在线客服

咨询热线

基于“互联网+”背景下高校辅导员思政教育工作创新策略

作者:未知

  摘 要:在信息化、科技化时代之下,互联网与教育教学实现了极为紧密的联系,为了摆脱传统应试教育的桎梏,许多高校立足于学生的个性化成长和发展要求,积极将互联网平台以及现代信息技术融入教学环节,在理解学生、尊重学生的基础之上开展针对性的教学实践活动,不断促进教学资源的优化配置和利用。作为高校教育教学实践中的重要组成部分,思政教育尤为关键,为了体现这一教育教学环节的重要价值和作用,辅导员自身必须要注重工作内容和工作形式的创新。对此,本文站在宏观的角度,以互联网+背景为切入点,了解高校辅导员思政教育工作创新的相关策略及要求,以期为提高高校辅导员思政教育工作质量和教学水平提供一定的借鉴。
  关键词:“互联网+”背景;高校辅导员;思政教育工作;创新策略
  1 引言
  高校辅导员思政教育工作的系统性和实践性比较明显,在实践运作的过程之中所涉及的内容和形式相对比较复杂,高校辅导员必须要投入更多的时间和精力,抓住这一工作的重点和难点,通过工作内容和工作形式的有效创新来培养学生正确的人生观、世界观和价值观。在互联网时代背景之下这一教育教学工作的内容和形式产生了较大的变化,辅导员必须要注重教学策略和方向的有效革新以及转变,既要坚持学生的主体地位,又需要了解新时代背景之下高校辅导员思政教育工作的新内容、新要求和新标准,以此来实现有的放矢,只有这样才能够让每一个学生学有所获,主动接受老师的引导,塑造完善的人格并形成良好的学习行为习惯。
  2 互联网+背景下对学生思政教育的影响
  学术界和理论界在对高校思政教育进行分析和研究时强调,这一教学板块对学生的良性成长和发展大有裨益。在互联网+背景之下,老师需要针对时代变动的发展趋势以及现实条件,深入解读时代对教育教学的影响,有效规避各类负面因素,积极体现学生的主体价值,充分发挥思政教育的引导作用以及优势。
  2.1 积极影响
  在推动改革开放的过程之中,我国的综合实力有了极大的提升,信息技术水平越来越高,不可否认,在进入互联网时代之后人们的生活模式以及思维方式产生了极大的变化,人们所获得的信息传播渠道越来越丰富和多元,社会公众不仅仅可以从报纸、广播以及电视之中获取更多的外部信息,积极构建良好的社交关系,还可以在不同的网络平台之中满足个人的信息需求。大学生接触网络的机会更多,外加上大学生的适应能力和新事物的接受能力较强,因此许多学生将互联网作为自身获取信息资源的主体渠道。另外,在互联网+时代背景之下,各种社交软件应运而生并实现了快速的发展,与传统的信息传播模式相比,互联网的虚拟性更强,能够有效的突破时间和空间的限制。
  在高校教育教学的过程之中,老师可以利用互联网平台加强与学生之间的沟通和互动,有的辅导员结合思政教育的具体内容和形式直接在线上与学生进行及时的沟通,了解学生的学习能力以及心理状态,以此来调整后期的教育教学方向,更好的体现学生的主体价值,保障教育资源的优化配置和利用。结合相关的实践调查不难发现,这种现代化的交流形式以及信息获取渠道能够在第一时间吸引学生的注意力,让学生畅所欲言,主动的与辅导员进行在线沟通和互动,大胆的说自身的真实意见和看法并寻求辅导员的帮助。因此,互联网时代的到来对加强各种现代信息技术的应用、提高辅导员的思政教育质量和水平有着一定的促进作用。辅导员可以利用线上平台及时跟踪学生的思想动态,以此来保障后期思政教育的针对性以及高效性,真正体现思政教育的重要作用,实现学生的良性成长和发展。
  2.2 消极影响
  在了解互联网时代背景之下的教育教学内容和教学形式的过程之中,老师除了需要充分发挥现代信息技术以及其他网络平台的重要作用及优势之外,还需要站在客观的角度分析这一技术所带来的各类消极影响。不管是互联网还是其他的事物,都存在多面性,互聯网一方面提高了人们的生活质量,便利了人们的生活和学习;另一方面也产生了许多难以避免的消极影响。
