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作者:未知

  【摘 要】2016年6月5日上午9时,北京舞蹈学院内举行了为期两天的全国首届舞蹈美育研讨会,会议受到了国家教育部的高度重视。出席会议的有北京市教委体卫艺处处长王军,北京舞蹈学院校长郭磊、副校长王伟,学术文员会主任吕艺生、副主任熊家泰、潘志涛以及教师贾美娜、著名舞蹈家刘岩等。此外,还有来自全国各地164所师范及艺术类大学的舞蹈教师及教育部门领导。
  【关键词】素质舞蹈教育;美育教育:高校教育改革
  中图分类号:J705 文献标志码:A 文章编号:1007-0125(2016)08-0155-02
  教育部卫体司巡视员万丽君在开幕式上指出,教育美育应与社会建立起密切的联系,要深入群众的精神生活,充分发挥舞蹈的价值和功能,促进个体和社会整体素质的提高。北京市教委体卫处处长王军在讲话中提到,此次会议的召开具有里程碑式的意义,艺术教育关乎人类社会的未来,舞蹈美育之路任重而道远。所有舞蹈教育工作者要抓住时机、把握机遇,将舞蹈美育推向新的高潮。开幕式上正式发布了北京舞蹈学院承担的教育部人文社会科学专项委托项目《素质教育与美育研究》所取得的重要成果。素质教育舞蹈课程教材(书籍DVD)成果研究负责人及素质教育舞蹈课程的创建人吕艺生教授作了简要介绍:素质教育课程研发始于2005年,在教学实践与探索中,逐渐形成了近百个课例,并于2007年开始对部分音乐、舞蹈教师开展培训,在全国各试点学校进行了实践性教学,组建教师团队200多人,且不断完善教材至今。现已完成教材丛书四册、教学DVD一套。随后,郭磊校长在发言中谈到:今天的舞蹈发展颠覆了我们舞蹈学院以往培养“高、精、尖”的教学目标,今天我们制作的课例是面向全体学生的。作为一名舞蹈人,我们要跳出去看看大方向,让舞蹈不再小众,让大家都参与进来,实现教育的价值公平,实现舞蹈教育的权益,让舞蹈为所有人服务。
  此次会议针对“素质舞蹈课例展示及工作坊”“素质教育专题”“高参小专题”“高等学校专题”“美育教育专题”五个题目展开了研讨。
  一、课例展示及教师工作坊
  素质舞蹈教育教师工作坊在黑匣子剧场展开了教学课例的展示和两个精彩的教师互动课例。首先由北师大二附中展示《蓝》《点、线、面的交响》课例,随后表演自编舞蹈作品《身体的颜色》《生命》《卡带》等。教师工作坊环节由舞蹈学院教师张乐乐老师和清华大学张伟老师现场展示《形与声的逻辑训练》和《跳舞谱》课例,此课例是以“拉班舞谱”在素质教育舞蹈课程中的运用为主题,在课堂时间中将读谱和跳舞结合在一起,帮助学生更清晰地领会舞蹈中身体运动原理和规律。
  二、素质舞蹈教育专题
  关于素质教育,北京舞蹈学院吕艺生教授首先发表了《迈向舞蹈的新里程》的讲话,他谈到当下舞蹈教育已不再是呼吁的时代而是务实的时代,我们应该思考要向谁教、教什么、怎么教。教育部文件指出,校园艺术活动包括课堂、课余、社团三部分,这是一个有联系的整体,但对教师来说可能需要分工合作。现在提出舞蹈审美教育是一个不分专业与否的素质教育,这是在教育部提出的90年代素质教育的基础上确定的观念,是全世界的趋势。音乐、舞蹈、戏剧、美术都是艺术教育的一部分,现在的情况是只注重音乐、美术,而忽视舞蹈戏剧。现提出的素质教育与美国国家艺术标准一致,与联合国艺术教育大会提出的观点一致,要实施以素质教育为主的培育手段,要培养“即兴,强调过程、游戏能力”的舞蹈教育,这是有备而来的目标,不是盲目的探索。
