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从PLC实训教学谈走应用型大学道路

作者:未知

  摘要: 随着教育教学改革的不断进行,应用型大学越来越受到人们的关注。如何才能在传统的教学基础上更好的发展成为应用型大学是现在高校面临的一大难题。PLC是以编程软件来改变控制过程的自动控制装置,是电气和机电类专业中应用型的专业课。如何才能更好的从原来的理论教学转变成为应用实践性课程是教学教改的重点。从课程开始改革,从实验室走向社会,学科专业课程要落实到应用,提高专业建设与地方经济社会发展的适配性,使专业建设更紧密结合产业、行业的发展需要。
  Abstract: As the education teaching reform continuous, application-oriented university get more and more attention of people. Based on the traditional teaching, how to better develop application-oriented university is a great problem in colleges and universities now. PLC is based on the programming software to change and control process of automatic control device, is applied in the electrical, mechanical and electrical engineering course. How can we better transfer from the original theory teaching into practice curriculum is the focus of teaching reform. Starting from the curriculum reform, waking from the laboratory to society, making curriculum major implement the application of subjects, improving the professional construction and the suitability of the local economic and social development to make professional construction more closely with the development of the industry needs.
  关键词: 应用型大学;PLC;实践教学;仿真
  Key words: application-oriented university;PLC;practice teaching;simulation
  中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1006-4311(2014)13-0233-02
  0 引言
  进入20世纪80年代后,普遍重视实践教学以及培养应用型人才已经成为国际高教界的一股新潮流。而国内也已经的认识到提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要渠道就是教育改革以及注重强化实践环境[1]。
  按照我国目前大学培养的特点,在我国经济建设现代化和高等教育大众化推动下产生的一种新类型的本科教育即应用型大学。2012年11月23日,教育部下批文同意邕江大学升格为本科高校并更名为南宁学院。
  今年年初,教育部启动了应用技术大学改革试点研究,由邕江大学升本而来的南宁学院由于坚持走应用技术型人才培养发展道路而被选入全国36所改革试点高校。
  1 传统的PLC模式
  PLC是可编程控制器的简称,是电气和机电类专业中应用型的专业课。课程目标:让学生掌握可编程控制器技术的基本知识和基本技能,具有可编程控制器和变频器技术的基本应用能力,能对简单的可编程控制系统进行程序设计、运行、调试与维护,满足生产现场可编程控制系统应用的需要。
  首先,一般高校的PLC课程的师资力量比较薄弱,大多数的专业教师属于理论型的,缺少在企业一线的使用安装、具体操作等经验;其次,教学模式比较陈旧,虽安排有一定的理论课、实验课和实训课,但是课程之间的连贯性不够强,采用的多数是以教为主,学生动手的机会较少;教学方法比较单一,PLC上百条指令,传统的教学以介绍指令概念和功能为主,并应用指令进行程序的编制,学生在学习中难以理解繁多的指令,更难以熟练应用指令进行编程;考核方式以传统笔试为主,不能较好的反应学生的动手能力情况[2]。
  2 应用型的PLC模式
  根据PLC课程特点采用实践操作为主的实训教学,通过反复运行和调试程序来掌握此技术。为了让学生更好的理解和接受知识,我们采用了项目教学法让学生参与项目的全过程[3]。
  程序的反复调试和运行是实施PLC任务能否成功的关键。很多学生在PLC的学习过程中产生了浓厚的兴趣,本校主要配备的实验设备有三菱的FX2N系列20套,西门子系列20套,学生既可以学习到三菱的还可以同时了解西门子的相关内容,两套设备做比较,更好的理解了我们的教学内容,同时也更符合社会多元化的要求。除了调试程序外,还要采用仿真软件验证设计程序的正确性。学生可以在宿舍或在机房通过仿真来观察程序的运行情况,在教学过程中,教师可以根据使用教材或学生的学习情况选择不同难度的实验达到因材施教的目的。
  3 改革的要求
  根据传统的教学和应用型的教学做比较,我们可以得知首先在师资力量上,我们要提高教师的教学水平,要求和鼓励教师到企业一线去实践,提高对教师双师型素质的培养,通过教师到企业一线锻炼开发校企合作项目,提高教师的实践科研能力,因为本课程还要用到模拟软件,还要提高教师的教学技术,多媒体的应用和组态软件的使用都能提高教学效果,实现一体化教学。其次,引进或聘请企业具有中高级职称的技术人才到学校教学,通过这些实践经验较强的教师和在校理论经验较强的教师的合作实现优势互补,提高教学效果。最后还要突破传统的教学方法,实行应用型的教学方法,以学生为主,培养学生在企业需要的工作能力和学习方法,以行动为导向的教学方法培养学生的创新能力、解决问题的能力和实践能力。
  4 应用型大学的道路
  应用型大学讲究的是学生的动手能力和解决问题的能力,在教学过程中要全程贯穿学习能力的培养,提高学生的社会实践能力。教师结合本门课程对学生进行引导和启发,通过不断的调试很好的培养了学生的团队合作精神和解决问题的能力。
  校企合作不但检验一个专业是否适合社会的发展需要,也是检验一门课程是否合适专业需要的一个重要标志,实训室的摸拟与仿真,与真正的生产现场还是有很大差距的,因此,针对此课程实践性强的特点组织学生参观生产现场。
  学校还可以组织举办相关的PLC技能大赛,比赛主要以实际应用为核心,重点考察学生理论知识与实际应用有机结合的能力,促进学生的技术技能,提高学生实际操作和运用先进科技设备水平能力。另外还可以组织学生参加亚龙的自动生产线安装与调试大赛,比赛与教学结合,以赛促进学生的积极性。
  此外,毕业设计能够检验一个学生大学过程的综合能力,PLC课程作为电气和机电等专业的核心课程,其一些综合控制系统的设计可以作为相关专业学生的毕业设计题目。例如:“十字路口交通灯控制系统设计”,“机械手控制系统设计”,“多层电梯系统的控制设计”等。本校每年都有很多学生选择这类型的题目。
  5 总结
  总之,采用PLC实训教学能够让学生快速适应现代化企业发展的需要,从而成为具有专业知识以及操作技能的专业人才,同时也才符合建设应用型大学的课程实践的要求。从实验室到生产线这才是应用型技术大学的真正发展道路。相信在不久的将来我们将发展成为一所符合社会发展需要的应用技术型大学。
  参考文献:
  [1]夏建军等.新发展思维走应用技术大学发展之路――南宁学院的认识和探索[N].广西日报,2013-6-25.
  [2]谢水英.基于学生创新能力与实践能力培养的 PLC课程教学改革[J].Third International Conference on Education Technology and Training (ETT),2010.
  [3]龚秋萍.PLC 实训教学中存在的问题与对策[J].职业教育研究,2010,11:109-110.
论文来源:《价值工程》 2014年13期
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