一次长大后的体验

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　　高一上学期就有家长跟我抱怨，说孩子不听话，不服管，总跟家长顶撞。这学期开学之初，学生潘小峰（化名）的母亲反映，小峰回家后就把自己房间的门锁上，根本无法跟他沟通。不久，学生朱小琼（化名）的母亲也打来电话说，因为小琼晚上太迟睡觉，说了她几句，中午就不回家吃饭了。难道自己关心她也错了吗？
　　这时的我即将成为母亲，我能体会到，作为母亲都想把最好的东西给孩子，但如何把这份爱意让孩子，尤其是叛逆期的半大人体会到呢？
　　于是，在班会课上，我说：“同学们，你们总觉得自己长大了，那么我们就开展了一次“护蛋”活动，我们也来当一回鸡爸爸鸡妈妈。”一石激起千层浪，同学们议论纷纷。然后，我宣布了活动规则：
　　1.每人准备一个蛋，给蛋起个名字。
　　2.这个蛋要一直跟在你身边，不能把它弄破或弄丢。
　　3.小组长对本组每位同学的蛋作好记号，每天检查一次，进行登记。如有同学弄破或弄丢，重新再拿一个蛋开始。
　　4.本次活动时间为期一周，最后破的蛋个数最少的同学为胜利者，给予奖励。
　　听完活动规则，学生们很兴奋，他们从来没有做过这样的活动，充满了好奇。第一天过后，学生开始体会到护蛋的困难了，“老师，鸡蛋怎么这么容易破啊！不知不觉就破了。”“老师，鸡蛋破了弄得到处都是，我要半天打扫。”据小组长统计，第一天有24位同学（将近一半）的蛋破了。我只是微笑着接受他们反馈的信息，鼓励他们坚持。接下来的六天里，把蛋弄破或弄丢的学生人数在不断减少。我发现学生们想了很多办法保护蛋，有的用厚厚的纸团把蛋包起来，有的用棉花把蛋包起来，还有的用盒子把蛋装起来，里面再塞些防震的东西……，真是“八仙过海、各显神通”。
　　周二班会课上，我们举行本次“护蛋”活动的总结暨颁奖大会。首先，请每组的最佳护蛋使者领奖，并发表自己对活动的感言。其次，请本次活动中破蛋数最多的一位同学上台谈谈感受。巧的是潘小峰破了4个蛋成为破蛋数最多的一位学生。他略带委屈地说：“如果昨晚那个蛋不打破了，我也不会是最多的一个。我从抽屉中拿书时，怕把蛋打破了，就先把它放在桌子上，不小心晃动了一下桌子，蛋就掉在地上了。我护了三天的蛋就这样没了，我觉得保护鸡蛋挺难的。”台下的学生也有同感，趁机我也谈谈自己的感受，我提高声音说：“同学们，你们当了七天的鸡妈妈鸡爸爸，有初为人母人父的兴奋，也有破蛋之后的抱怨和不舍。”学生们会心地点头，静静地聆听。我带着喜悦的心情说：“我也在保护一个蛋，我已经保护他5个月了。”停顿了一下，这时同学已经明白了，我指的是肚子里的小宝宝。“我再保护4个多月，他就出生。我想我得用一辈子的时间来保护他了。怀了宝宝的心情跟同学们护蛋的心情差不多，有刚开始的兴奋高兴，随之而来的担心害怕。我害怕他因我的不小心而受伤，我害怕他因我的食欲差而营养不良……我也只有自己当了妈妈，才体会到为什么明明我已经长大，妈妈却还总喜欢在我耳边唠叨。因为在妈妈的眼中，我永远都是孩子，是那个她十月怀胎、一朝分娩，一把屎一把尿拉扯大的孩子，这个孩子需要她照顾保护一辈子。而我又对她做了些什么呢？小时候不懂事，不愿意听妈妈的话，惹妈妈生气；长大了忙工作，没时间听妈妈说话，让妈妈伤心。同学们，你们曾经也做过让妈妈生气、伤心的事情吗？”有些同学微微点头，有些低头不语，有些则说：“有！”“虽然无私的妈妈不会跟我们计较这些，但是我们是不是应该做些什么呢？不妨让我们把平时想说又不好意思说的话，通过写信的方式告诉父母，再回家帮妈妈做件力所能及的事，作为“三八”妇女节的礼物献给妈妈。祝妈妈永远健康、快乐！”
　　我给学生发了信封，让他们立即动笔来写这封特别的家书。有些学生因开头不知道怎么称呼就想了半天，有些学生因为字迹写不好，重写了好几次。可以感受到学生非常用心地在这写这封信。
　　信寄出后，我接到好几个家长的电话，说自己是第一次收到孩子的信，挺感动的，孩子在家脾气也明显好多了……
　　最让我意外的是朱小琼同学主动找我谈心，她试探性地问：“老师，你觉得自己幸福吗？”我笑着说：“很幸福！我有爱我的丈夫，疼我的父母和公婆，关心我的同事，以及活泼可爱又懂事感恩的学生。那么，你觉得幸福吗？”她开心地说，“我也觉得很幸福，我有疼我的爷爷奶奶，还有关心我学习的姐姐，而且妈妈每天早上都很早起床给我做早餐，晚上等我放学回家。我觉得我妈其实对我挺好的，只是以前都没有体会到，所以我想好好学习回报他们，但是我怕自己坚持不了，希望老师能督促我！”望着她充满期望的脸，我非常爽快地答应了。她在期中考试中真的取得了班级第一名的好成绩。
　　高中生正处在心理上脱离父母的时期，美国心理学家霍林渥斯把它称为心理上的断乳期。随着自我意识的加强，独立思考和处理事物能力的发展，高中生在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来，开始尝试脱离父母的保护和管理。高中生不论是在个人生活的安排上，还是在对人生与社会的看法上，开始有了自己的见解。他们已不满足于父母、老师的讲解，或书本上现成的结论。对成年人的意见不轻信、不盲从，要求有事实的证明和逻辑的说服力。所以我觉得与其说服学生，不如让学生自己去体验，那样会收到事半功倍的效果。
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