在线客服

咨询热线

高职类课程建设教学改革特色创新性研究

作者:未知

  【摘 要】本文综述了高职类课程建设教学改革的特色创新点,课程设计依据专业人才培养方案、课程标准、学生特征分析、现代教育技术理论等,创设一个融多种信息化手段和教学法于一体的情境性、实践性课堂环境,引导学生能通过课程资源及资料查找,自主设计检验方案,提高学生动手能力,形成良好的职业素养。
  【关键词】高职;教学改革
  中图分类号:G712 文献标志码:A 文章编号:1007-0125(2019)10-0205-01
  一、教学设计
  (一)教学内容处理。课程内容设置依据专业人才培养方案、课程标准、实训报告,通过学情分析,总结大部分学生喜欢动手操作,排斥直接理论灌输等特点,创设一个融多种信息化手段和教学法于一体的情境性、实践性课堂环境,引导学生能通过课程资源及资料查找,自主设计检验方案,提高学生动手能力,形成良好的职业素养。
  用网络视频录像模拟实际生产录像,结合实训报告,8S标准,实训指导书,营造实际生产环境,将仿真实训转化为职场体验式实物实训,并结合任务驱动法等培养学生操作规范和职业素养。
  (二)教学策略设计。课程依托网络教学综合平台和蓝墨云班课,其中云班课中设有作业,小组任务,活动库,投票/问卷,头脑风暴,答疑讨论,测试等活动内容,为学生提供多种信息化平台。加入理实一体的理念,精心设计了“五动”教学法,即方案启动,问题调动,仿真推动,游戏带动,任务驱动。
  课程设置内容充实,为提高教学目标达成,针对各子任务,设置了相应的教学策略,其中渗透五动教学法开展实施——方案设计、仪器选用、步骤定序、实物练习、质量互检。教学资源丰富,借助了信息化手段,动画,游戏,仿真,NOBOOK软件,有效突破了重难点。教学方法利用五动教学法:方案启动,问题调动,仿真推动,游戏带动,任务驱动。
  (三)学情分析。授课对象为专业大二上学期学生,他们已学习了基础课程,具有一定的基础,熟练并热衷网络信息使用,乐于动手,但理论与实践的综合应用能力较差,缺乏分析能力和整体产品意识。结合教学目标和教学内容,明确教学重点及教学难点,规范操作及职业素养的形成。
  二、传统教学分析及信息化教学
  传统教学中理论与实践分离,实训过程中学生知识利用率低,因此将知识碎片化,技能层次化,再由工作过程系统化,细化知识和技能,重建内容结构,设置五个子任务。分别为:方案设计,仪器选用,步骤定序,实物练习,质量检验。
  为提高教学目标达成,针对各子任务,设置了相应的教学策略。子任务一,方案设计,用一定信息化手段,直观展示反应原理,化隐性为显性,用动画仿真,化静为动,激发学习兴趣,并结合小组汇报方法等,培养学生自主学习意识和分析能力;子任务二,仪器选用,用典型操作案例,配备微课和反复练习的连连看测试,将多种工具序列化,化繁为简,并综合使用案例法等,培养学生自主学习能力;子任务三,步骤定序,用动画仿真演示平台,化无型为有型结构,并会提示实训过程要点,通过模拟演示,可确定步骤順序和实训要点,化难为易,并综合练习法等,培养学生的判断能力;子任务四,实物练习,用网络视频视频录像模拟实际生产录像模拟实际生产录像,结合实训报告,8S标准,实训指导书,营造生产环境,将仿真实训转化为职场体验式实物实训,并结合任务驱动法等培养学生操作规范和职业素养;子任务五,质量检验,创设质量互检工作环节,填写质量检验卡,上传课程云盘平台并综合角色扮演法等,培养学生的判断能力和整体产品意识。
  整个教学过程在理实一体化教室和基本操作实训室展开,并综合使用蓝墨云班课等课程互动平台,将口头提问和纸制作业转化为网络信息传递,快速数据统计,提高教学效率,用课程云盘平台共享学习资源,为学生构建学习资源自助餐厅,并记录学习成果。
  优质课程平台,化学语言编排软件,动画仿真演示,雨课堂等信息化的手段和资源支撑教学重点,破解教学难点,创设教学做评一体化教学模式。设置课前任务准备,课上教学做,课后考核拓展三环节,分配课时,以学做合一,学中做,做中学,做学合一的步骤创设学生成长路线。
  三、教学反思
  教学效果实践证明,应用了信息资源的教学设计,将学生有效地转化为学习主体,激发了学习兴趣,提高了自主学习能力,化学语言编排软件,动画仿真演示,视频微课等信息资源的使用,将知识动态化,降低了学习难度,仿真动画演示的应用将知识技能融为一体,使教学变得节能高效,融合了信息化资源的递进式教学过程,让学生快速从方案设计,步骤定序到完成实物练习,圆满达成了教学目标。
  四、特色创新
  充分利用网络教学资源平台和蓝墨云班课等信息化资源,资源丰富,有效辅助课堂教学;精心设计五动教学,层层递进,符合高职学生认知规律;贴合专业,注重应用,联系实际,助力学生的职业发展。
  参考文献:
  [1]胡秀丽等.实践教学改革重在创新能力培养[J].机械设计,2018.2.
  [2]许文虎等.基于“互联网+”智慧教学的新型教学模式研究与实践[J].职教论坛,2017.9.
论文来源:《戏剧之家》 2019年10期
转载注明来源:https://www.xzbu.com/7/view-14694668.htm