  互联网的虚拟性比较明显,同时存在许多的不安全性,难以保障信息的真实和客观性,外加上我国还没有建立完善的监督和管理机制,无法对不同的信息进行准确的判断以及筛选。对于大学生来说,个人的社会生活实践经验不足,难以在海量的信息之中选择对自己有价值有意义的信息,最终导致个人的言行举止出现的偏差。另外有一部分人群直接在网络上发布匿名言论,有的言论与和谐社会的构建相违背,比如色情信息,血腥暴力信息以及粗俗文化信息,这一点严重制约了高校辅导员思政教育教学工作的正常开展,大学生的价值观以及思想道德也受到了一定的冲击和负面影响。学术界在对这一现实条件进行分析和研究时提出,高校大学生的是非判断能力还有待提升,自制力不足,难以有效的应对时代发展的挑战,同时无法对网络世界中的不良的文化信息进行简单的判断以及筛选,因此个人的学习和成长受到了极为负面的影响。从更为微观的角度来看,我国的网络监管机制还不够健全,许多大学生会被一些谣言所影响,有的学生还没有树立良好的法律意识,往往在与他人进行沟通和互动的过程之中出现了许多的不当行为,因此高校辅导员在落实思政教育的过程之中感觉困难重重。
  互联网在人们的生活之中扮演着重要的角色,同时成为人们生活中的重要组成部分,但是由互联网所带来的各类负面影响却是客观存在的,有一部分大学生的自制能力不强,出现了沉迷于网络以及网络成瘾的现象,在社会生活实践之中缺乏与他人交流和沟通的意愿,出现了许多的沟通障碍,一旦遇到问题也不会第一时间与老师和同学进行交流。
  3 基于互联网+背景下高校辅导员思政教育工作创新策略
  为了有效的避免互联网+背景之下的各类负面影响,高校辅导员在落实思政教育工作的过程之中必须要注重工作内容和工作形式的有效创新,在理解和尊重学生的基础之上将更多符合学生个性化发展要求的创造性教学策略与学生的自主学习实践活动相联系,保障不同层次的学生都能够学有所获,实现个人的良性成长和发展。从目前来看,互联网已经渗透到了人们生活的方方面面,不管是人们的社会生活实践还是教育教学工作都离不开网络,在了解互联网所带来的各类积极影响以及消极影响时,老师需要站在客观中立的角度,掌握恰当可行的教育策略和教学方向,从整体上提高教育资源的使用效率。   3.1 转变思政教育观念
  尽管素质教育强调了学生的主体地位,但是对于高校思政教育教学来说,老师仍然扮演着重要的角色,老师应该在坚持学生主体地位的同时积极转变自身的教育思想和教育观念,将符合时代发展要求的教育模式和教学理念融入课堂教学环节,更好的体现学生的主体价值,实现学生的良性成长和发展。传统的高校思政教育主要以一刀切教学模式为主体,老师将大部分的时间和精力放在基础理论知识的灌输上,无视学生的个性化发展要求。这种机械的教学内容和教学形式严重受伤的学生的参与积极性,导致学生的学习能力和学习水平难以得到提升。每一个学生的教育背景和学习能力有所区别,在此基础之上所产生的发展需求差异较大,老师需要针对学生的思想道德素养及学习层次开展相应的教学实践活动,让学生能够在个人兴趣爱好的指导之下选择针对性的学习内容,只有这样才能够保证学生产生源源不断的学习动力。高校辅导员在落实思政教育教学实践的过程中需要站在互联网+时代背景之下,了解当代大学生的学习能力和学习基础,转变传统的思政教育理念和教学模式,更好的体现思政教育的层次性以及丰富性,让每一个学生都能够在老师的引导之下说出个人的真实意见和看法,真正的调动个人的主观能动性,实现个人的良性成长和发展。
  另外,高校辅导员需要坚持以人为本、因材施教的教学理念,了解学生的個性化发展要求,以释放学生的天性为原则和切入点,积极开展相应的思政教育工作,解决学生在自主学习和实践研究中所遇到的困难和障碍。
