体育课堂教学中的健康教育浅谈

作者:未知

  摘要:学生是否具有强健的体魄、以及健康的心理状态,对他们未来的人生发展方向具有重要的影响。各校在开展教学工作过程中,应对体育学科给予一定的重视。而在体育课堂教学中开展健康教育也是十分必要的,基于它本身的课堂教学特点,对学生进行健康教育具有一定的优势。它既能对学生的身体素质的提升具有一定的帮助,同时,还可培养学生健康的心理。
  关键词:体育;课堂教学;健康教育
  学生作为未来建设和谐社会的接班人,对国家的发展具有重要影响,学校在教学过程中应对其加强健康教育。使学生身心能得以健康成长,才可使他们能积极的参与到国家经济建设中。因此,学校应有效运用体育课堂的教学特征,在教学中对学生进行健康教育。但在实际工作运行过程中,学校首先应给予体育学科一定的重视,为学生提供参加体育活动的机会。同时,体育教师作为教学的直接参与者,应采用怎样的教学理念与教学方法,更合理的对学生进行健康教育,值得他们进行研究与探析,这也将是本文所要重点阐述的内容。
  1 体育课堂教学中开展健康教育必要性
  学校开展各项管理与教学工作中,对于学生进行健康教育一直都是较为薄弱的环节。学校面临升学等压力,更重视人文学科的教学工作。但健康教育對学生的发展却具有重要的影响,若学生没有健康的身体、积极的生活态度等健康的心理状态,即使获得更多的知识技能也是枉然。学生身心能得以健康的发展,是他们开展其他一切活动的基础。因此,目前加强对学生进行健康教育已迫在眉睫。而体育学学科因其自身的特殊教学形式,对开展健康教育工作具有很大优势。进而在体育课堂教学中,开展健康教育具有重要意义。它不仅能促进学生意志品质的养成,还可在体育锻炼中调整学生的情绪。与此同时,学生在参加体育活动时,还可提高自身的身体素质,这些方面对学生身心健康发展,具有重大的促进作用。体育课堂教学中进行健康教育,教师运用合理的教学模式,还可提高学生的人际交往能力。而这种能力的培养,对学生养成健康心理状态也是有较大影响的。当学生建立正确的人际交往能力,他们可更好与其他人进行沟通与相处,这是形成健康心理的基础。因此,无论是从学生目前的学生生活来讲,还是从他们长远发展目标而言,基于体育课堂教学,对学生进行健康教育是十分必要的。
  2 体育课堂教学中,开展健康教育有效措施
  2.1 分析体育教学特征,渗透健康教育
  教师在向学生开展健康教育过程中,应先了解其体育课堂教学的特征,并根据实际情况向学生渗透健康教育。体育相较其他学科的课堂教学,不是为了令学生掌握某种知识技能,它更注重学生身体素质与心理健康方面的培养。因此,体育教师在课堂教学过程中,应善于为学生营造轻松的学习氛围,能够寓教于乐,使学生能更自然的吸收相关体育知识与技巧,从而不断增强他们的体魄。
  教师可在体育活动中渗透体育锻炼技巧,激发学生学习兴趣。在我国教育领域内,不断进行深化教育改革,强调各校应重视学生素质能力的培养,并对学生加强健康教育。但在实际的教学过程中,部分区域的学校仍较为重视语文、数学、英语等这些知识的传授,往往会忽略对学生进行一定的健康教育。甚至部分学校很少开设体育课程,导致学生缺乏体育锻炼的意识。基于此种情况,学校应对体育教学给予一定的重视,合理安排体育课堂教学。教师在实际课堂教学过程中,应先培养学生体育锻炼意识,使他们对其产生兴趣,进而融入到学习氛围中。教师可在课堂上安排一些适合室内活动的游戏,并在相关体育互动中对学生进行一定的健康教育,使他们深刻认识到进行体育锻炼的重要性。例如,教师可将学生进行分组,令他们进行蛙跳比赛。学生因长期缺少锻炼,在比赛过程不久后就会出现累的情形。这时,教师应恰当的对其进行健康教育,使他们明白通过科学的锻炼技巧,并持续的坚持下去,会逐渐改善这一现状。并引导学生能在劳累过程中,坚持进行锻炼不要轻言放弃,使学生在游戏中体验到体育锻炼的乐趣,从而培养学生坚持体育锻炼的意识。
  2.2 结合体育课堂教育特点,培养学生的健康心理
  健康教育不仅包括身体健康教育,同时还包括心理健康教育。因此,教师在教学过程中,通过向学生传授正确的体育精神,帮助他们建立正确学习理念,激发学生学习兴趣,使学生能积极的进行体育锻炼。当然,这只是进行健康教育的第一步,接下来教师根据体育课堂教学特点,在课堂教学中加强培养学生的心理健康教育。
  首先,教师应对学生身心发展特征建立正确认知。教师通过多学生的家庭背景、学习情况等各方面的调查与分析,并整理学生相关信息对学生建立更全面的认知。了解学生心理健康状况、以及性格缺陷,这是教师能更有效的开展课堂教学的前提条件。教师在充分对每位学生进行了解之后,可制定更具有针对性的教学方案,去帮助学生建立健康的心理状态。
  其次,结合教学内容,因材施教。教师在课堂教学过程中,针对部分具有严重心理波动或是性格内向的学生,应给予更多的关爱与帮助。在实际展开教学时,教师应运用科学的组织方式,引导其他学生积极融入到学习氛围中,指引他们能主动帮助那些有困难的学生。例如,教师通过设定相关游戏环节,将性格较为乐观的学生与心理有问题的学生分配到一组,进行相关活动,去带动、影响需要帮助的学生的情绪转为更积极的状态。他们在充分感受到来自别人的关爱时,会逐渐打开心扉与人交流,从而促进他们心理健康发展。而那些帮助同学走出困境的学生,会激发他们乐于助人的精神,从而不断完善他们的优秀品质。
  总之,教师在开展体育课堂教学过程中,应对健康教育建立正确的认知,既要懂得如何提高学生的身体素质,同时,更要重视学生的心理健康状态。并能在实际工作中帮助学生树立正确的体育精神,引导他们养成良好的心理素质与优秀品质。从而使他们在学习科学文化知识过程中,更能以积极、乐观的状态去面对生活中出现的一切问题。
  参考文献:
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  [3] 陈向华.体育课堂教学中的健康教育摭探[J].成才之路,2018(16).
  (作者单位:广东惠州市宝山职业技术学校)
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