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展示设计课程教学创新实践研究

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  摘 要:文章通过对展示设计教学的现状和问题探究,指出当前环境下展示设计教学模式和内容落后,展示设计课程缺乏思维设计相关配套课程,缺乏开拓意识和忽视实操能力的问题,从创新意识上,教育手段多元化上和教育内容丰富化上引导学生进行展示设计课程创新。
  关键词:展示设计;课程教学;创新实践
  数字时代的来临,对于无论是文化展示还是商业展示的展示设计都提出更高的要求,展示设计本身就是对信息的一个传递过程,借助时间和空间的布局,融合艺术的表达效果,让观众通过感官进行感知,达到沟通交流的目的。优秀的展示设计会形成良好的展示效果和上升的经济效益。展示设计也在很多高校中开设课程,这对于展示设计的上升有着促进作用,但如何进行新型的展示设计创新实践,进一步完善展示设计课程教学机制还需要进一步研究。
  一、展示设计教学的现状及问题
  (一)教学模式和内容单一,跟不上行业发展目标。现代展示设计紧跟时代潮流并不断更新其内容的行业,展示设计本身意义上就涵盖多方面的内容,包括视觉传达、室内设计以及装饰陈列等领域的特点,又渗透自身独特的专业特征,展示设计充分展示从展品到受众信息接收的过程,从认知不足性到理解这其中的意义,这既是一个信息流动与传达的过程,又是一个高度思想匹配、认知结合的过程。在教学中展示设计仅仅只是作为环境艺术教学中的空间设计范围,作为一个辅助课程,并只针对一部分方向进行开放,并且课程局限性较大,和现有的行业的各种形式的展示如艺术类、商业用途类等展示未结合,现有的教学模式停留在过去的时代上,与行业的发展程度匹配度不高。
  (二)缺乏开拓创造性思维意识,评价机制不够多元化。展示设计是让受众在不知不觉中受到艺术魅力的通俗易懂形象、系统的影响,从而接受展示信息,对社会科学经济环境自然人文有进一步的了解,从而潜移默化的改变人们的观念,推动社会进一步发展。从人才培养的源头上,紧抓创新思维的拓展,引领学生创新意识,这样才能实现社会对设计人才的需求,对于学生课题设计的并没有好坏之说,从不同方面去评价学生的设计,如构思、创意可实施性具有一定的评判标准。
  (三)过于注重计算机工具使用,疏忽实操能力。由于互联网的普及和计算机辅助设计的快速发展,计算机辅助设计和手绘快速表现技法在教学中广泛应用,导致最终的效果展示仅为电脑效果作品,忽视了实际展示空间中作品的比例和形态效果,忽视作品材质与要素穿插关系脱轨这样容易引发与真实空间不符规避实际存在的问题,不利于实际效果中的真实展示模拟,也不能全面将设计理论与实践结合,达到锻炼学生实操能力和激发灵感的作用以及真正的展示陈列要求。
  二、展示设计课程教学创新实践研究相关建议
  (一)培养创新观念。在展示设计人才的培养中,与时俱进是培养创新观念的基础方法之一。引用时代中新型的事物例如自媒体来引导学生。自媒体近年来成为人们生活中的一部分是由于自身的便捷性,除此之外,由自媒体社交功能引导出来的教育功能才是转变学生思想的关键。将自媒体和教育体系结合,能够转变学生对教育形态的认知,逐步创新其观念,并且利用自媒体的便捷性和连接性可以充分发挥学生自身的灵感和思维。学生的设计理念通过自媒体的传递,可以站在前人的肩膀上汲取养分,吸收前人优秀的设计理念,再加上自媒体具有自由性,不同的灵感碰撞也对学生的创新有着极大的帮助作用。例如国家博物馆,采用时代划分法和专业划分法,同时设置临时展厅,让展览具有全面性和针对性,学生通过自媒体快速获得信息资源并进行整合,利用互联网的便捷性创新自己的观念。
  (二)教育手段从单一走向多元。教育手段和方法也是对教育效果影响最大的元素之一,它的采用是活跃课堂的元素。创新教育手段的革新也是课堂教学的关键点,改变传统教育的填鸭式教学,利用现代科技条件,对于教育手段的创新则是很便捷的方式。由传统单一的单方面传输转化为信息化、互动化、实时化的方向发展。将原来的先理论后方案涉及的模式转变为理论和方案设计分阶段实施,将理论打散,通过简单的演示逐步渐进复杂多变的展示设计中,这样学生在学习过程中始终需要完成不同的任务,避免由于任务的简单和复杂而导致缺少学习动力,同时,教师也可以設计定制化教学内容融入微信平台学生账号中,也可以构建自媒体的课堂教学的空间,为学生搭建不同于学生课堂的风格,注重学生设计实践能力,利用二维平面借助VR技术,向学生展现三维空间,从而走向多元化的教学方式。
  (三)教育内容从单薄走向丰富。教学者、受众和教学内容三个模块构成,教学内容是之间的链接。理论上,教学内容和学生的学习效果成正比,尤其是知识更迭加速的今天,多元化的教学内容更是培养学生创新思维的素养之一。通过结合自媒体和互联网的优势,将丰富的案例的形态和内容进行展示,凝聚学生的实践成果,让学生更好的体会到教学内容和自身的实践成果之间的联系,更进一步体会展示设计的主题内容以及含义。同时考虑到艺术环境的发展和前沿性,学校也可以邀请相关的专家和学者进行讲座拓宽学生的知识面。教师也可以涉猎行为学和心理学,也是丰富教育内容的有效方法之一。
  三、结语
  展示设计也需要跟上时代的步伐,好的展示设计能够将时代和受众结合,从而达到信息交流的目的,这当然也需要学校教育能够紧跟时代步伐,结合新时代的特点,打开学生创新思维的路径,培育更优秀的展示设计人才。
  参考文献
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  [2] 汤强.展示设计专业基础课程的设计方法教学研究——以“展示道具设计”为例[J].装饰,2016(10).
  [3] 黎颖华.项目教学法在艺术设计教学中运用新探——以中职《展示设计》课程为例[J].职业技术教育,2016,37(29): 32-35.
  作者简介:何可人(1994- ),女,汉族,广西南宁人,本科,文学硕士,广西建设职业技术学院,研究方向:策展与媒体。
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