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“95后”大学生社会主义核心价值观的培育

作者:未知

  摘    要: “95后”大学生现已成为我国在校大学生的主力军,部分已进入社会,成为我国社会主义事业的建设者和接班人,是中国梦的坚强践行者。价值观是一个时代特有的象征,社会主义核心价值观便是在当下时代背景下提出的。培养“95后”大学生社会主义核心价值观很重要。本文叙述培养社会主义核心价值观的重要性,阐述影响“95后”大学生培养社会主义核心价值观的因素,提出培养“95后”大学生社会主义核心价值观的路径。
  关键词: “95后”大学生    社会主义核心价值观    培育
  引言
  每个时代都有属于自身特有的价值观,与该时代的政治、经济、文化等密不可分,是这个时代的象征。实践和理论研究均表明,社会主义核心价值观是国家进行社会主义建设、实现中华民族伟大复兴的必然选择,是在我国当前经济形势、国人素质基础上提出来的精神之钙[1]。习近平总书记在调研我国高等教育的过程中明确指出,现如今高校大学生均是“95后”,再过几年,21世纪诞生的青年即将迈入大学校门。青年朝气蓬勃、充满活力,代表了民族的希望和未来。现阶段,我国进入社会主义新时代,处于实现中华民族伟大复兴的关键时刻。高校作为人才聚集地,担负着为社会培养各类人才的使命[2]。我国高校在教学过程中要将社会主义核心价值观引入,积极主动地引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。然而,一些大学生对社会主义核心价值观的理解并不是很深刻,自身综合素质并未达到要求。鉴于此,研究“95后”大学生社会主义核心价值观培育路径具有重要的现实指导意义。
  一、培育“95后”大学生社会主义核心价值观的重要性
  (一)“95后”大学生承担着新的历史使命
  我国现已进入社会主义新时代,站在新的历史起点上,我们既要展望未来,又要开阔新的辉煌历史。“95后”大学生作为崭新的一代,肩负着建设社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的历史使命。马克思在《共产党宣言》中明确指出,共产主义的宗旨是实现每个人自由而全面地发展[3]。实现中华民族伟大复兴需要一代又一代青年持之以恒、不懈努力,这就要求我们将每一位大学生培养成才,让他们的肩膀更加坚硬,能够承担起民族复兴这一重担。回顾我国五千多年的辉煌历史,每个时代都有属于自己的主流价值观,正是因为这样,中华民族才能源远流长,经久不衰。因此,对于承担着新的历史使命的“95后”大学生来说,必须加强他们的社会主义核心价值观培育,为中国梦的实现打下坚实可靠的人才基础。
  (二)培育“95后”大学生社会主义核心价值观是历史发展的必然要求
  当今世界呈现出经济全球化和多元化特征,人才在各国经济社会发展过程中扮演着越来越重要的角色。针对此形势,我国提出了人才强国、科教兴国战略,旨在加强全社会对人才培养的重视。“95后”大学生是社会中活跃的一个群体,是建设社会主义的接班人,大学阶段正是他们世界观、人生观、价值观的重要塑造阶段。因此,高等学校需要对他们加强社会主义核心价值观教育,引导他们形成健全的人格,成为我国社会发展的储备人才,以此促进社会健康有序发展[4]。可见培养“95后”大学生社会主义核心价值观是历史发展的必然要求。
  (三)培育“95后”大学生社会主义核心价值观是人才培养的必然要求
  进入新时代,习总书记顺应时代发展要求提出建设双一流高校。毫无疑问,将我国优秀传统文化引入高等学校教学之中是双一流的重要任务,借助优秀传统文化的熏陶、育人作用,增强新时代大学生的文化软实力。高校在教学实践过程中需要采取价值引领方式,既要督促广大老师教书育人,又要引导大学生修身、养性,形成良好的品质,使得社会主义核心价值观潜移默化地被大学生接受[5]。“95后”大学生现已成为高校的主力军,他们思想大胆、思维活跃,积极培育社会主义核心价值观有利于增强使命感和责任心,有利于创新性、应用型人才构建。可见,培育“95后”大学生社会主义核心价值观是人才培养的必然要求,必由之路。
  二、影响“95后”大学生社会主义核心价值观培育的因素
  (一)社会转型期经济物质对于社會主义核心价值观的冲击
  改革开放后我国社会的中心变成了发展经济,四十年来,我国经济取得了迅猛发展,经济总量跃居世界第二,国民的物质生活已丰盈。我国现处于社会主义初级阶段,处于从计划经济不断向市场经济转型的过渡时期。在这一转变过程中,金钱物质的作用对人们的价值观产生了影响[6]。“95后”大学生处于世界观、人生观、价值观尚不成熟时期,所以,对他们的个人素养、道德品质等要更加重视。
  (二)西方价值观、文化的影响
