多媒体技术在药剂学教学中的应用
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作者: 宋振国
[摘要]随着计算机多媒体技术的飞速发展，多媒体教学已成为当前教学的主要手段。多媒体因具有图、声、文及动画并茂的特点，为教师的教学提供了新的教学模式，也为学生提供了理想的教学环境。多媒体教学作为一种先进的教学方法，通过我校的实践，积累了一些经验，但由于各种因素，多媒体教学在药剂学中的应用还有许多不足之处，本文做一探讨。
[关键词]多媒体技术；药剂学；教学
[中图分类号]G420 [文献标识码]C [文章编号]1673―7210(2009)04(b)―112―02
药剂学是一门综合性应用的技术学科，是药学、制剂、中药制剂等专业的主要专业课，而且也是与药物实际应用最接近的研究领域。与其他学科相比。具有明显的特殊性，它涉及到许多相关学科，如数学、化学、物理学、生物化学、微生物学、药理学、物理化学、化工原理及机械设备等，且与生产实际联系密切。但药剂工业生产设备与实验室设备等相关性较差，同时受多种条件限制，学校开设药剂学实验课时不太可能花费很多的时间到生产工厂进行实地参观：另外。工厂也不可能疲于接待学生进行参观学习。因涉及到多种剂型，各剂型的生产工艺设备也不尽相同，学校难于将相关设备一一采购，作为教学模具。因此，如何在教学中将抽象的制药理论及生产工艺，能形象地表达出来，将生产设备的构造、运行情况直观地表达出来，是药剂学教学中的难点。
在传统教学模式中。教师一般采用平面挂图、黑板画图等形式来讲解，教师与学生都感到枯燥乏味，难于理解。而现代多媒体教学则使用了计算机光盘、录像机、幻灯片等多种多媒体手段开展教学活动。可将抽象的理论做成直观、生动、形象的课件，可以模拟生产过程，便于学生理解与掌握。可以引发学生学习的兴趣，调动他们学习的积极性。
1 多媒体教学在药剂学教学中的优点
1.1 信息容量大。能及时吸纳药剂学的新知识、新技术与新工艺
作为一门综合性学科，其发展一定程度上受其他学科发展的制约或支撑，教师在传授传统的知识点时，使用多媒体技术可免除长时间画图、挂图等时间。另外由于药剂学发展迅猛，一些新剂型如靶向制剂、控释制剂等层出不穷。生产工艺也是不断更新，学生在普遍掌握一般基础知识后，教师可通过多媒体技术把这方面的内容深入教学中，通过合理地安排文字、图片、声音等，进行加工存储，及时补充新内容，丰富了教学内容。拓展了学生的视野，提高了学生在有限时间内学习的内容，获取了更多知识。
1.2 直观、生动、形象的教学模式使学生易于理解、记忆
在讲解片剂压片原理与压片操作过程中，教材上有一些插图，来说明压片机的基本构造与压片过程，学生一般较难看懂。如教师采用Flash等软件制作一个压片小动画，使压片机的内部构造与压片机的冲头运动起来，并设置相应的运动速度。使学生对压片的过程更能理解。通过该软件还可使内部构造一个一个地拆装，学生看了之后不易忘记。再如，为了说明洁净室内空气的净化过程、层流的概念，教师通过多媒体技术将空气中的尘埃用动画形式，将气流设计成水平和垂直两个不同方向，在动画中清晰地表达出来，学生从动画中可以看出原室内空气中的尘埃粒子较多，通过水平或垂直层流可明显减少尘埃，净化了空气。学生对空气净化技术概念的认识大大增强。
1.3 提高课堂教学质量
在传统的教学方式中，教师一般花费较多时间在板书等低效的劳动上，课堂上缺乏应有的生机与活力，效率也不是很高。而运用了多媒体后，可以将大量的教学信息预先贮存在电脑中，随时调用，无需板书。节约更多时间放在讲解难点与重点上。另外通过多媒体教学还可以使学生通过多种感官接受知识，增加兴趣性与积极性。加深了学生的印象，大大提高了教学质量。
1.4 模拟车间实训使理论联系实践功能增强，并节约了学校运行费用
在传统药剂学教学中，教师在讲完理论后。一般会把学生带入实训车间，进行实物生产和模拟实训，以利增加实践动手能力。一般学校受实训设备、场地等限制，有些设备不可能做到一人一机地训练，由三到五人组成小组进行集体操作，限制了学生技能的熟练掌握。另外，对于药厂的无菌生产环境，学校也没有必要都花费大量宝贵的资源去建造无菌车间。而通过模拟实训软件，则可以做到一人一机，完全按照生产车间的无菌要求，学生进入车间按要求做一系列无菌操作。学生随时可以在电脑上复习实训过程，不但节省了大量宝贵的经费，而且还不受时间与空间的限制。
2 多媒体技术在药剂学教学应用中存在的不足
2.1 教师没有很好地把握上课的节奏，授课速度掌握欠妥，翻页的速度过快
有的老师在上课时，本页的知识点还未讲完，就已翻到下页；而有的老师反复将近几页的内容翻来翻去，学生无法做课堂笔记。通过对我校254名学生的调查，发现有61.03％的学生对教师使用多媒体表示认同；有41.33％的学生认为教师授课的速度适合或基本适合；而有13.78％的同学认为太快；有25.2％的同学认为对记笔记等产生了一定的影响。
2.2 教师所做的课件过于简单，有的教师使用不够熟练
通过对我校药剂学任课教师使用的多媒体课件调查发现，大多仍以文章资源为主，其中穿插了一些平面静态图例，表格等。有的老师只是将备课笔记从纸质上拷贝到电脑上，然后用PowerPomt通过投影仪投到大屏幕上。有的教师使用Photoshop、Authorware、Flash、Chem Office等计算机软件不够熟练，一定程度上影响了教学节奏与教学气氛。
2.3 过分依赖多媒体教学
在所调查的12名教师中，有4名教师在两节课中。在黑板上写的板书过少，有的几行；有的仅几个字，占25％。另外，因多媒体教学需在较昏暗的环境下，通过投影仪的强烈灯光来达到目的。但强烈的灯光长时间的照射，会使学生容易产生视觉疲劳，学生的注意力不易集中。
多媒体教学是一门综合计算机教学、教育学、心理学等学科的边缘学科。作为先进的教学手段，多媒体最理想的是与传统教学并用，或以多媒体为主，适当地补充使用传统教学。在现阶段，至少在目前，多媒体教学的授课方式还不能完全取代传统教学。两者应该是相互结合，优势互补。药剂学教师在现代教学中，应积极探索多媒体教学与传统教学的有机结合，取长补短，从而取得最佳效果。
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