基于现代学徒制的高职电子商务专业教学模式探究

作者:未知

  摘 要:在高职人才培养的过程中,现代学徒制起到了非常大的作用,因此深入探究现代学徒制的构建,并将其运用到电子商务专业的教学中已经成为必然趋势。本文将介绍现代学徒制的内涵,从当前高职院校电子商务专业教学中出现的问题出发,并结合实际情况提出一系列改进措施。
  关键词:现代学徒制;高职电子商务专业;教学模式
  在当下的职业教育中,高职教育是一个重要的组成部分,能够为社会提供专业型的人才。科学技术迅速发展和互联网的普遍使用使得社会对于电子商务专业人才的需求量在逐年增多。为了提升高职院校电子商务专业学生的专业能力,培养高素质技能型的专业人才,教师应基于现代学徒制的教育理念灵活教学。
  一、现代学徒制的相关概念
  (一)现代学徒制的内涵
  现代学徒制是教育部提出的一项创新技术技能人才培养模式。现代学徒制强调要加强学校和企业之间的合作、教师和师傅之间的联系,让学生把课堂学习和企业实际工作结合在一起。与传统的大专班不同,现代学徒制更加注重学生技能的真正掌握,具有校企联合培养的特殊性。实际上现代学徒制是一种情景教学,学生在一个真实的工作环境中学习专业知识和专业技能,在学习时遇到问题可以向老师请教;在实践中发现自己的问题时,能够向师傅请教,及时加深对问题的理解。
  (二)现代学徒制的优势特点
  与传统的高职院校教学模式相比,现代学徒制具有很多优势。一方面,由于现代学徒制强调要促进行业、企业参与职业教育人才培养的全过程,因此一是院校要提供专业素质过关的教师,二是企业要提供经验丰富的师傅带领学生。在这样的情况下,学生一旦遇到了問题或者操作上的困难能够及时请教,得到专业的解答。
  另一方面,现代学徒制可以有效促进专业设置与产业需求相统一、课程内容与职业标准相统一和教学过程与生产过程相统一。学生在课堂中所学的就是工作中可以充分利用的,并且通过许多的实训机会,同时,学生在参与企业实习实践中,社会适应能力和工作适应能力也是非常强的,而且可以得到充分的历练,处在企业真实的工作情境中,学生学习的主动性和针对性大大提高。
  综合两个方面来说,学生通过学徒制学习专业知识获得有针对性的指导,了解企业的生产劳动过程,这样的培养模式使学生成为全面性的高素质人才,企业当然也就更愿意录用这样的学生。
  二、当前高职院校电子商务专业教学中出现的问题
  (一)培养方向模糊
  目前我国对电子商务的研究还不够深入,在电子商务专业上也没有形成完善的理论体系,企业的职业岗位设定不够明确,导致学校在培养方向上的定位比较模糊。当前有三种对于电子商务专业的不同解读存在,一是认为电子商务就是互联网和商务的简单结合,在培养学生时把商务知识和电子技术这两个方面进行了简单的堆砌,认为学生掌握这两个方面就可以胜任电子商务工作,学校过分强调课程数量的增加,就会忽略知识的深度和广度;二是院校只重视电子忽略商务性,认为电子商务专业的重点只是科技方面的加入;三是坚守传统的商务知识的传授,认为电子商务本质上与经济管理专业中的传统商务教学相同。由此可见,各大院校没有把握电子商务的本质,也就不能把商务知识和电子技术有效融合,缺少现代电子技术的商务学习,高职院校电子商务专业学生是很难适应市场、找准角色定位的。
  (二)课程设计不合理
  一方面,电子商务专业教学大纲中明确了学生需要学习的课程,包括电子商务概论、电子商务案例分析、网络营销、客户服务与管理、网页制作和美工设计等等,数量非常多。现如今,高职院校电子商务课程十分重视夯实学生的专业理念和专业能力,但是随着时代的不同,电子商务技术也在不断进步,知识结构也在发生变化。如果高职院校不紧跟技术的脚步,学生所学就会与时代相脱节,也就无法运用到工作中。
  另一方面,部分高职院校缺少实践性的教学环节,停留在教师说、学生听的阶段,忽视现代学徒制所提出的学习与实践相结合的要求。学生在课堂中学习的专业知识没有得到应用,也就发现不了自身存在的问题。
  这两大方面使得高职学生在短暂的学习期间里学习业务繁重,缺少对电子商务专业课程的深入研究,对专业知识的学习也只停留在理论基础上,实用性大大降低。
  (三)学校师资力量差
  教师在培养高素质人才方面起到的主导作用是不可或缺的,因此当务之急就是建设一个高素质高能力的师资队伍。但是就目前的形势来看,专业教师往往是供小于求。许多高职院校在开办电子商务这门课时,只是顺应政府的政策号召和社会的要求,但其实电子商务的师资严重不足。有些教师具备坚实的理论基础但缺乏实践经验,有些教师有实践经验但没有把知识教授给学生的能力,即双边型教师数量少。如果教师自身没有实践经验,那么电子商务课程就只是纸上谈兵;但是只有经验却缺少创新能力,则无法带领学生接触和学习先进的电子商务前沿技术。另外,还有一些教师甚至是从原来的计算机专业或者金融类的专业转过来的,缺乏专业性,导致电子商务教学质量差。