  中国自加入世界贸易组织后,与世界各国的交流日益密切,表现在经济、文化、科教等多个领域。回顾过去几十年东西方文化的交流历程,西方文化中具有优秀因素,但其中也夹杂着消极腐化的思想,必须摒弃。尤其在互联网时代,“95后”大学生通过网络能获取各种信息[7]。他们在世界观、价值观尚不成熟,易于接受新鲜、好奇的事物,但是理性判断能力较弱,这就使一些人易受不良思想的影响,影响其正确价值观的树立。
  (三)传统教育模式的限制
  教育部长陈宝根指出,现行我国高等教育思想政治工作处于转型时期。高校在对大学生进行思想教育的过程中存在一些问题,比如亲和力不够、针对性不强、教育模式固定等。笔者现场调研发现,一些思想政治课上大学生埋头玩手机,或者窃窃私语,老师们的讲课方式也滞后,与“95后”大学生的身心特点不符[8]。由此可见,急需改变大学思想政治课教学模式。
  高等学校肩负着培育大学生社会主义核心价值观的使命,但一些高校在培育价值观的过程中仅采用以往的方式,使课堂教学范围有限。可喜的是,很多高校已经认识到了这一不足,逐渐改变了教学方式,在实践活动中增加了一些内涵型建设。   三、“95后”大学生社会主义核心价值观培育路径
  (一)将社会主义核心价值观弥散在高校的每一个空间
  大学校园是“95后”大学生生活、学习的主要场所,将社会主义核心价值观的培育融入日常教育教学各环节,对大学生的价值观培育起到很好的熏陶作用。因此,高校要在校园里营造社会主义核心价值观氛围,让学校内部师生在潜移默化的过程之中认可、接受社会主义核心价值观。实践表明,健康的、充满正能量的校园能培养出世界观、人生观、价值观正确、视野开阔、积极上进的大学生[9]。可见,将社会主义核心价值观融入高校的每一个空间,为“95后”大学生健康成长创造和谐、良好的环境氛围,对学生树立正确的价值观具有重要的促进作用。
  (二)扩宽高等院校的管理途径
  现阶段大学生追求时尚,比较个性化。这种性格特征有利有弊,利是因为这种性格的价值观比较好塑造、培养,为价值观的培育提供了支撑;弊端是部分学生的思想不够成熟,判断能力弱,不能有效辨别不良思想。因此,高校在对大学生社会主义核心价值观的培养上要扩展路径,集思广益,积极与时俱进,结合“95后”大学生身心特点提出适合他们的培养路径,这样才能因材施教,培养出符合时代要求、拥有健康价值观的新时代大学生。具体可从以下两方面入手:一是打造“思想政治课”的导向作用;二是发挥辅导員身居一线,了解学生的优势[10]。
  (三)净化网络空间
  “95后”大学生是信息时代最活跃的人群,花较多时间阅读网络上的各种信息。因此,清除互联网上不良的思想迫在眉睫,为广大青年网民创造一个风清气正的网络空间。具体可从以下两方面入手:一是加强互联网的监管力度;二是发挥广大媒体的积极宣传导向作用,引导“95后”大学生树立正确的社会主义核心价值观。
  结语
  “95后”是我国现阶段大学生的主体,很多已开始走向职场、社会。他们是社会主义事业建设的接班人,是民族的希望和未来,他们思想觉悟的高低、价值观的正确与否直接影响中国梦的实现程度。时下我国社会正处于转型时期,培养“95后”大学生的社会主义核心价值观关系到我国民族的振兴,必须引起相关部门、专家、学者、高校的重视,只有这样才能为中国梦的实现打下良好的人才基础。
  参考文献:
  [1]陈章龙.论大学生社会主义核心价值观的树立[M].武汉:湖北人民出版社,2002.
  [2]戴钢书.大学生社会主义核心价值理念培育质性研究[M].上海:上海人民出版社,2008.
  [3]教育部思想政治工作司.大学生思想政治教育“十个如何”研究[M].北京:北京高等教育出版社,2007.
  [4]南京政治学院上海校区编.社会主义核心价值观培育:维度与领域的拓展[M].北京:时事出版社,2014.
  [5]曹嘉,陈雪莲.从社会主义本质角度理解社会主义核心价值观[J].社科纵横(新理论版)2013(3):55.
  [6]顾海良.大学生思想政治教育的理论创新[J].中国高等教育,2005(z1):4-7.
  [7]黄岩,陈伟宏.新媒体:大学生核心价值观培育的契机与挑战[J].思想政治工作研究,2011(16):39-41.
  [8]苏国红.大学生社会主义核心价值观的培育和践行[J].高校辅导学刊,2013(5):09.
  [9]叶晖.90后大学生思想政治教育工作探索[J].中国电力教育,2010(5):147-148.
  [10]赵忠璇.构建当代大学生的核心价值观[J].黔西南民族师范高等专科学校,2007(3):23.
  基金项目:陕西省教育科学“十三五”规划2017年度课题(SGH17H351);中共陕西省委高教工委2016年陕西高校辅导员工作精品项目(XSGZ1708)。
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