新媒体时代下高校思政工作创新发展研究

作者:未知

  摘 要:新媒体具有交互性强、时效性快、覆盖率广、接受程度高等特点,在高校思政工作中可发挥宣传引导、教育服务、平台展示等作用,但其也面临整体规划布局不完善、内容创新性不足、工作队伍不完备等问题。高校在开展思政工作时需要分析问题存在的具体原因,进而提出一系列相应的善治对策,优化工作模式,更好地发挥新媒体在高校思政工作中的积极作用。
   关键词:新媒体;网络思政工作;高等教育
   中图分类号:G20    文献标识码:A     文章编号:1672-8122(2019)05-0039-03
  随着计算机技术的发展和互联网的普及,网络日益成为人们进行信息传播和交流的重要平台,微博、微信、论坛等网络平台,早已成为大学生交流思想、获取信息的重要渠道,对大学生的思想观念和成长发展有着重要影响。中共中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确要求“主动占领网络思想政治教育新阵地”“努力拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径”。2017年2月,中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中指出,要加强互联网思想政治工作载体建设,加强学生互动社区、主题教育网站、专业学术网站和“两微一端”建设,运用大学生喜欢的表达方式开展思想政治教育。因此,如何有效利用新媒体,已经成为当前高校思政工作面临的重要课题。
   一、新媒体的特征及优势
   新媒体一词最早源于美国,随着时代的发展其内涵不断丰富,演变为一个相对宽泛的概念,主要是指利用数字技术,通过计算机网络、无线通信网、卫星等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端,向用户提供信息和服务的传播形态[1]。新媒体以其交互性强、时效性快、覆盖率广、接受程度高等特点,使大学生在接受信息上,习惯于用快速浏览的方式接收内容浅显且吸引眼球的资讯,这也对高校思政工作的开展产生一定的影响。
   1.新媒体传播信息具有交互性强的特点,通过及时互动的方式进行信息传播,促进了信息开放平等,在高校思政工作中可加强师生之间的意见交换与观点表达,增强高校思想政治教育的亲和力。
   2.新媒体传播信息具有时效性快的特点,可以帮助高校思政工作者了解学生关注的热点话题,掌握他们的思想动态,既可以主动出击,发挥思想导向作用,又可以及时应对,快速解决问题。
   3.新媒体传播信息具有覆盖率广的特点,例如,微信公众平台的信息将直接推送到订阅者手机上,所有人能同步且100%接收完整信息,这在高校思政工作中有效地拓宽了信息传播的广度。
   4.新媒体传播信息具有接受程度高的特点,新媒体可通过文字、图片、影像、声音等多维结合的方式,制作大学生喜闻乐见、易于接受的思政教育作品,从而满足大学生多样化的信息需求。
   二、当前新媒体在高校思政工作中的作用  新媒体是高校思想政治工作的重要宣传阵地,在对大学生进行思想引领、教育服务中发挥着重要作用,具体来说有以下三点。
   (一)新媒体在高校网络思政工作中发挥宣传引导作用  比如用微信公众平台宣传先进人物的优秀事迹,宣传“纪念改革开放40周年”成就,开展“十九大精神”主题学习等,借助新媒体工具将宣传内容生动形象地展现出来,增强思政教育的感染力和说服力,让学生在潜移默化中学习,提高自身思想道德素养。因此,高校在开展思政教育工作中可充分利用新媒体平台,引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
   (二)新媒体在高校网络思政工作中发挥教育服务作用  一方面,高校可以借助新媒体引导学生关注国家和社会发展,增强学生的使命感与责任担当;另一方面,高校也可以借助新媒体的服务功能增强用户黏性,拉近与学生的距离。例如,借助微信平台或者网站,推送学生心理健康咨询、就业服务、学业指导等信息,及时解决学生问题,及时给学生提供帮助。
   (三)新媒体在高校网络思政工作中发挥平台展示作用  新媒体能够为当代大学生个人或集体提供个性化的展示平台,班级风采、团支部活力、社团活动等都可以借助新媒体进行记录和传播,既展现了当代大学生的正能量面貌,又增强了团队活力和凝聚力。
   三、当前新媒体应用于高校思政工作的问题和不足  目前很多高校在思想政治教育工作中都应用了新媒体技术,高校新媒体建设初见成效,整体水平不断提升。但在实际运维过程中还存有些许不足,问题主要有以下三个方面。
   (一)整体规划布局不完善,传播力不足
   很多高校新媒体建设缺乏统筹规划,加上传播载体多元化、分散化的特点,网站、微信公众平台、微博等媒介彼此之间联动效应不够,难以形成合力,降低了信息传播的效果。
   (二)内容创新性有待加强,吸引力不够
   思想政治教育内容中往往专业化、政治化、理论化的知识较多,与高校学生实际生活的联系不紧密,部分高校在思政工作中,不能借助新媒体制作出学生喜闻樂见的网络思政作品,网络思政教育实效不理想。