  3.2 创新思政教育方法
  老师所采取的教育教学理念和教学方法会直接影响学生的参与积极性。为了让学生拥有持续不断的学习动力,老师需要注重思政教育方法的创新以及优化升级,在互联网+背景下高校辅导员的思政教育方法非常多元;老师需要以改善目前的教育教学成果为切入点和出发点,围绕时代发展的要求以及学生的个性文化教育背景,采取符合学生学习兴趣以及学习能力的教育策略和教学方法来鼓励学生、引导学生,保障思政教育教学实践工作的顺利开展。其中学生的学习能力和学习水平是思政教育方法创新的前提和依据,老师可以利用现代信息技术建立电子档案,明确思政教育工作的实效性以及针对性要求,积极构建现代交流机制以及运行平台,关注每一个学生的学习素养和综合水平,将课内教学与课外教学相联系,丰富学生的课外学习实践活动,改变学生原有的学习和行为模式,让学生将老师的引导之下主动的调整个人的学习和成长方向,从整体上提高个人的学习能力。
  大学生的想象力比较丰富同时非常具有个性,喜欢在网络平台之中发表个人的生活动态以及心情,高校辅导员需要在完成前期基础教育教学工作之后,着眼于思政教育教学理念改革的实质要求,创新思政教学方法,充分正视互联网在教育教学中的重要作用及优势,利用朋友圈、微博等现代化社交平台来与学生进行沟通和互动,及时了解学生的心理状态,分析学生的个性化发展要求,以此来保障后期思政教育工作的针对性以及有效性。另外,面对面的访谈以及电话交流所发挥的作用也不容小觑,老师需要将传统的引导方式与现代化教学手段相融合,真正的实现优势互补,让每一个学生都能够在自主学习和实践研究的过程之中主动规范个人的言行举止。
  4 明确教育引导地位
  高校辅导员需要了解学生的学习能力和学习背景,坚持以人为本的教学理念,真正的关爱学生,尊重学生,意识到自身的引导地位。不可否认,互联网能够为人们提供更多的便利,保障教学质量和教学效率,为学生的自主学习提供一定的帮助和辅导,但是老师的恰当引导仍然扮演着重要的角色。许多学生的社会生活实践经验不足,在自主学习的过程之中会面临一定的障碍和困难,同时也无法保证知识信息获取的全面性,这一点在思政教育教学实践的过程之中呈现的尤为明显。对此,高校辅导员必须要充分利用互联网这一教学平台引导学生自主学习,适当融入一些创造性的教学理念和教学模式,鼓励学生积累丰富的学习经验。除此之外,高校辅导员还需要加强自身的领导地位,了解思政教育的权威性以及重要价值,给予学生更多力所能及的帮助,将优质的教学资源与学生的自主学习实践活动相联系,更好的体现教育教学的针对性以及趣味性,让学生能够意识到思想政治学习对个人学习和成长的重要价值和作用,从而产生更多的学习动力和积极性。
  5 结语
  在互联网+背景之下,高校辅导员思政教育工作的内容越来越复杂,老师既需要关注学生的学习能力,又需要树立自身的权威,跟踪学生的学习动态,分析每一个学生的个性化发展需求,在与学生进行互动和沟通的过程之中正确的引导学生、鼓励学生,让学生主动完成思想政治课程学习。
  参考文献
  [1]桂伟珍. 基于“互联网+”背景下高校辅导员思政教育工作创新策略[J].科教文汇(中旬刊),2019,449(02):5657+67.
  [2]曹露丹. 互联网+背景下高校辅导员思政教育模式研究[J].文化创新比较研究,2018,42(06):124125.
  [3]杨晨. “互联网+”模式下高校辅导员思政教育工作研究[J].学理论, 2016,(4):255256.
  [4]戴娜. 基于互联网环境下的高校辅导员思政教育工作研究[J].科教文汇,2018.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/6/view-15043180.htm