输出理论驱动下的Smrt英语听说实践新模式
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摘 要：现在应用型本科学生英语水平普遍不高，尤其学生英语听说能力更弱，但现在应用型本科人才培养目标是培养应用型高级技术人才，现在很多职业岗位对学生的英语能力有一定要求，尤其英语的听说能力。在互联网+时代，为smrt英语在高校英语教学中实施提供了基本保障，教师采用输出理论在Smrt英语听说实践中的英语，对提高学生的英语听说能力起到重要作用。本论文从不同方面阐述输出理论驱动下的Smrt英语听说实践新模式，希望为研究应用型本科院校学生英语听说实践模式的专家和学者提供理论参考依据。
关键词：输出理论;Smrt英语;听说实践
一、输出理论
克拉申认为大量的可理解的语言输入对语言习得起着决定性的作用，这点受到了很多二语习得研究者的质疑。针对于此，Swain 提出了著名的语言输出假设。Swain教学调查发现，学生仅接受了大量的“可理解的输入”，并未达到预期效果。她认为造成这种现象的一个重要原因是他们很少进行语言表达练习，他们在学习中缺少语言输出的机会。她认为在二语学习中只有输入还不够，更需要可理解的输出，提出了输出假设。她指出“输出能激发学习者从以语义为基础的认知处理转向以句法为基础的认知处理。前者是开放式的、策略性的、非规定性的，在理解中普遍存在;后者在语言的准确表达乃至最终的习得中十分重要。因此，输出在句法和词法习得中具有潜在的重要作用。”
二、大学英语听说教学现状
（一）教学思想落后，跟不上教学改革的步伐
虽然近来国家加大了对听说课程的要求，但大多数的高校依然强调学生书面考试能力的培养，偏重语法和词汇方面的教学。受中国长期英语应试教育的影响，部分高校的大学英语教学计划中没有设置英语口语教学课程，除此以外听力教学课时占总课时的比例偏少，甚至有一些学校只设置了大学英语阅读课、翻译课，而取消了听力课程的设置。英语是一门语言，而语言不仅仅只是应用在书面上，更多的时候是应用于人与人之间的口语交际。事实上，学习英语最根本目的是培养学生能够做到以英语为工具，在他们走向社会以后，用英语熟练地进行沟通，如接待外宾、听学术报告、参加学术讨论、参与对外谈判等。而过于注重书面英语教学的大学英语教学方式，已经不适用于当代中国，还造成了聋哑英语现象的大量出现。教师围绕考试来教学，学生围绕考试来学习，英语的教与学侧重于书面表述和死背硬记。值得注意的是，很多学生在中学阶段没有接受过系统的英语听力训练，进入大学以后语音语调存在很大问题。学生听力水平起点较低，在语言学习上受到地方方言的影响较大，出现了英语发音不够准确，连读、重读、弱读分不清楚，重音掌握不够好等等一系列的现象。这些都迫切地要求教学理念进行革新。
（二）教学模式陈旧、教学方法单调
在目前我国的大学英语听说教学中，大部分高校仍然采用传统教学法，即教师处于教授者、主导者的地位，学生的角色相对较为被动。这是一个单向的输入过程，教师负责教授，而学生被灌输了许多知识，一味地记笔记、背单词、练语法，缺少了师生之间的良性互动，更为重要的是没有有效地提高学生的学习积极性，更严重的是长期这样的教育会让学生容易产生疲劳感。在听说教学方法中，大多数高校的听力课内容相对枯燥，主要为教师带着学生完成听力教材上的习题。“教师问学生答”的授课模式较为单一，课堂趣味性低，难以调动学生们的学习积极性，因此学生参与课堂的积极性不高，学生听力水平很难得以提高，而口语学习的部分更是被忽略甚至被省略。
三、输出理论驱动下的Smrt英语听说实践新模式构建
（一）为了更好地应用输出理论，完善Smrt英语教学平台
加强多媒体在应用型本科英语听说教学中的运用，为了建立真正以学生为主体的教与学的模式，要加强计算机软件辅助语言教学在应用型本科英语听说能力中的运用。多媒体辅助教学的应用能为英语听说教学创造良好的语言环境并提供了丰富的背景资料，为学生提供较多的可理解性输入，从而拓展学生的知识面，让学生身临其境，从而提高听说能力。多媒体辅助教学的应用能为英语听说教学提供大量的背景资料，创造良好的语言环境。增加语言的输入，更加激发学生对学习英语的兴趣。
（二）针对情感过滤理论，加强实训教学
更好地培养学习者对语言文化差异的敏感性和对环境的熟悉程度，降低情感过滤，体会到文化背景对语言的影响。对于应用型本科学生来说，尤其是一些特定专业的学生，如商务英语或者旅游专业的学生，在阅读和口语方面，需要投入大量精力和时间学习。而传统教学法，往往使学生在口语方面收获甚少。因此，实训基地建设是一个重要手段。在应用型本科英语实训教学中，根据英语教学本身的特点和学生英语听说能力训练所学的环境，模拟设置一些真实的场景。力求提出一套符合学生实际，较为系统的，开放式的，相对完整，操作性强，以提高应用型本科学生英语听说能力的设计方案，加大对学生实训和考核的力度。
参考文献
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基金项目：项目名称“以输出为导向，中加Smrt英语教学系统探索与实践——以哈尔滨广厦学院大学英语教育为案例”（编号SJGZ20170009）。
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