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浅析初中语文教学中的多元化教学方法

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  摘 要:语文在初中教学中是非常重要的组成部分,但由于教师长期受传统教学观念的影响,教学方式比较陈旧,教学水平不高,对学生学习语文知识,传承中华文化有着极为不利的影响。鉴于此种情况,在教学中应用多元化教学方法,会取得较为显著的效果。
  关键词:初中语文;语文教学
  进入新时期以来,得益于我国初中教育改革的不断深入,当前初中语文的教学方法已经逐步摆脱了应试教育下传统单一的教学方法,而向着多元化的教学方法不断前进着。初中语文作为学生小学语文与高中语文衔接的阶段,是学生学习更高层次语文知识的关键时期,因而初中语文教学质量的高度不仅直接影响着学生这一时期的知识掌握的好坏,更会对他们今后更高层次的语文学生产生极大的影响。这就要求广大初中语文教师在积极改进教学方法的同时,通过采取多元化教学方法促使初中语文教学质量实现质的提升。
  一、多元化教学方法相关概述
  多元化教学方法中的多元化可以理解为思维多元化、教学性质多元化。在多元化教学方法的运用中,教师能够通过不同的角度进行教学,或是系统的开拓教学。初中语文课程是初中教育中的基础性课程,其包含内容相对丰富,能够对学生语文知识、情感、综合能力等方面进行培养。随着我国教育事业的深入改革,对初中语文教师的教学提出了更高的要求,教师需要运用多元化的教学方法帮助学生深化理解相关知识,对学生情感人格进行塑造,拓展学生思维,提升学生的综合能力。因此,在实际教学过程中,教师应加强对多元化教学方法的研究,并合理运用,以保证学生思维能够适应现今社会发展要求。
  二、初中语文多元化教学设计策略
  初中语文的教学内容由写作和课文两大模块构成。教师在教学过程中不仅需要向学生讲解课本中的知识,提升学生对课文的理解能力,还需要培养学生的写作能力,拓展学生思维,鼓励学生联想、想象,从而提高学生整体语文素养和综合能力。在这一过程中,教师可以采用多元化教学方法,利用多角度的分析,引导学生从不同方面思考问题。例如在初中语文课文讲解过程中,教师可以先告知学生课文的大概内容,随后要求学生自行分析课文中心思想,并由教师引导学生从多个角度、多个方面对课文中心内容进行理解,并要求学生从不同层次分析不同观点,同时兼顾观点的两面性。再例如教师在进行初中语文写作指导时,面对同一题目,需要利用不同引导方式开拓学生思维,使每位学生都能对写作题目有不同的理解,并充分发挥自身的想象力和联想,使作文更具特色和灵活性。
  三、初中语文多元化教学方法的实施
  1.激发学生学习语文的兴趣:通过对初中语文的学习,我们发现,兴趣才是学习活动有效开展的先决条件,也就是说要确保初中语文课程实行的有效性,因此要求学生一定要对初中语文课程始终保持着较高的兴趣,如果学生兴趣不高的话,那么我们的语文教师就要想办法提高学生对语文教学的兴趣,多元化教学方法正是很好的选择,这种教学方法可以充分的调动学生的积极性和主动性,因为在初中语文教师在开展教学的时候,要能够调动学生的好奇心,这样整个教学才是有效的,比如说我们的语文教师在指导学生写作作文时,教师最好把学生全部带至户外开展郊游活动,以扩宽学生的见闻,从而为学生思考作文题目创造和谐、轻松的自然环境,如此定会使学生写作的作文更有深度及意境。
  2.增强学生学习语文的主动性:初中语文新课标提出探究、合作、自主的学习理念,而此学习理念要求初中语文教师必须重视对学生目主学习能力的培养,从而引导学生开展探究性及合作性学习。多元化教学方法的目的是对学生的多元化思维进行培养因此,具体的课堂教学活动过程,教师有必要把学生分成小组,并就某个语文问题鼓励学生开展小组讨论,而后各小组再指派某位代表就小组讨论结果进行发言,田此体现出多元化教学方法。
  四、灵活的多元教学评价
  教师应该在初中语文教学中灵活运用多元化的教学评价,以此对学生进行更加科学全面的评价,帮助学生更有效地学习,同时对学生进行有效的激励。首先,在教学评价中,教师所使用的评价方法必须是多元化的。简单地说,教师不再以单纯的考试作为评价学生的唯一方法,可以通过访谈、抽查等方式对学生进行更加系统与科学的评价。其次,教师要对学生的综合素质进行评价,而不再只局限于学生的学习成绩。在这种背景下,学生的综合素质才能得到体现。例如,部分学生虽然没有取得较好的语文成绩,但其创新能力在作文以及课堂教学中得到体现。此时,教师不再对学生继续责备,反而会敏感地抓住学生的优点,并对其进行肯定与赞赏。多元评价要鼓励创新。在应试教育大行其道的情况下,学生的创新素质和实践能力每况愈下,但教学评价的主流方式依然是以一纸考试成绩为标准,这对学生的成长是十分不利的。阅读教学评价应该鼓励学生创新,不能用标准答案来扼杀学生的创造力。既然阅读是个性化行为,就必须“珍视学生独特的感受,体验和理解”,面对某一内涵丰富的文本,解读也应该就是多元的,也正因为其的多元性,才会使文本的价值不断增值,因而,教师应尊重学生的想法,评价所传达出的信号也必须是积极的、真诚的、负责任的,绝不能压制学生的创造性思维成果,必须给学生更多的尊重与关怀,充分尊重学生的发现和创造,鼓励学生质疑,允许学生表达个性化的观点。基于此,学生会感受到教师对自己的重视与关注,同时在受到激励的条件下更主动积极地进行语文学习。同时,学生会因为教师的肯定正确认识到自身的不足以及优势,进而在日后的学习中不断巩固自身,成为更优秀的人才。
  五、结语
  初中语文教学任重而道远,而多元化的教学方法对初中语文教学来说,其含义也是非常深远的,语文教师要对学生有一个正确的引导,这样才能够更好的培养学生的思维能力以及思维方式,再加上课外阅读的教学方法,进一步的满足了学生的好奇心,初中语文教学采用多元化的教学方法能够很好的代替传统的单一教学模式,从而培养出更能适应现代化社会发展要求的多元化人才。
  参考文献:
  [1]李敏.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].新课程学习:下,2014(11).
  [2]周元武.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].课外语文,2014(24).
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