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高中时政教学探究

作者: 向望梅

   中学思想政治课由思想政治课和时事教育两部分组成。时事教育是思想政治课的重要组成部分,时事教育的内容是对思想政治课教学内容的重要补充,而时事教育所附着的载体就是每天国内外发生的重大新闻事件。笔者在实践中发现,时政热点的确是政治课的一味良好的催化剂。
   一、高中政治时政教学的必要性
   1.课程性质和课程标准的要求
   思想政治课是一门塑造人心灵的德育课程,强调理论和实践相结合,具有鲜明的时代性。这决定了这门学科的教学比较特殊,必须紧密地联系现实,联系国际、国内和生活周边以及学生自己的思想实际,坚持与时俱进。
   2.激发学生求知欲,培养学生主体思想的需要
   许多学生在聊天中提起美国总统大选、伊拉克战争时津津乐道,可是一上政治课却无精打采、哈欠连天。笔者认为,造成这种情况的原因是教师过于注重理论传授,忽视了以时事新闻、生动事例提高学生学习政治的兴趣。因此,教师应在教学中结合时事讲政治,才能激发学生的学习兴趣,增强学生的参与意识与主体意识,从而提高学生学习的积极性和主动性。
   3.理论联系实际,提高学生实践能力的需要
   理论联系实际是政治教学的基本原则,这既是全面提高学生综合素质决定的,也是学生掌握知识的客观要求。它要求学生树立正确的观点,进而转化到自身的实际行动中。这样才能培养学生自行解答实际问题的能力,才能举一反三地把学过的知识点,用于社会热点问题的分析与解答当中去。
   4.高考改革及素质教育的要求
   近几年,高考试题越来越注重考查学生的综合能力,特别是对现实问题的理解能力和理论联系实际问题的能力的考查。因此,这就要求教师在日常的政治课教学中,把基本理论与时政热点相结合,这样不仅能够提高学生的应试能力,还可以提升学生分析重大理论问题和现实问题的能力。
   二、课堂教学与时政教学相结合
   要想让政治课堂教学充满生机与活力,只有联系时政,才能使政治理论扎根实际,发挥其作用和功能;才能使政治课堂教学生动、活泼,让学生对政治课有兴趣;才能使政治课有魅力、有吸引力。
   1.捕捉最新信息,弥补教材不足
   在政治课教学过程中,应充分利用多媒体技术,及时介绍当前党和国家的重大方针及政策,介绍国内外重大时事,进一步充实教材、更新观念,使政治课常学常新,活力常在。例如笔者在准备讲授宏观调控这一专题时,就搜集了2010年的宏观经济形势、利率调整、房地产调控的政策措施等时事新闻资料,利用多媒体展现出来,既直观,又生动形象,使学生既能及时了解国内重大时政,又加深了他们对国家宏观调控的认识和理解。
   2.精选典型事例,增强观点信度
   时事政治的典型材料渗透于课堂教学,有利于学生理解政治理论,理解党的方针及政策,增强理论观点的说服力,提高学生的学习兴趣。比如学生分析“三鹿奶粉事件”产生的原因,就很有条理,从市场经济的局限性、国家有关管理的不足及人们诚信的缺失,到此事给人们生命、财产及社会带来的损失和影响都做了详细的分析,并提出了自己的解决措施。这是思想政治课情感价值观的体现,它增强了学生对人民民主专政国家性质的深刻理解和对政府的信任。
   3.采用直观形象的手段提高兴趣
   教师可以通过影视显现、实物演示、图画再现等直观的手段,设置一些可感知的、有声有色的具体对象,给学生以鲜明、生动的形象感觉,激发他们的兴趣,促进学生活泼、积极、主动地思考。例如在讲授“中国共产党的性质、地位、作用、领导方式”等知识点时,可以以“5・12汶川地震”为例,向学生展示我国政府在处理紧急救援事件时所采取的措施,使学生进一步加深对这部分知识的认识和理解。
   总之,时事政治教学是思想政治课教学的客观要求,它充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用,有利于激发学生的学习兴趣,开阔学生的视野。同时,它还能培养学生关心时事、分析时事、理解时事、认清时事的能力。只要我们坚持将时事教育寓于思想政治课教学中,找准时事热点与教材的切合点,就一定会取得很好的教学效果。
   (作者单位:江西省临川第一中学)

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