课外阅读起步阶段要注意的三个问题

来源:用户上传      作者: 卢雁凌

　　在教学实践中我深深感到:为了给学生的课外阅读打下良好的基础,在他们课外阅读的起步阶段必须在“趣”“法”“赏”三个字上下功夫。
　　一、课外阅读起步要激“趣”
　　在课外阅读的起步阶段,教师必须通过多种形式、方法和手段,激发学生的兴趣,引导他们走向课外阅读的天地。一是听故事,猜结尾,设“疑”激“趣”。如:我根据儿童十分喜欢听故事的特点,在学生中午就餐时间播放录音故事《木偶奇遇记》,而且总是在学生听得津津有味时戛然而止,然后告诉学生要想先知结尾如何只有自己去看书。这样,就激起了他们课外阅读的兴趣,很多学生都开始读《木偶奇遇记》。二是学课文,巧延伸,以“情”诱“趣”。当学生学完一篇课文后,往往有兴趣想去了解课文以外的知识。这时,我趁热打铁向学生推荐一些与课文有关的书籍。如:学习《比力气》一文时,学生都被阿凡提的智慧深深折服。随后,我给他们介绍了几个阿凡提的其他智斗故事,然后告诉他们这些有趣的故事都在《阿凡提的故事》这本书中。于是,不到一周时间,班里四分之三的学生就都能讲一个阿凡提的故事了。三是搞活动,饰角色,以 “演”导“趣”。低年级学生表演的欲望很强,为此我经常组织多种形式的交流、竞赛活动,既深化了他们的阅读兴趣又及时检查了他们的阅读效果。如:学生读完了《格林童话》以后,我就安排每个小组选择其中一个童话来排演课本剧。这样,学生在排练《青蛙王子》《莴苣姑娘》《小红帽》的过程中,就会反复去读原著,不但内化了故事情节,而且还锻炼了表达能力。
　　二、课外阅读指导要得“法”
　　随着课外阅读活动的开展,我们不仅要引导学生爱读,而且要指导他们会读,因此在激“趣”的同时也要让他们得“法”。一是设计读书卡。也就是让学生设计一些富有个性化的读书卡,摘录一些优美的词语、句子写在上面,同时写下自己的思考和感悟。二是成立图书角。学生有了读书兴趣后,对于读什么样的书却缺乏必要的了解。于是,我在班级成立了图书角并购买了一些适合他们阅读的书籍,同时动员学生将自己喜爱的书籍带到学校,让其他同学分享书籍的美妙、感受读书的乐趣。三是设置读书墙。我在班级的一面墙壁上设置了“书海泛舟”,把我和学生平时搜集到的与课文学习相关的资料和看到的优秀读物的介绍张贴其中;在班级的另一面墙壁上设置了“佳作欣赏”,把平时学生的佳作张贴在上面,为他们提供发表习作的阵地,进一步强化他们的读书兴趣。四是借助博客网。我在自己的教育博客中开辟了一个读书栏目,叫做“浸润书香”,经常在上面推荐一些适合学生阅读的书籍。在课余时间我还向学生推荐了一些读书的网站,如:凤凰语文网、小学语文网等,以此拓宽他们阅读的渠道。
　　三、课外阅读评价要重“赏”
　　为了充分调动学生读书的积极性,使读书真正成为他们的所爱,在课外阅读评价中我以鼓励为主,采取措施欣赏、赞赏、奖赏学生。一是带着欣赏的眼光看学生读书。每天晨读时,对于那些认真读书的学生,我总是用欣赏的眼光看着他们,用无声的语言激励他们。二是用赞赏的心态听学生讲述。学生读得书多了,就会产生与人交流的愿望。因此,我在每节语文课前开展了“一分钟读书交流”活动,引导学生讲自己读过的故事,发表个人的见解、深刻的感受等等,无论学生说什么,我都用赞赏的心态去聆听、去激励。三是用奖赏的方式促学生多读。以一周为评选期限,学生读完1000字的文章,授予“读书好少年”称号;读完3000字的文章,授予“读书小博士”称号;读完5000字的文章,授予“读书小标兵”称号。不但给他们颁发荣誉奖章,同时在班级墙报中公示,号召全班学生向他们学习。

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