高中英语词汇学习策略
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作者: 何洁
摘 要：在英语学习过程中，英语词汇在整个高中阶段有着十分重要的作用和意义，在教学过程中，提高学生英语词汇学习的途径有很多种，在教学过程中需要教师根据实际的教学情况，综合学生的学习情况进行合理的选择和修正。本文主要就高中英语词汇学习过程中的几个策略进行简单的分析，希望通过本次研究可以更好的促进高中学生英语词汇的方法。
关键词：高中 英语教学 词汇学习 对策
中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）06-0281-01
随着中国在国际上的主体地位不断得到提高，英语作为国际通用语言在我国受到了越来越多的关注，英语教学也被广泛的重视起来。英语在未来势必会成为对外交流学习和我国应对国外挑战的重要语言工具，因此，英语教学的重要性就在学校教育中被广泛的凸显出来。而在高中英语学习过程中，学生英语词汇的掌握情况对于学生英语水平的提高有着十分重要的作用和意义。在英语学习过程中，词汇是维系语言和语法知识的基础，在英语学习过程中如果不能掌握一定的词汇量，学生的听说读写译都不能够顺利的进行下去，将会直接影响到学生英语学习的积极性和学习的效果。基于此，研究高中英语词汇学习的对策就显得十分重要了。
一、脱离死记硬背
在学习单词过程中可以通过形象记忆和联想的方法记忆英语单词，其具体的操作过程可以分为以下几个步骤，首先，通过将想要记忆的单词形象化，采用词缀、词根或者其他较为简单的单词和字母编码等有记忆概念的汉语含义来代替英语单词中的字母；其次，将记忆的单词进行联想，也就是在联想过程中将这些英语字母转变为孤立而无规则的是汉语含义，通过语文造句的形式，将其转变为完整的可以理解的逻辑思维，在进行单词形象化过程中，可以选择方案是多种多样的，因此，学生在学习过程中可以根据自己的理解，选择合适自己的方案进行记忆。
二、充分调动学生的主观能动性，树立正确的目标和责任
教育学和心理学研究结果表明，学生在学习的过程中，首先必须全面激发自身的学习兴趣和学习的积极性，这样才能充分调动起学生参与的积极性，增强学生的主体意识，这是直接推动学生积极努力学习的内在动力，同时也是决定学习成败的关键因素，通常来说，学生学习的决心越大，信心越足，其学习的过程也就会越持久，因此，教师在高中英语的教学过程中应该帮助学生树立明确英语学习的目标，让学生能够全面认识到学习英语词汇的重要性，启发学生将社会对自身的需求主动的转化为自己的责任，从而保证学生在学习过程中能够深刻的对自身进行约束，不断提醒自己，并且能够不断对自己进行自我教育，同时，学生在进行英语词汇学习过程中教师还应该注重平时对学生的观察和引导，使学生能够相信，在词汇学习过程中，只有保证自己能够努力去完成任务，有效地掌握英语词汇的学习技巧和学习策略，并且最终一定能够学习好英语，只有这样才能保证学生学习英语的兴趣更加持久。
三、注重培养学生正确的学习方法，强化词汇训练
我们在进行高中英语词汇教学过程中，教学的最终目的是为了教会学生该怎样学习，让学生在学习过程中掌握正确的学习方法，这样学生在学习过程中自身学习的自觉性和主动性就会加强。因此，教师在实际的教学过程中要充分认识到这一点的重要性。英语词汇在学习过程中遗忘是一直困扰学生的最大的一个难题，在日常的学习过程中英语学习就需要教师加强对词汇学习的指导和训练。在指导和训练过程中主要包括以下几个方面的的内容，首先，要教授学生掌握一定的语法知识和构词法，在英语词汇学习过程中构词法是对于学好英语这门语言来说有着十分重要的作用和意义，因此，在英语词汇中有大量的词汇都是派生而来的，因此，在教学过程中，为了让学生能够更好的学习词汇，教师在进行词汇教学过程中应该通过一个词语前后添加词缀变成派生词，让学生学习这类单词，并要求学生根据词汇本身的含义猜测派生词的含义；其次，要注重培养学生的联想能力，进一步强化学生对同类词汇的学习效果，例如在学习家具furniture这个单词过程中，可以让学生联想以前学习过的各种家具，例如washbasin、sofa、cupboard、dressing table等等，这些单词能够建设学生对新词汇的记忆和理解能力；再次，是要利用对比法深化学生学习词汇的印象，从而实现牢固记忆单词的目的。这种学习方法主要包括了以下几个方面，一个是词义的对比，在单词学习过程中可以采用同义词和反义词对比的形式，让学生对单词进行假设理解和记忆，例如学习过程中dark与bright，light与heavy，scare与frighten以及terrify等 词汇，另一种就是形似的对比，就是将一些单词相近的词汇，但是词义却不相同的词汇拿出来进行对比记忆，这些单词中包括了effect与effort，pray与prey，peasent与present等几种，采用形似记忆的方式能够加深学生对相似单词区别能力；第四，多组织一些活动，来激发学生学习词汇的兴趣。比如通过英语朗诵、讲故事和唱英文歌等趣味竞赛活动，来提高学生学习英语兴趣。如果教师能够重视并善于构建良好的师生互动，就能充分发挥这一教学策略的有效作用。总而言之，教师在施教过程中，要不断尝试新的教学方法，并加于总结提升，让学生了解英语词汇的积累并非单纯的死记硬背，把学生从“学会”某些单词转变为“会学”更多的新单词。
结语
总之，学习策略是学生学会自学的核心部分，运用良好的学习策略对提高英语学习效果有着直接的影响。要有效地提高了学生的词汇学习能力，首先必须了解学生的困难，针对学生的实际来设计训练方案，重视学法方面的指导；同时，在训练过程中，还要根据进展过程中出现的问题，及时对训练方案做必要的调整。最终的目的是提高学生的掌握英语词汇的能力，进而提升学生的阅读能力。
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