探析民办高职院校的特色创建
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作者: 司树宏 朱友发
摘要:我国民办高职院校成长很快,但大都千校一面,鲜有特色。民办高职院校的特色 是在长期办学过程中积淀形成的,本校特有的,优于其他学校的独特优质风貌。其特色创建应遵循以人为本,坚持长远的办学思想和理念,进行合理而准确的定位 ,全员参与,共同创建。
关键词:以人为本 特色创建
一、民办高职院校特色创建的认知
关于民办高职院校特色的认知,应明确民办高职院校是高等教育、职业教育,是职业教育中的高等教育,投资主体是民间资本即个体、私人、股份制公司、投资公司或集团公司。目前比较认可的说法是《高职高专院校人才培养工作水平评估方案(试行)》中对特色的描述,即“特色是在长期办学过程中积淀形成的,本校特有的,优于其他学校的独特优质风貌。特色应对优化人才培养过程,提高教学质量作用大,效果显著。特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响,得到公认”。这段话显示特色具有长期性,没有十几年、几十年甚至上百年的累积和沉淀,特色不可能形成;特色要有效果,过程要有特色,结果也要有特色;特色不能一天一个样,朝令夕改,特色创建要执着,坚持。
民办高职院校的特色包括高职院校的类或群的风格,即民办高职院校不同于普通的高等院校或中等职业学校,不同于公办高职院校;也指一所民办高职院校结合自身条件和所处的社会经济环境在发展过程中形成的独特的风格。民办高职院校的特色首先是高等职业教育,这是这一类型院校的普遍的特色,即表现在人才培养目标上以培养高素质、高技能人才为主,学生毕业可以直接上岗,同时具有一定的转岗能力,在教学环节和质量上突出能力目标、实践教学、学生主体、教学互动;就民办高职院校来说,其在某一领域的风格,个性色彩,如定单培养,这种模式将企业对人才的需求前移,是典型的以市场为导向、以需求为目的的特色模式办学;在某方面的独到之处,独特做法,如以企业为依托的顶岗实习等形式也是民办高职院校特色创建的表现。
民办高职院校的特色具有独特性、累积性、目的性、公认性、稳定性、发展性等属性。民办高职院校特色的独特性指它的差异性,非一般性,也就是只有自己有,别人是没有的;累积性也即沉淀性是指一所民办院校的特色创建需要一个过程,一定时间,少则5年,多则10年、20年甚至更长时间,决非一时之功,也非一蹴而就;目的性是指民办高职院校的特色要具有一定的价值取向,它必须有利于高素质、高技术人才的培养,否则就毫无益处,不能称作特色;公认性是指一所院校的特色要同时得到校内外成员的公认,并且校内成员的公认比校外成员的公认更重要,这一点与我们经常讲的顾客满意包括内部员工的满意和外部公众的满意是一致的;民办高职院校特色的稳定性和发展性是指它要相对稳定,不能朝秦暮楚,忽东忽西,摇摆不定,要把创建特色、突出差异、凸显亮点作为一个长期战略来实施;但它又是发展的,随着客观条件的变化,随着区域经济环境的改变不断扬弃,不断发展,不断注入新的内容,是稳定性和发展性的对立统一。
二、民办高职院校特色创建的主要内容
民办高职院校特色创建的内容主要包括:学校共同愿景上的特色;教育上的特色;教学上的特色;教学管理上的特色等。
⒈学校共同愿景的特色
共同愿景是学校管理者对学校前进和发展方向的一种高度概括,是统一学校师生员工思想和行动的武器。共同愿景由个人愿景汇集而成,有意建立共同愿景的学校,必须持续不断地鼓励师生员工发展自己的个人愿景。建立共同愿景的精髓是彼此成为伙伴关系,互相尊重,共同体验目标的一体感。如果失去尊重,团队的凝聚力便会分崩离析,导致共同愿景的破灭。民办高职院校的共同愿景的特色应该是:共同愿景和个人愿景的融合,要把老板(办学者)、领导(管理者)、教师、员工的利益凝聚到学校的发展上来;积极向上彰显特色的校园文化的构建,应通过制度文化、物质文化、精神文化的塑造和传播形成和谐的、以人为本的、长效的价值观。
⒉学校教育上的特色,包括教学模式、特色专业、特色人才
在教育模式上应根据本区域的产业经济特征,积极推行与生产劳动和社会实践相结合的教育模式,探索工学交替、任务导向、项目驱动、顶岗实习等有利于增强学生能力的模式,同时应根据区域经济特征和学校面临的行业形成自己的特色专业,如有的学校的城市建设专业、药物管理专业等;在特色专业的基础上通过有特色的教学与管理从而培养出特色人才,如有的院校机电类专业培养的动手能力强,有较强英语和计算机功底的磨具人才,很受企业欢迎。
