高职学生职业道德教育初探

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　　【中图分类号】R192【文献标识码】A【文章编号】1005-2720(2009)04-0176-02
　　【摘要】随着市场经济的发展，用人单位越来越看重从业人员的职业道德素质。然而，目前我国高职学生的职业道德还存在很多问题，不太适应社会发展的需要。文章通过论述对高职学生进行职业道德教育的必要性，提出高职学生职业道德教育的途径和方法。
　　【关键词】高职学生；职业道德教育；必要性；途径和方法
　　
　　1 对高职学生进行职业道德教育的必要性
　　
　　就当前高职学生本身的素质来看，高职学生普遍存在自私、偏执、爱与理解的单向化等现象，缺乏健康的人格取向，缺乏同情心和责任感等等。加之目前高职学校中普遍存在重知识、轻素质，重分数、轻能力的现象，对学生的人格教育不甚关心，以致造成高分数、低素质的怪现象[1]。尤其是随着独生子女大军逐渐成为高校的组成部分，高职学生中自私、奢靡之风有蔓延之势。同时随着市场经济的发展，高职学生甚至在尚未踏入职场之前，择业观就已带有浓重的功利色彩[2]。根据在四川、重庆、山东、广州等地对高职学生从业的主要动机进行的相关调查显示，高职学生们往往对工作岗位的工资待遇、工作地点极为关注，大城市工作、薪资丰厚，几乎是大多数高职学生的共同愿望，这就导致再就业市场中一些岗位趋之若鹜，一些岗位却无人问津[3]。一些女高职学生毕业后却忙着征婚以解决前途问题。在敬业精神方面，当代高职学生十分强调奉献与索取成正比，并将二者置于同等位置，带有明显的功利主义倾向，奉献意识明显弱化。他们有成就事业的愿望，但缺乏脚踏实地的敬业精神。在团队协作方面，由于现在高职学生多数是独生子女，常常以自我为中心，在刚工作时往往表现出傲慢自负，不愿听从他人的意见，缺乏互助精神、团队意识和应有的礼仪修养，不能很好的处理人际关系。在诚信方面，制作虚假简历的现象十分普遍。据了解，有的招聘单位收到的学生自荐表中，在“政治面貌”一栏中一个班有竟40%以上填写了“党员”；在“任职”一栏中填写同一学校学生会同一职务或同一个班的班长的竟高达十余人；一些毕业生为满足用人单位对学习成绩的要求，随意修改自己的成绩单；有的已签约的毕业生不顾个人诚信及学校、单位的利益，随时擅自违约，使用人单位对高职学生在诚信感上大打折扣[4]。由此可见，对高职学生进行职业道德教育刻不容缓。
　　
　　2 进行高职学生职业道德教育的途径和方法
　　
　　根据学制短，职业技能教育要求高、任务重、专业教育与实践教学所占课时比重大的现实，从文化底蕴薄、学生素质不高和工科为主兼顾多学科发展的实际出发，高等职业院校的职业道德教育只能采用课内必修课、第二课堂和实践训练相结合的模式。而认真抓好理论与实践两个教育环节，则是实施职业道德教育的有效途径。
　　2.1 规范管理，强化教育。首先根据具体情况，修订和健全学生学籍的管理办法及公共场所的管理办法，形成比较完备的管理制度体系，并严格按照制度管理教学及校内各方面的秩序，奖优罚劣，保证教学秩序的稳定，促进良好学风的形成。其次是把教育与管理相结合，努力强化管理的教育功能，推动健康、文明的行为习惯的养成。在入学教育中，紧密结合学生的实际情况，以端正学习目的和学习态度为重点，组织学生学习好学籍管理、校规校纪和文明宿舍、文明教室等规定，引导学生自觉遵守各项规章制度；在日常管理中，注重对学生进行行为规范教育，培养学生努力学习、遵守纪律、讲文明、讲道德、讲卫生、珍惜和爱护公物的良好习惯，保证团结、奉献、向上、勤业、敬业的精神逐步成为学生思想的主流。
　　2.2 贯穿于教学全过程。把职业道德教育贯穿于教学全过程，并在专业课讲授内容中融进职业道德内容，以实现德育和智育的内在统一。
　　2.2.1 职业道德课要与其他课程配合，共同完成职业道德的教育目标。专业课教师必须熟悉职业道德教育的培养目标和职业道德规范的基本要求，并结合专业课教学进行职业道德教育；职业道德课教师应对学生所学专业有所了解，并在教学过程中联系渗透。
　　2.2.2 紧密联系实际，在教学实践中进行职业道德课教育；开展第二课堂，对职业道德问题进行讨论，提高思想认识。
　　2.2.3 在学生日常学习、生活、工作中，严格要求学生遵守职业道德规范，把理论学习与实际行动有效地结合起来，养成良好的职业行为习惯。
　　2.3 加强实践。职业道德是高度角色化和实践化的道德。只有让学生到实践中去领悟、体会和感受职业道德，才能养成良好的职业道德习惯。
　　高等职业院校实践性教学环节的不断加大，为我们进行职业道德的实践教育提供了客观条件。我们要充分利用教学过程中的各种实践、实习环节，精心设计，认真组织，统筹安排，分工合作，对学生进行职业道德教育。一方面安排聘请实习、实践基地的管理人员或行业劳动模范介绍该行业从业人员的职业道德要求和规范。另一方面，由教师指导学生到实际操作的现场感受和体会职业道德和从业精神的内涵。实践完成后，要求学生写出以“怎样才是受用人单位欢迎的毕业生”为题的职业道德实践体会，使学生在实践中领悟到良好的职业道德对企业、事业单位形象乃至生存的重要性，从实践的角度对学生进行从业态度和职业道德规范教育。
　　2.4 创建良好的校园文明环境。创建良好的校园文明环境，充分发挥环境育人的功能，为职业道德教育创造良好的外部环境。在校园文明环境硬件建设上，高等职业院校要根据自己的特点，加大投入，美化、绿化校园，逐步形成优美、恬静、文化底蕴深厚的校园文明环境。同时，发动和组织学生开展“文明达标”活动，设置文明监督岗，开展文明达标的检查评比，强化规范管理，促进自我管理，推动校园文明环境建设的进程。同时还要充分发挥各种舆论工具在宣传先进典型、树立文明标兵、弘扬正气、鞭鞑歪风方面的作用，以提高学生追求真善美，抵制假恶丑的能力。使学生在文明创建活动中陶冶情操，塑造人格，加强修养，规范言行，从而推动学校整体文明程度的提高。
　　
　　【参考文献】
　　[1] 吕遂峰.加强职业道德教育的重要性探析[J].辽宁高职学报，2005，7(4)：31~32.
　　[2] 卢艳兰.论加强当代大学生职业道德教育的必要性[J].理论界，2004(2)：119.
　　[3] 张英杰.浅析对大学生进行职业道德教育的必要性[J].教育与职业・理论版，2007，(22)：43.
　　[4] 盛宗范.社会主义职业道德[M].上海：上海社会科学院出版社，2006.
　　[收稿 2008-12-11]

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