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浅析小学语文朗读教学的策略

作者:未知

  摘要:朗读是培养学生语言表达能力的有效的途径,小学阶段是学生语言发展的黄金阶段,学生具有极强的模仿能力和学习能力,对新鲜事物接受的能力非常强,无论是小学生的身体、情感还是性格,都处于非常可塑性的阶段,所以,小学阶段尤其要促进学生语言能力的发展,语文教师应该抓住这一个最佳的语言发展期。然而,传统的语文教学过程中,由于受到应试教育等多方面的影响,使得当前的语文课堂教学对学生语文素养和语文能力的培养有所忽略,这种教学理念与教学模式下的学生的语文素养显得不够全面。
  关键字:小学语文;朗读;措施
  1 引言
  语文教学的主要内容是培养学生的听说读写能力,因此,朗读是小学语文教学中非常重要的组成部分。当前随着我国对教育事业的重视和小学语文教学改革的不断推广,小学生的综合能力已经得到了全面的重視,并且在教学中加强了发展培养力度。小学语文不仅是基础教育的重要学科,也是学生掌握传统文化,以及形成自己综合能力的主要途径。朗读作为小学语文教学的重要组成部分,它不仅是传承我国优秀文化的主要途径,更是担负着培养学生综合素养、培养学生识字读字的重任。因此,小学语文教师需要在教学过程中重视朗读的意义,创新朗读的教学模式与理念,让学生对朗读产生兴趣,进而提高小学生的综合素养。
  2小学语文朗读教学的现状
  听说读写是语文教学的四大板块,新课程改革的不断推广使得小学语文教师已经全面认识到了培养学生的语文综合能力以及语文核心素养的重要性,然而在实践的教学过程中,语文教师往往将教学的重点放在了识字以及写字的教学方面,而对学生朗读与写作的教学培养力度不够,课堂中没有充分的朗读时间,往往是通过录音代替老师的示范读,语文教师对学生的朗读指导也缺乏针对性,使得学生也对朗读学习的重视程度不够。除此之外,很多语文教师对小学生的认知发展阶段没有全面的了解,在教学设计以及教学任务的安排上面,都没有突出学生的主体性,难以激发学生的学习兴趣,学习热情,主要体现在以下两个方面。
  一是当前小学语文教师对朗读教学的重要性意识不够。这是由于受到传统应试教育的影响,使得很多语文教师仍然在教学中重视识字写字的教学,而对朗读以及语言能力的训练不够,可以说过于注重理论知识的教学,而对学生能力的培养有所忽视,没有意识到听说读写四个方面中朗读对学生语言能力的积极作用,从而使得学生的语言能力,尤其是语言表达能力受到了一定的限制。
  二是小学生对朗读学习的兴趣普遍低下。究其原因还要归结于语文教师在课堂教学中,尤其是朗读教学中,没有突出学生的主体性,缺乏有效的教学手段,对学生的朗读缺乏科学的指导,使得学生普遍朗读的积极性不高,自觉性较差,朗读的效果不理想,甚至存在很多学生在朗读中懒得张口、滥竽充数的现象,而语文教师针对此现状也无可奈何,这些原因都影响了语文朗读教学的效率和质量。
  3小学语文朗读教学的策略
  首先,语文教师需要转变传统的教学观念,尤其是要提高对朗读教学的重视程度。朗读是小学语文教学不可缺少的重要组成部分,语文教师需要转变教学的理念,全面认识和了解朗读对学生语文素养的重要性,必须将其落实在课堂教学之中,保证朗读教学的顺利开展,并且取得理想的效果。因此,学校以及相关的教育部门都要加大对朗读教学的重视,一是要从转变语文教师的教学理念出发,让语文教师随时接受和学习新的教学理念,贯彻教学理念,将朗读教学落实在课堂教学中,例如,教育部门以及学校可以专门组织朗读比赛及朗读研讨会,让语文教师参与到朗读比赛之中,也让语文教师积极参加朗读研讨会,这样语文教师才能真正体会朗读对学生发展的意义,进而转变教学理念与教学方法,保证朗读教学的有效开展。
  其次,语文教师应该通过有效的方法激发学生对朗读的兴趣。目前小学生普遍对朗读教学缺乏兴趣和自觉性,为此语文教师需要想办法来转变这种现状,调动学生的积极性,让学生积极参与在朗读教学中。比如,语文教师可以采取小组朗读比赛的办法,并且给予朗读较好的小组一定的奖励,让学生感受朗读带来的乐趣。同时,语文教师还需要创新和提高朗读教学的方式,有效的利用多媒体等现代化教学手段,让学生模仿优秀的朗读作品,并且深入的理解作品的内涵,能够发自内心的、用真情实感的朗读作品。对学生朗读中出现的错字或者发音不准的情况,语文教师需要及时针对性的指出来,并且让学生用拼音标注。与此同时,语文教师还需要始终贯彻以生为本的教学理念,在朗读教学中重视与学生之间的交流和沟通,理解学生的困难与需求,帮学生解决朗读中遇到的问题,增进师生之间的情感。
  最后,语文教师需要用多元化的教学方式,尤其要优化朗读的教学方法,这样才能提高朗读的教学效果。一是语文教师需要对朗读制定清晰的、不同层次的教学目标,根据课文的风格以及学生的不同认知水平,制定清晰的、因材施教的朗读目标,让每一位学生的朗读兴趣和意识得到激发。二是语文教师需要将朗读教学安排在语文课堂教学之中,并且贯彻始终,用循序渐进的方式让学生的朗读能力得到发展。同时还要用灵活的方式,比如,齐读、分组比赛朗读、自由朗读、示范朗读等不同的方式提高学生的参与度,让学生能够在挖掘课文思想情感内涵的同时,提高自己的语言技能。三是语文教师需要对朗读进行针对性的评价,落实评价的有效性,对学生的优点缺点及时的指出来。
  除此之外,创设朗读的氛围,为学生提供文质兼美的朗读读物,也有助于营造有趣的朗读氛围,提高学生朗读的兴趣。
  参考文献
  [1]后巧红.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].课程教育研究.2017(39).
  [2]陶宏春.如何优化小学语文朗读教学[J].语文教学通讯·D刊(学术刊).2012(06).
  [3]葛雪美.浅谈语文朗读教学技法[J].汉字文化.2017(23).
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