⒊教学上的特色,包括课程体系、教学方法、实践教学环节
课程体系应打破传统的学科体系,按工作过程构建全新的符合高职人才培养目标的课程体系;教学方法上应在提倡以项目化教学,情景教学等教学方法的基础上形成自己学院的特色教学方法;应根据学院实践环境和条件,构建课程内实践、学院集中实践、校外实习基地顶岗实习等多层次全方位的实践教学环节。
⒋教学管理上的特色
包括教学管理机构、教学管理制度、运行机制、教学环节质量标准规范和教学质量保证与监控体系等方面的特色。
三、民办高职院校特色创建的实施
1.要有一个好的长远的办学愿景和理念
办学愿景是一所民办高职院校的灵魂所在,特色之本,是学校工作的总枢纽, 影响学校的定位、专业设置、培养目标、培养模式、师资队伍和课程体系建设等方面。办学愿景对特色创建有指导作用,特色是办学愿景在办学实践中的展开和具体化。民办高职院校的办学愿景不应该多元化,而应该一元化,应该统一到以下表述上来:“应以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路。高等职业院校要主动适应经济和社会发展需要,以就业为导向确定办学目标,找准学校在区域经济和行业发展中的位置,加大人才培养模式的改革力度,坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’,实践能力强,具有良好职业道德的高技能人才”。民办高职院校的办学愿景和理念应该建立在对上述内容的深刻理解和准确把握上的具体落实和执行,而不是随心所欲的冲动和蛮干。
2.要结合区域特色对民办高职院校进行合理而准确的定位
民办高职院校特色创建依赖于民办高职院校合理而准确的定位。就理论而言,民办高职院校从类型上属于高等职业教育;从学历层次上属于专科层次的教育;从服务面向上是服务于中国特色的社会主义政治、经济和文化建设;从发展道路上,要以就业为导向,走产学研结合的道路;从培养目标上,要培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质、高技能型人才。但具体到民办高职院校办学实践,定位尚处于起步阶段。一些学校忙于扩大规模,只追求专业和在校生的数量指标,不追求内涵建设等质量指标,结果是校园面积大,但建的房子少;硬件投入多,但软件投入少,学生多,但老师少,师生比低,教学质量令人担忧;一些民办学校不安于高职教育,忙于升本,忙于做大。这就导致了一些民办高职院校培养的学生质量不高,没有特色,在技能上不如中专生,在知识体系的掌握上不如本科生。高职院校,特别是民办高职院校要正确处理做大与做强的关系,应先做出特色,先做强,再做大;应该树立科学发展观,正确处理规模与质量、发展与投入、改革与建设的关系,科学定位,下决心办一流民办高职院校,并在此基础上选准突破口,创建特色。
3.要以提高教学质量为中心全面进行特色创建
一所民办高职院校可以呈现多种特色,除了学校特色外,各个系 (院)、各专业也可以有自己的特色。民办高职院校的地方特色是主动灵活适应当地企业需求;时代特色是大力开展创业教育;专业特色是体现区域性和地方特色;课程特色是体现工作过程、工作任务和项目导向;教学特色是始终做到产学研结合,教、学、做一体化;师资特色是建设具有“双师素质”的教师队伍;教育特色是高素质、高技能教育。所有这些特色必须以提高教学质量为中心。
4.要以人为本,调动一切积极性形成特色创建氛围
在民办高职院校特色的创建中,要通过学习、讨论,统一认识,调动学校全体成员的积极性,自觉地投入特色创建工作中去。要通过提高教工队伍福利待遇、职称职务晋升、培育员工归属感等举措,以人为本,构建和谐员工队伍,才能完成特色创建任务。
参考文献:
[1]《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》(教高[2004]1号)
[2]《国务院关于大力发展职业教育的决定》(国发[2005]35号)
[3]《 关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)
(司树宏 朱友发 广州城建职业学院 管理系)
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