  北京八一中学崔春杰老师根据学校开展的素质教育舞蹈课程的实际情况,发表了《从另一个角度看风景》的专题发言。她提到了现在学生的一些毛病,强调了在素质教育舞蹈课上应全面培养学生,要提高学生的自信,帮助其挖掘潜力。来自北师大二附中的王晓莲老师为大家分享了《高中舞蹈教学感受》:1.新课程的推动,注重人文素质教育的教学主张。从2010年研讨论证到2011年至2012年实践开设高一两个素质教育舞蹈班,到2012年至2013年逐渐开设高一三个班、高二选修、高三选修棵,到2013年至今全面开设了高一六个班、高二选修、高三全体素质教育舞蹈课;2.强调知识的创造而非发现,知识的协调而非体验。知识是创造出来的,在于学生运用所获得的各学科知识能做什么,而不在于获得的知识如何去适应他人设定的框架;3.从尊师重道转变为重道尊师。教师要告诉学生,你能给他们的,要展示在教学能力及多学科知识的积累上,要注重与学生对话,以人文精神关怀每一位学生。
  三、舞蹈高等教育专题
  北京师范大学肖向荣教师在阐述他的身体教育观时谈到,舞蹈教育就是身体教育,要唤醒本能艺术。身体认知是自我表达的基石,身体需要被训练,要以舞蹈教育为文化养成的核心,让身体学会独处,用舞蹈与自己对话,倾听内心声音。随后,首都师范大学田培培教师在研讨会上对基础美育教育、基础素质教育、舞蹈艺术教育三个层面进行了比较分析,并对如何构建舞蹈师资队伍提出了她的设想。田培培说到,“高等舞蹈教育专业是重中之重,人才培养模式具有固话和凝定的特质,因此初期的准确定位及长期的实践探索与积累才可形成某种最佳模式形态。变革舞蹈表演类艺术人才培养,打造综合性基础舞蹈教育人才。倾靠已有的优良教育资源,呈现特色的培养程序。在高等教育专题的最后环节,清华大学艺术中心赵洪老师对在清华大学开展的素质教育课程进行了汇报。她谈到,在清华开展的舞蹈教育课程理念是面向全体学生的,将普及和提高相结合,其教学目标是审美熏陶+情感塑造+想象力+创造力的综合审美能力的培养。
  四、美育教育专题及特殊教育专题
  在此专题研讨前,“高参小”工作项目办公室主任甘北林向在场人员介绍了“高参小”项目,此项目是将高校及专业社会机构引入小学课堂,给小学生们上课,以此来平衡教育资源的模式。甘北林谈到,北京地区的“高参小”项目2014年由北京教委开展,将体育和艺术项目带到了小学,由教务拿出50亿资金,共有21所高校11个社会机构参与,遍布北京市小学,涉及十七万学生。
  舞蹈学院刘轩教授和韩春启分别从美育专题的角度向大家介绍了《课本剧教研活动的学习体会》和《美术游戏――过程就是目的》两个专题,谈到了在美育教育的过程中,戏剧和美术教育的重要性,为舞蹈美育教育带来了很好的借鉴经验。在特殊教育舞蹈专题发言的是北京舞蹈学院教育学院特殊舞蹈教育研究中心主任、舞蹈家刘言,她提到,我们要高度重视对特殊人群的人文关怀,要在大艺术教育的背景下,对特殊人群实施舞蹈教育。
  五、结语
  艺术的乐趣在于发现和创造美,艺术教育的乐趣则是为孩子们呈现灵性的游戏。我们不要求学生能成为专业舞者,而要让孩子们乐于发现身体的美,用舞蹈来表现和欣赏美。能舞、善舞、悦舞,在小学的通识教育中是一种手段,而不是唯一目的,舞蹈历史悠久、内涵丰富、观念独特,是对孩子们施以教育的重要手段和内容,承载的是我们对一个有趣、快乐,以至于完善的人的期待。
  会议最后,北京舞蹈学院校长郭磊宣布成立“全国舞蹈审美教育联盟”,并选举吕艺生教授为首届主席,164所院校为首批会员。
  至此,历时两天的全国首届舞蹈美育研讨会顺利结束。会议期间,来自全国各地的教师积极参与研讨、发言,舞蹈教育的美育精神在这里得到了深刻而直观的体现。全国舞蹈审美教育联盟的成立,为舞蹈教育事业的发展提供了一个更加坚实有力的后盾平台。
  作者简介:
  于雪儿,南京师范大学2015级在读研究生,安徽文达信息工程学院影视传媒学院教师,职称:助教。
  基金项目:“沈阳老师南京师范大学2016年度‘青蓝工程’优秀青年骨干教师项目”。
论文来源:《戏剧之家》 2016年15期
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