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有意栽花 静待花开

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  在小学英语课堂上往往存在着这样的现象:学生集体朗读时拖音、唱读;有的单独读句子时,把句子读破,缺乏节奏感,更谈不上有感情了;有的声音读得很低,生怕读错。在如今的教育模式下,不少英语教师认为朗读没有太大的实用意义,因而忽略了对学生英语朗读能力的培养。众所周知,听、说、读、写是语言的四大技能,而朗读是读的一种,作为教学手段之一,较之默读,有着特殊的作用与意义。
  一、朗读训练的作用
  1.加强学生的有意注意。朗读的过程中,需要学生同时运用到眼、口、耳、脑。而小学生生性好动,注意力集中持续的时间较短,通过朗读训练则能锻炼他们有意注意的能力。
  2.检查学生理解课文的情况。课文由单词、短语、句子等组成,涉及语音、词汇、语法等,要朗读好一篇课文,要在深刻理解课文内容的基础上,掌握课文中所涉及到的各种语言知识、语法等。朗读中如果某些句子停顿不正确,或语音、语调不正确,就说明学生还未真正理解课文,对语言知识的掌握也存在不足。
  3.提高学生说英语的水平。学生在朗读的过程中可以进行重音、停顿、连读及升调、降调等方面的练习,在长期朗读训练后,会形成良好的语音、语调,对英语的表述形成语感,一些常用句子就会很自然地脱口而出,英语口头表达能力会有所提高。
  二、朗读训练的方法
  针对当前小学生朗读能力的现状,如何改进英语教学,提高学生朗读的能力和水平,笔者做了一些有效的探索。
  1.正确示范,模仿朗读。作为教师,我们自己要有较高的专业素养,以纯正优美的英语来感染学生,营造良好的语言环境。因此,我们教师在示范读时,首先,应要求学生学会倾听和观察。而小学生好动,难以静下来认真听读,因此在训练初期要着重培养学生认真听的习惯。比如,要求学生仔细听老师的范读,并注意观察老师读时的口型变化,然后再进行模仿发音。其次,应要求学生正确朗读,即不读错单词、不添词、不漏词、不重复读。对于朗读训练初期的学生,可以让他们用手指指着读,避免错读、多读、漏读。另外,课堂上,我们教师应注意避免用自己的范读代替磁带范读。因为录音磁带中的语音、语调相对较纯正,应让学生多听、多模仿。
  2.方法指导,规范朗读。在朗读句子时,我们可以利用一些符号、手势帮助学生进行重读、连读、升降调等方面的练习。如教学句子How old are you?时,教师在范读的同时,可以给黑板上的句子标注符号,如How 'old are ↑ you?领读时教师可用手向上向下的动作表示升降调,在该重读的地方用手指一点表示重读。用这种形象、直观的方式进行示范,学生容易理解与接受。然后再通过齐读、小组读、个别读,巩固并检查学生的朗读情况。学生读的时候也可以引导他们加上手势,让他们加强记忆,在不知不觉中掌握朗读方法,形成正确的语音语调。
  对较长、难的句子,我们要引导学生根据句意用斜杠把句子分成若干段,然后给学生足够的时间去试读、练读。如6A 《Ben’s birthday》 一课的Ben and Jim /often go home together / after school.这样的分段朗读,既降低了朗读的难度,又避免了学生出现不停顿连读,或随意停顿把句子读破的现象。因此,我们要正确示范,帮助学生理解词组及句子的意思,让学生反复朗读。长句、难句的朗读,还可以进行变换速度朗读的训练,以避免学生出现单词拖音的现象。
  3.形式多样,趣味朗读。小学生好动、注意力持续时间不长,运用多种形式的读可以激发他们朗读的积极性,让他们在读中体验成功,在潜移默化中形成语感。
  (1)Chant读。Chant是将教学内容编成富有节奏感的英文儿歌,读起来朗朗上口。充分运用Chant,适时改编Chant,不仅增加了朗读的趣味性,而且能训练学生朗读的节奏感,培养正确的语音、语调。
  (2)分角色朗读。一些“对话”形式的课文,可在练习巩固阶段引导学生根据需要分角色朗读,让他们在一定的语言情境中练习朗读。有时还可以利用多媒体,用“给动画配音”的方式来激发学生朗读的兴趣。
  (3)轮流读。对于带有叙述性质的课文,可采用轮流读一句或几句的方式。为了避免个别学生注意力不集中,可打乱顺序点名读。
  (4)表演读。有的课文故事性较强,为了更生动地表现课文内容,可以在朗读中加上手势、表情及动作。教师应先作示范,再引导学生充分进行想象,仔细揣摩人物,进行模仿表演,声音和表情要自然。
  (5)竞赛读。利用小学生好胜心强的心里,有时可以组织朗读竞赛(小组比、男女比等),适时公正地给予奖励,激励学生大声读出来,树立读好英语的信心。
  三、有关朗读训练的几点建议
  1.抓好晨读。“一日之计在于晨”,充分利用晨读时间,培养学生朗读习惯。晨读课上,首先要对学生提朗读要求,明确任务,让学生带着思考去朗读,防止学生无目的地读。规范的领读在晨读课上也是必不可少的,我们教师或优秀学生可以进行领读,这样不仅提供了朗读的范例,也可以活跃课堂氛围。
  2.发展课外。除了课上的朗读指导,课外可以通过看英语动画或进行故事演讲、诗歌朗诵等形式,拓展英语朗读的空间,调动学生朗读的积极性,提高他们的朗读水平。
  3.监督课后。由于课上时间有限,因此英语老师会要求学生每天回家后听录音朗读课文。但小学生学习自觉性差,自控力较弱,往往需要家长的配合与监督。教师要与家长及时沟通,明确朗读要求。由家长对学生的朗读进行监督,学生完成后,家长签上评价和日期。当然,教师的检查与奖励也应及时到位。
  当然,英语朗读训练是一项长期而繁琐的工作,我们要正确引导学生坚持朗读训练,培养学生良好的朗读习惯,从而提高学生的英语综合能力。
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