合作学习在小学语文教学方面的应用

作者:未知

  摘要:在小学语文教学当中开展合作学习,有助于学生更加融入课堂教学活动当中,并且能够进一步加深同学之间的交流与沟通,对于学生语言表达能力与倾听理解能力都是一个很好的锻炼。合作学习的开展符合当前新课改的理念,让学生的兴趣与课堂参与度得以提升,进而促进小学语文教学质量与效率的提升。
  关键词:合作学习;小学语文;教学应用
  小学语文作为一门基础学科,其教学质量的高低会直接影响学生今后的学习与发展,对其他学科的知识理解也会造成一定的影响。所以,小学语文教学要积极探索针对性的教学方法,以提升教学质量为根本目的。其中,合作学习模式作为一种有切实效果的教学模式,在小学语文教学中有着广泛的应用,本文主要针对于此,进行深入的探讨。
  1 合作学习对于小学语文教学方面的重要性
  1.1 促進小学生团队合作能力与动手实践能力的养成
  在素质教育全面推行的今天,人才培养目标更注重全面发展的综合型素质人才的培养,这不仅仅要求对各学科知识有充足的掌握,更对其团队合作能力、动手实践能力有着更高的要求。可能会有部分人认为,去培养身心尚未发育成熟的小学生的团队合作能力与动手实践能力,未免为时尚早。但实际上,小学阶段的孩子正处于学习知识的黄金年龄,其思想意识为完成成熟但同样较为单纯,在这一阶段培养其团队合作能力,对其今后的学习与生活都非常有帮助。所以,应该在小学语文教学中应用合作学习方法,去培养学生的团队合作能力与动手实践能力。
  1.2 助推学习效率的提升
  对于小学生而言,他们的自控能力较差,并且在教学活动中难以进行自主思考,所以对知识点的掌握也无法十分透彻,教学质量与效率的提升非常有难度。为进一步提升小学生的学习效率,则需要对其学习积极性予以激发,鼓励其自主探究。通过开展合作学习,让学生从被动接收知识转变为主动探究知识,在合作讨论中加深对知识的理解,进而助推学习效率的提升。
  1.3 拉近同学之间的关系
  小学阶段的学生年龄尚小,在人际交往方面都略显稚嫩,而除去与家人相处的时间外,其他大部分时间都是在学校与同学进行相处,同学间的情谊对于小学生的成长而言,有着非常大的影响,因此教师绝对有必要向学生教授如何与他人相处的知识。在小学语文教学中开展合作学习,让学生在学习过程中去与他人相处,与同学进行友好交流,在学习知识的过程中去提升人际交往能力,实现快乐学习的目的。
  2 合作学习在小学语文教学方面的应用策略
  2.1 设定明确的合作学习目标
  在正式开展合作学习之前,教师要综合考虑小学生的实际情况,结合学生的语文基础与教学大纲要求,设定明确的合作学习目标,让学生在明确的合作学习目标下开展有序的合作学习活动。
  2.2 合理划分合作学习小组
  在小学语文教学中开展合作学习活动,教师要对学生的学习基础与个体差异有所了解,将学生分为多个合作学习小组,并且要保证分组的科学合理性。首先,每个合作学习小组的人数在4-6人为宜,并且要保证小组成员的总体水平相当,层次互补,进而促进学生之间的良好互动,展开更好的交流与讨论,并且能够帮助教师对合作学习的具体情况进行管理与组织,提高学生的竞争意识。其次,在分组完成后,教师要让每个小组推选出一名小组长,小组长不一定是成绩最优者,但一定要有组织能力,能够发挥示范带头的榜样作用,带领成员参与到合作学习讨论当中,并且能够鼓励小组成员踊跃发言,最后代表小组进行最后的结论表述,与其他小组展开竞争。
  2.3 精心设置合作学习问题
  通过上述分析可得知,在小学语文开展合作学习之前,要确定学习目标。当然,除了目标的确定,还应精心设置相应的合作学习问题,通过问题的设置去引导学生发现并提出问题,进而对问题展开讨论并在合作学习过程中加以解决。这样一来,学生的发现问题、分析问题与解决问题的能力得以培养,同时也促进了学生团队合作意识的养成,激发学生的合作探究欲望与兴趣。
  2.4 对合作学习进行合理总结评价
  在学生的合作学习与讨论完成之后,教师要对合作学习的具体情况进行及时的总结与评价。对于学生在合作学习活动中所表现出的亮点,要明确指出并给予充分的肯定;对于学生在合作学习活动中暴露出的弊端,要提出针对性的完善措施,让学生意识到自身的不足,从而更具针对性的扬长避短,在今后的学习当中去不断完善自我。此外,教师也可积极引导学生,对已学过的知识尝试着进行归纳总结,比如课堂教学活动中所讲述知识的主要更改,以及各个知识点之间所存在的联系,在今后的学习生活中要怎样灵活利用所掌握的知识等等,帮助学生构建个人的知识体系,有效提高学生的归纳中介能力与学习能力,凸显出合作学习的实效性。
  参考文献:
  [1] 周本香.合作学习在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育旬刊,2015(02).
  (作者单位:重庆高新技术产业开发区石桥铺小学)
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