谈农村中小学音乐教育存在的问题及应对策略

来源:用户上传      作者: 郭建辉

　　摘 要:改革开放以来,我国的教育事业得到了巨大的发展,而音乐教育作为美育教育的重要载体,面临的形势却不容乐观。在全社会都提倡“素质教育”和“全面发展”的今天,农村中小学音乐教育仍远远落后于时代的要求,可以说,有些地方的音乐教育还处于初级阶段,尤其是农村中小学,存在的问题很多,作者从四个方面论述了问题的存在及其应对的策略。
　　关键词:农村中小学 音乐教学设备 师资 课程建设 教学教法
　　
　　一、音乐教学设备
　　笔者曾对我市二十多所中小学音乐教学情况进行了系统的调查,主要就三个方面进行,一是音乐教学设备是否齐备;二是师资配备是否到位;三是能否按照《音乐教学大纲》的要求保质保量地开齐开足音乐课。调查结果显示:在被走访的二十多所学校中,大多数学校的音乐设备欠缺,尤其像专用的音乐教室、音乐教学配套挂图、教材配套录音带和教学用的键盘乐器等等,没有一所学校能完全达到国家《器材配备目录》的要求,甚至有些学校还存在着很大的差距!尤其是在偏远的农村学校几乎没有什么音乐教学设备,其中有一所小学还依然在使用着一架破旧了的脚踏风琴!真是让人心寒啊!
　　音乐教学仪器设备、器材、是进行课堂教学,开展课外活动,提高教学质量的重要物质基础,学校应建立严格的使用管理制度,加强设备管理,充分发挥音乐器材的作用。为了实现音乐教学手段的现代化,就要把电化教学引入音乐课堂。学校应该设置专用音乐教室,配置桌椅、钢琴、手风琴、电子琴、五线谱黑板、教学挂图、录音机、录音带和一定数量的乐器等,有条件的学校还应配置其他必要的、必需的和自制的一些教学设备,特别是要利用多媒体网络技术,因为这可以把静止的、孤立的、抽象的知识转换成动态的、整体的、具体的画面、声音等。把音乐这个听觉的艺术变成可视觉,能触觉、味觉等,对学生进行感官综合的刺激,因而其效果有单一途径无可比拟的优越性。因此,它对教学方式,教学内容、教学手段等诸多方面将产生巨大的影响。然而,要解决农村中小学音乐教学设备问题,还需要各级教育部门的高度重视,也要发挥各种渠道筹集资金不断完善和改进教学设备。
　　
　　二、师资配备情况
　　目前出现了两种不同的发展趋势:一是乡镇学校音乐教师严重缺乏,二是城市学校音乐教师又过分集中。许多大学生即使分配到了乡镇学校,他们也会千方百计地调到条件较好的城市学校,这不利于城乡音乐教育的均衡发展。结果造成了农村中小学几乎就没有科班出身的音乐教师,而兼职的音乐教师又不具备音乐教师的基本知识和技能,不能胜任正常的音乐教学工作,并且许多学校都是班主任兼代音乐课,或是爱好音乐的其他科目老师来承担音乐教学任务,音乐教学时间和质量能否保证就可想而知了。而应对这个问题的策略只有一个――留住人才。我们要充分认识到,搞好农村中小学音乐教育,最关键是尊重师生的主体地位。众所周知:教育的科学发展的核心是以人为本。就是要以科学发展观为指导,坚持教育以育人为本,以学生为主体,把立德树人作为学校教育的根本任务。而艺术又是人才结构中的重要组成部分,艺术不仅仅是可以提高学生的审美情趣,更重要的是能唤起学生的创造意识和提升他们的精神境界.对学生智力的启迪及各种能力的提高都具有独特的不可替代的作用。因此,农村中小学教育也要有全方位育人的观念,深化教育教学改革,按照人才培养的客观规律和国家与社会对创新型人才的要求,推进教学和学习方式的改革,提高教育质量,使学生在艺术实践能力、创新能力、等方面得到全面发展,成为适应国家与社会需要的高素质创新型人才。完成这一艰巨的任务当然也离不开广大的音乐工作者。学校要大力加强师资队伍建设,充分信任和尊重音乐艺术教师在学校改革发展中的重要作用,尊重艺术教师的个性、人格、权益,为他们创造良好的事业发展环境,充分调动音乐教师的积极性、主动性和创造性,紧紧依靠那些具有活力的音乐灵魂的工程师,突破传统教育的模式去推动农村学校教育事业的发展。
　　
　　三、教师对艺术课程的设计与教法
　　就音乐教师本身来说也存在一些相应的问题:比如对艺术课程的设计是否新颖,对音乐课的教学教法是否精彩等等,因此,在新课程实施过程中,我们要增强教师的心理适应度,开展发散性思维音乐专题研究活动,提高教师的自我发展能力,加强课堂教学行为的研究,建立说课制度、采取微格教学和生态式艺术教育,强化教师的课程角色功能等等,如果音乐老师能够很好地做到这些,那么学生一定会对音乐课产生浓厚的兴趣。
　　音乐教育,是要以学生为主体。以学生为主体就是要把封闭型的音乐教育改造成为开放型的音乐教育,要以培养人为根本目的,用音乐吸引学生这种最自然的表现方式,引导学生进入欢乐的音乐课堂。
　　我们知道,艺术课程具有其他学科不可替代的价值,然而能够真正体现这个价值,就必须在艺术课上充分展示艺术形式的特殊性和不可替代性。艺术是什么?艺术强调和谐,艺术强调境界,艺术富有感染力,艺术也具有一种精神!艺术与人生有着密切的关系,人的成长和发展需要同艺术紧紧联系在一起,艺术教育的最终结果就是要把学生带入一个阳光地带,让他们获得丰富的情感体验,唤起创造意识,提高学生的精神境界;有道德的人不是国家工具造成的,只有打开艺术之泉,通过艺术之泉的浇灌,才能教育出这样的人――因为,艺术是一眼未曾污染的源泉!所以,每个学生都有获得艺术教育的权利,任何学校都不应该取消或挤占音乐艺术课程。教师在长期的音乐实践中应积累一些有效的方法,教师的作用是很重要的,是带动学生享受和实践艺术的标头兵。当代的艺术教师,要不断加强自身的艺术修养,并且要有扎实的基本功和良好的艺术感受。首先老师要对艺术作品产生感动、产生一种审美激情,往往在这时候,你才能对这个作品的艺术要素产生新的理解,这时,你才能构思出一堂让学生喜爱的课程来。
　　
　　四、结语
　　作为新时代的艺术教育先锋,我们肩负着“科教兴国”的历史使命:就是要努力把艺术教育,真正落实到社会农村中去,要让广大农村中小学学生和城里学生一样,受到艺术雨露的滋润,让艺术之花开遍中国大江南北每个山村角落,为培养出更多的高素质国际型人才奉献自己的光和热!
　　
　　参考文献:
　　[1]王英奎.艺术课程标准教师读本,华中师范大学出版社,2003.
　　[2]池小霞.做“有米之妇”调美味之炊――谈高中音乐教师怎样走进新课程,[J].中小学音乐教育,2006.
　　[3]牛占国.关注农村中小学音乐教育,[J].中小学音乐教育,2006.
　　
　　(郭建辉:江西萍乡高等专科学校 ,讲师。研究方向:艺术新课程的教学教法,合唱的编排与指挥。)

转载注明来源:https://www.xzbu.com/5/view-1374042.htm