力和辛勤探索。物理学家在探索真理的过程中付出了辛苦和汗水,他们在探索真理过程中所展示出来的高尚的人格魅力,不畏艰辛献身科学的高尚品格和坚忍不拔的毅力给我们这些后人增添了无穷的榜样力量。因此,广大教师在讲授物理原理时可以适当的穿插一些物理学家的有趣的故事,从而激发学生的学习兴趣,更好的帮助学生对概念规律进行理解。   例如,教师在讲授电灯泡的发光原理时,可以讲授一些爱迪生发明电灯泡背后艰辛的故事。广大教师在讲到爱迪生发明电灯泡做了一千五百多次试验都没有找到适合做电灯灯丝的材料时,但最终在经历了一千六百多次耐热材料和六百多种植物纤维的试验下制造出来第一个炭丝灯泡时,可以鼓励学生学习爱迪生不服输肯吃苦的精神。广大教师在教授物理学家的故事时,可以进行适当的精神鼓舞从而培养学生的创新精神和实践能力,使学生明白真正的“天才”都是百分之九十九的汗水加上百分之一的天分,使学生真正明白“勤能补拙”。只有这样,学生在学习物理时才不会因为遇到小小的挫折而打退堂鼓,才能在物理学习这条道路上越挫越勇,从而真正的掌握物理知识。
  五、结语
  物理知识虽然晦涩难懂,但是它确实与我们的生活息息相关,与迅猛发展的科学技术生生相连。随着我国经济转型升级,对产业结构的发展和经济模式的转变的要求越来越高。这些高要求的提出需要我国大力提高科研能力和增强创新能力。而这些目标的实现都离不开广大青年的辛勤努力,更离不开广大教师的辛勤培养。青年是祖国的未来,广大人民教师应该努力发扬“春蚕到死丝方尽、蜡炬成灰泪始干”的奉献精神为祖国培养优秀的青年。同时,广大青年应该努力学好自己的专业知识,真正的做到“学一门、爱一门”;广大青年要增强自身的本领努力成为新时代的栋梁之才。只有这样广大青年才能激发自己的无限创造力为自身事业的发展、为国家未来的建设、為民族美好的将来添砖添瓦,保驾护航。
  参考文献
  [1] 赵小红.浅谈初中物理学习兴趣的培养[J].黑河教育,2019(09).
  [2] 丁国晏.初中物理教学中激发学生学习兴趣浅谈[J].课程教育研究,2019(34).
  [3] 李莉.浅谈如何激发学生学习物理的兴趣[J].课程教育研究,2019(32).
  [4] 曲晓.如何借助实验激发学生物理学习兴趣[J].中国教师,2019(S1).
  [5] 李天平.试论初中物理教学中的启蒙和兴趣教学[J].才智,2019(18).
  [5] 李长柏.多途径教学提升学生在物理课堂的学习兴趣[J].课程教育研究,2019(32).
  [6] 张立强.谈如何运用初中物理实验教学激发学生学习兴趣[J].学周刊,2019(18).
  [7] 张玉鑫.浅析初中物理兴趣教学的培养[J].学周刊,2019(18).
  [8] 刘雨竹.初中物理教学中激发学生学习兴趣浅谈[J].才智,2019(10).
  [9] 刘伯强.初中物理教学培养学生的学习兴趣探讨[J].才智,2019(08).
  作者简介:王冰(1983- ),男,汉族,安徽合肥人,大学本科,中学一级教师,安徽省肥东县第二中学,研究方向:高中物理教学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/4/view-15224462.htm