   (三)工作队伍建设不完备,专业性不足
   一方面,新媒体多元化的发展,要求工作者从专业型人才向复合型人才转变;另一方面,高校思政工作内容严谨、知识专业,对工作者的理论素养有很高的要求。目前高校思政工作队伍主要由辅导员和学生组成,专业技能和理论素养都有待提高,思政功能的发挥受到很大限制。
   四、新媒体应用于高校思政工作的创新发展路径  针对当前新媒体应用于高校思政工作中存在的诸多问题,需要从媒体融合、内容建设、队伍建设三个方面来解决,强化主流媒体地位,优化媒体平台的渠道,打造专业媒体运营团队,提高网络思政实效。    (一)整合媒体资源,搭建共享平台
   2019年1月,习近平在主持中央政治局第十二次集体学习时强调,要运用信息革命成果,推动媒体融合向纵深发展,做大做强主流舆论。他指出,要抓紧做好顶层设计,打造新型传播平台,建成新型主流媒体。因此,高校网络思政工作者需要做好统筹规划,进行资源整合,从而解决信息量大、信息传播载体多、信息传播效力分散等问题。
   2015 年人民日报首次推出了“中央厨房”的媒体生产平台,开始了媒体融合背景下采编等流程的突破性尝试[2],鉴于此,高校可搭建网络思政工作的“中央厨房”,从题材共享、媒介联合、人员互动三方面完善资源共享体系,优化资源配置,有效节约人力、物力、财力成本,使思政宣传工作更加快捷高效。
   (二)创新内容输出,生产吸睛干货
   高校思想政治教育的核心内容是“以传授理论知识为主,包括爱国主义、集体主义、社会主义教育,以及理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育”[3]。因此,当前高校思政工作内容应着眼于大学生的政治观点、思想动态、心理健康等方面,生产出品质精良的网络思政作品。
   1.重视思想引领
   围绕全国两会、十九大、改革开放四十周年等主题,利用多维媒体进行宣传教育,打造学生党员、团员关注时政、针砭时弊的重要窗口,建立思想引领的主阵地,提高当代大学生参与政治生活的积极性。
   2.树立榜样典型
   对大学生身边的先进人物和典型事迹进行新媒体宣传,发挥模范先锋、朋辈相携的作用,让学生在潜移默化中学习优秀学生,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,不断提升自身素养。
   3.关注心智发展
   利用新媒体以通俗易懂的内容和形式普及心理健康知识,关注大学生的心理健康状况,并对大学生普遍的心理问题进行积极疏导,便捷了大学生获取心理知识的渠道,为大学生提供心理健康成长的有效途径。
   (三)注重队伍建设,打造专业团队
   打造良好的高校网络思政工作平台需要优秀的新媒体运作团队,好的运作团队离不开能力突出的人才以及科学合理的管理。
   1.打造以学生为主体的新媒体团队
   高校网络思政工作坚持立德树人,以学生为本。高校新媒体团队多由学生直接参与,能更好地贴近学生需求,利用学生关注点来进行新闻宣传,引发学生共鸣,从而对其進行更好的思想政治教育。此外,在人才队伍建设上可利用考核淘汰机制,选拔优秀学生加入团队,定期邀请专业老师授课,增强学生的专业素养和业务能力,提升新闻宣传水平。
   2.提升宣传工作的主动性和创新性
   高校新媒体团队应鼓励学生积极参与报道策划环节,化被动接受任务为主动策划专题,各自提出选题进行头脑风暴,方案研讨后进行选择,确立选题后合作完成。这种新型管理模式打破了各项技能的学习壁垒,培养学生的跨媒体新闻素养,让学生从掌握单一技能的专业型人才,转变为掌握多种技能的复合型人才,使其围绕同一信息题材实现不同角度不同形式的媒体报道,大大提高新闻宣传的效果和效率。
   五、结 语
   综上所述,在新媒体技术深入发展的形势下,高校在开展大学生思想政治教育工作的过程中面临着愈加复杂的环境。高校网络思政工作的开展需要在立德树人理念的指导下,正确认识新媒体在工作开展中带来的机遇和挑战,因势而谋、应势而动、顺势而为,运用新媒体技术,打造网络思政新平台,更好地开展大学生思想政治教育工作。
   参考文献:
   [1] 匡文波.“新媒体”概念辨析[J].国际新闻界,2008(6):66-69.
   [2] 北京市新闻工作者协会.中国媒体融合发展报告(2016)[M].北京:社会科学出版社,2017:22.
   [3] 陈志勇.新媒体时代的大学生思想政治教育[M].北京:中国文史出版社,2014:27.
   [4] 刘旭洋.高校团属新媒体传播融合新途径[J].文学教育,2018(12):164-165.
   [5] 米华全,古长乐.高校微信公众平台的思想政治教育功能和实现路径[J].重庆邮电大学学报(社会科学版),2015(6).72:76.
   [6] 谢金迪.大学生网络思想政治教育创新途径研究[J].思想政治教育研究,2016 (5):126-129.
   [7] 杨武成,姚海田,于露.融媒体视域下大学生思想政治教育现状及应对策略[J].高教学刊,2016(20):233-235.
  [责任编辑:艾涓]
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