在游戏中让孩子“慧玩”

作者:未知

  爱玩是孩子的天性,在孩子这个懵懂的年龄,老师不但要达到授之以渔的效果,更要达到授之以愉的效果,根据字面上的意思不难理解,就是要让孩子在快乐中幸福健康成长。那么老师在教学过程中符合对孩子进行思维的引导,智慧的激发,幸福的感悟呢?这就是一门技术,更是一门艺术。在这里我们就是要引导孩子“慧玩”,慧:聪明,有才智。玩游戏,玩耍,摆弄。“慧玩”即让孩子在游戏中感受愉悦,在玩中生长智慧,这里所说的“慧玩”就是让孩子在《纲要》的指引下,充分调动孩子的多种感官,让孩子自由玩,合作玩,创意玩,在玩中探究、发现、体验、展示,玩出快乐,玩出智慧。那么,作为老师应如何来引导孩子爱玩,“慧玩”呢?我觉得不防从以下几方面入手:
  1 激发孩子的兴趣,让孩子想玩
  兴趣孩子爱玩的前提,只有爱玩了,才会“慧玩”。因此我们应该创设孩子兴趣和爱好的游戏活动,让孩子在没有进入游戏活动之前就对此产生浓厚的兴趣,为孩子的深入参与打下扎实的基础。比如:在绘画课时,教师可以展示美妙的绘画成品,展示多种多样的绘画工具,辅助材料,当然这些作品是有要求的,作品要逼真,而且符合幼儿的年龄特点,有趣,迎合男孩和女孩的兴趣,比如我们画汽车,我们可以展示各种汽車图片还可以展示一些汽车里面的装饰物,玩具等。
  2 丰富材料,让孩子乐意玩
  为进一步拓展孩子的思维,提升孩子的思维效能,为组织孩子活动室要尽可能的丰富多彩,深入其中,让孩子的兴趣欲望从原先的想玩到乐意玩。这种转变在幼儿园阶段是存在一定的难度的,因为孩子的年龄较小,自控能力较差,易受外界的影响而改变活动兴趣,从而降低孩子的活动持久性。比如:在健康活动中,我们可以给孩子准备不同的材料,每种材料不仅可以非常有效的达到主题目标中的要求,还可以让孩子在活动中感受到文化的底蕴,体验其中的欢乐与智慧。
  3 适当激励引导,让孩子“慧玩”
  表扬激励是一种非常有效的教学艺术,这种艺术不仅可以有效地评价孩子的参与行为和效果,更能激励孩子的深入参与,让孩子在学习和成长的道路上找到自信,明确方向。教师的表扬和激励能是孩子信心百倍,使孩子健康发展。但是,教师也要把握好激励表扬的度,注意激励和表扬的合理性和科学性。合理就是说不能让激励表扬泛滥,让孩子懂得通过自己的努力来获得老师的肯定表扬,不要不劳而获或者轻易得到,这样就失去了表扬与激励的意义了。科学性是指我们的表扬不仅要达成肯定孩子前面的表现,还要启发孩子后绪可以成长的方向和思维,达到承前启后的效果。比如我们在学习分类的时候,对于孩子给出的一种正确答案给予肯定,从而引导孩子,你真棒,你是第一个想到的,你还有其他的方法吗?这句话不仅肯定了孩子先前的表现,也激励了后绪思维的方向。总之,激励能让孩子的发展得到可持续性的提升。
  “慧玩”不但要遵循孩子身心的发展规律,还要鼓励养孩子的茁壮成长。在课程游戏化理念的背景下,为孩子创设玩的意境,提供孩子充足的玩的时间,空间,材料,环境等,让孩子想玩、乐玩、“慧玩”,并通过自己的参与,玩出快乐,玩出智慧。
  (作者单位:浙江省绍兴市柯桥区杨汛桥镇展望幼儿园)
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