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中职声乐教学中的互动教学模式研究

作者:未知

  【摘 要】随着教育事业的创新和改革,互动教学模式受到广大教育者的关注和使用,贯彻寓教于乐的教学理念,引导学生们在互动环节中深层次的理解和掌握知识。在中职声乐课堂互动教学模式下,将学生们处于课堂的主体地位,充分调动学生们对声乐知识学习的动力和积极性,尊重学生们之间的差异性和个性发展。本文将以中职声乐教学中的互动教学模式研究为主题,从以下几个方面进行详细的分析和探讨。
  【关键词】中职课堂;声乐教学;互动模式;教学效果
  中图分类号:G42     文献标志码:A            文章编号:1007-0125(2019)03-0198-01
  在中职声乐课堂传统教学模式下,教师们过于重视学生们对声乐理论知识的掌握程度,将自身的讲解处于主体地位,导致学生们被动地接受声乐知识,形成死板的课堂教学氛围,抑制了学生们声乐思维和核心素养的发展。所以,教师们改变自身的教学观念,结合自身具体的教学内容,从多个角度实现互动教学的融入,提高学生们在声乐课堂的参与度,促进学生们声乐专业技能和素质的培养,构建高效的中职声乐教学课堂。
  一、创设声乐互动情境
  在中职声乐知识的教学过程中,教师们落实互动教学模式,结合声乐教材内容,创设具体的声乐情境,通过合理性、有效性的运用教学情境,激发学生们对声乐知识的学习兴趣,进而实现师生之间的交流和互动。
  在具体的教学环节中,教师们结合声乐学科的特点,从学生们具体的声乐能力出发,设计科学合理性的声乐教学情境,从情绪方面感染学生,调动学生们学习和探究的动力,同时充分发挥自身引导的教学辅助作用,分配任务或者角色,促进学生们全身心的融入到其中,结合自身的声乐感知能力,深层次的认知歌曲中所蕴含的思想和情感。比如,在关于革命主题的歌曲教学中,教师们借助现代多媒体技术的教学手段,向学生们展示一系列革命战争影片,让学生们深刻的感受到革命战争的氛围,便于学生们从本质上对革命歌曲的情感进行把握。然后,教师们从声乐的角度进一步展开阐述和分析,以师生之间互动的方式培养学生们的声乐鉴赏能力和核心素养,同时充分发挥出多媒体教学设备的优势,结合革命歌曲的内容,从视觉和听觉上最大限度的还原创作背景,保证学生们在声乐作品演绎和鉴赏中更加准确,整体性的提升中职声乐课堂的教学质量和有效性。
  二、开展互动合作学习
  在中职声乐教学课堂上,学生们主体地位的缺失,抑制了学生们自主思考和探究能力的发展,违背了互动模式的教学原则。所以,教师们创新和优化自身的教学策略,采用小组合作互动学习探究的教学方法,充分体现出学生们的主体性和主动性,促进学生们声乐思维和个性化的发展,进而培养出高素质、高能力的声乐人才。
  首先,教师们结合学生们的声乐能力进行合理性的分组,避免出现两极分化的现象,为互动合作方法的教学质量提供保障。同时,教师们融入课堂提问的教学策略,为学生们设计合理性、层次性的声乐问题,引导学生们在小组具有针对性、目标性的开展互动探究。然后,教师们鼓励学生们在小组内积极分享自身的见解,并从声乐知识的角度进行阐述,其他同學提出相应的问题和疑惑,进而逐渐形成激烈的小组探究氛围。同时,教师们可以融入实践教学内容,比如根据声乐作品规定分声部进行练习,一方面促进学生们之间相互指导和学习,正确开展发声训练,另一方面激发学生们的团队意识和合作能力,重视学生们之间整体的协作和配合,注重声乐作品的完整表达,进而形成完善的互动课堂教学步骤,打造高效的中职声乐教学课堂。
  三、融入互动教学评价
  在中职声乐互动教学模式下,课堂评价是其中的重要组成部分,一方面检验学生们在互动模式下的学习效率和质量,掌握自身在声乐知识方面的不足,另一方面帮助教师们了解自身教学策略的不足,进而具有针对性的优化和完善,整体性的提升互动模式的教学效果。
  在中职声乐课堂互动评价中,主要分为学生们之间和师生之间的互动评价两种,具有不同的互动教学作用,两者之间相互融合,构建高效的声乐课堂教学体系。在学生们之间互动评价中,教师们引导学生们根据自身的声乐素养对其他同学开展评价,便于学生们形成和表达自身的观点和思想,促进学生们个性化的发展,提高学生们的语言组织和表达能力,同时为教师们提供了解和掌握学生们思维方式的途径,便于开展针对性课堂教学方法。在师生互动评价中,教师们从专业化的角度对学生们的学习状态、专业知识的掌握程度、专业技能的运用等方面进行分析,让学生们明确自身的优点和缺点,针对性展开训练和补充,同时以鼓励性的评价,让学生们获得声乐知识学习和训练中的成就感,建立声乐知识学习的自信心,促进自身全面综合能力和素质的发展。
  总而言之,在中职声乐教学课堂上,教师们结合相关的教学案例,掌握互动教学模式实施的重点,遵循相关的教学原则和规律,将先进的多媒体教学设备融入其中,构建积极活跃的课堂教学氛围和形象的互动情境,同时采用小组互动合作学习和互动评价的教学策略,进一步提升师生之间的互动和教学质量,促进学生们声乐思维和专业技能的提升,推动中职声乐课堂教学模式的创新和改革。
  参考文献:
  [1]徐斐.互动式教学法在大学声乐教学中的运用[J].北方音乐,2016,(14):193.
  [2]马宇飞.互动式教学法在高校声乐教学中的运用[J].黄河之声,2015,(22):55.
论文来源:《戏剧之家》 2019年3期
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