  三、提高现代学徒制在高职电子商务教学中运用效果的措施
  (一)对现代学徒制的专业地位要有清晰的认知
  高职院校想要提高电子商务专业的教学质量,就要加强对现代学徒制的认识并能运用到实际教学过程中,把现代学徒制的作用最大程度地发挥出来。
  首先就应该对现代学徒制的专业地位有清晰的认知,建立起“三大渠道, 三大面向”的现代学徒制体系。三大渠道强调竞赛对学生的重要作用,教师通过组织一些专业性的比赛,让学生在参与的过程中把自己所掌握的知识运用起来,能够把所学知识内化,提高实际运用和动手操作能力;这里提出的几个面向,是指面对几个主体:面向社会即学生在学习时早一些接触社会,通过了解社会的实际情况,激励自己掌握各项电子商务方面的技术,使自己能够轻松融入各种工作岗位;面向技术,即是学生在课堂中学习专业知识的基础上,通过实践中的自我反省和企业师傅有针对性的指导,主动进行技术改进,把专业知识更好地运用到以后的工作上来,从而使自己成为全面型人才,既有足够的电子商务理论支撑,又有灵活的电子商务管理操作技能;面向行业要求高职院校与相关企业紧密合作,为学生提供更多的实习机会,使他们成长为能够满足现代化企业对电子商务人才的需求的人。   (二)课程教学形式多样化
  现代学徒制的特点就是能把综合学习和实践两个部分结合起来,因此如果能把现代学徒制很好地运用起来,就可以转变传统商务管理的教学模式。这就要求高职院校为学生提供实践的平台,使学生有投入实训教学活动的机会。学生在企业学徒实训期间,不仅要熟悉企业管理流程和自己的工作任务,还要能够学会利用电子信息、新媒体等技术进行一些简单的运营推广和营销管理。通过这种把学习和工作结合在一起的模式,学生有机会在真实的企业环境中学习和工作,在这个过程中他们需要独立思考,锻炼自己找出问题并且解决问题的能力。
  课程教学形式的转变要求高职院校要时刻把握学生的每一个活动,与相关企业接轨,制定出最符合学生实际的人才培养方案。不但要指导学生的操作活动,也要举行实践成果考核,将传统的考察专业知识成绩转变为两者一体。通过这样的综合考察,激励学生注意综合素质的水平的提高。
  (三)专业师资队伍建设
  想要把现代学徒制的应用效果发挥到最大,还要充分重视高职院校电子商务专业教师能力的培养,使学生在实践中能够获得教师的专业指导和企业中优秀师傅的培训,帮助他们找准自己的角色定位。
  首先是教师的专业实践能力。电子商务专业不仅仅是电子技术和商务的简单结合,它是一门重视实践的交叉性学科。可以说,电子商务的理论基础也是从前人不断实践中总结出来的,这就要求教师也要通过实践来丰富和更新自己的专业理念。
  一方面,教师要熟悉电子商务具体的工作流程和实际操作的技能,这样能够在课堂中给学生提供最专业的讲解,此外教师要顺应时代的变化,及时搜寻第一手资料,把最新的理论教授给学生;另一方面,教师要经常组织学生在模拟环境或者真实的操作环境中历练,学生在亲身体验中把专业知识和实际运作紧密结合。电子商务的学习是动态的,因此教师要让课堂知识动起来,不要停留在课本的学习层面。
  其次是教师的创新能力。创新为教学提供了新的源泉。这就要求电子商务专业的教师要积极自省,紧跟专业发展的脚步,更新自身的结构知识,提高自身的创新意识和创造能力。近年来,素质教育不断推进使我国越来越重视培养创新型人才和实用型人才,教师如果固步自封,一直运用老一套的教学方式或者把别人的教学模式进行生搬硬套,是不利于学生全面发展的。
  最后是教师运用现代教育技术手段的能力。现代教育技术逐渐进入课堂,这就要求教师学会充分发挥他们的魅力。在课堂讲解时,教师如果能把现代教育技术的元素加入恰到好处,就能够把抽象晦涩的专业知识转变为动态形象,也能够更好地解析电子商务信息知识,使学生理解起来更加方便。
  四、结束语
  综上所述,现代学徒制是具有许多优势的,如果高职院校能够在电子商务教学中加以应用,可以有效提升专业教学质量。因此作为教师,应明确现代学徒制的教学定位,并加以运用在“学生”—“学徒”教学实践过程中,培养出更多高素质的电子商务技能型人才。
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