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浅析高职院校学前教育专业音乐教学的改革

作者:未知

  【摘 要】谈及音乐,人们会想到唱歌、跳舞、声音、优雅、激烈等词语。在现今的社会时代中,音乐被人们赋予了多方面的感觉,每个人听到不同类型的音乐,会喜欢、爱会尊敬、会哭泣、会大笑,这便是音乐赋予在人类身上的奥秘,二者永远是相对的。音乐有多种多类,音乐同样也生存在不同行业、感知之中,以下文章所涉及的内容是关于教育行业学校中的音乐教学。
  【关键词】高职院校;学前教育;专业音乐教学;改革
  中图分类号:G642     文献标志码:A            文章编号:1007-0125(2019)15-0163-01
  今天让我们深入高职院校学前教育中和音乐教学中,去感受音乐教学的宇宙之空吧!
  一、我国高职院校学前教育专业音乐教学的现状及存在的缺陷
  音乐教学从古至今都是缺陷和优点共同生存维持到现在的,以我的理解来解释就是音乐分为古典音乐、美声音乐、流行音乐等几种类型音乐,而在我国高职院校中的学前教育音乐课程都属基础学习课程,现今阶段,我国已经将音乐加入各个教育阶段课程之中,就会存在一些学生因为先天声音不好听或者是没有学习过音乐而感到落差与害怕[1]。
  (一)音乐专业教育课程教学需要增添新创意
  我国现存的高职院校学前教育音乐教学中,大多数的教学还是以传统方式让学生学习音乐课程,而且大部分的时间还是来用国外的书本进行学习教导,忽视了学生自身的学习创新能力,而且针对音乐课程的实践操作我国存在大部分的教师都不知道如何进行的,进一步致使学生无法学习音乐课程的精髓,无法提升自身实践动手操作能力;
  (二)高职院校学前教育音乐教学设备的缺失
  音乐教学的开设从本质意义上讲是可以提升学生的实践能力和性格开朗的,但是由于我国部分高职院校的音乐设施缺失,音乐教学场地的有限,使得学生无法正常上音乐课,而且现有的学校教师团队专业性差,很多教师实力不足无法胜任音乐教师工作,这其中的团队有一些是在山村拼凑来学校教学的老师,由于职业素养和职业技能的缺失,导致学生们无法对音乐产生爱好;
  (三)统一化的教学模式不被流行
  学前教育中存在语文、数学、音乐等科目,而高职院校教师针对每科的教学模式几乎都是一成不变的,比较统一的教学模式,着重于课本上的固定知识点,比较单调无色彩,无法在教学模式中引起学生注意,无法激发学校学生学习音乐的欲望和音乐潜能[2]。
  (四)高職院校人力资源招收学生的标准较低
  现今高职院校招收学生时,很多对于学生的成绩方面不做评估注意,导致进院的学生无法对学习产生兴趣,也没有音乐学习理解能力,这样的学生也不会自主地询问教师如何学好音乐及怎样补习功课,他们的存在不仅会拉低班级的成绩,也会让整体高职院校在同行学校名次中排到最后。
  二、高职院校学前教育专业音乐教学的深入改革及完善措施
  (一)学校音乐设施的完善
  新时期的社会,音乐教学不应该过于单调,所以学校可以和其他教学较为丰富的学校领导学习,询问其音乐教学设备在哪里订购,音乐教学设备一般为钢琴、吉他、视频投影仪、多媒体电视、音乐课堂大场地,只要换一批新颖的教学设备,就可以提升学生学习音乐的动力和思想,这样音乐教学课堂会是很欢快的课堂;
  (二)学校音乐课程教师的师资力量的建设,提升专业能力
  换掉一些特别差的教师,然后招聘一些音乐专业毕业的教师来学校进行工作,针对剩下的非音乐专业教师,学校领导可以分批地让这些教师去北京的音乐学院做详细的培训学习,如果拥有这样的师资团队,我相信每位学生都会非常喜欢学习音乐的;
  (三)多元化的音乐教学课程(将音乐同唱歌、舞蹈相结合)
  提升学生实践能力,在教师团队专业和教师音乐配备器材充分的情况下,通过一次以唱歌、跳舞、音乐相结合的音乐课堂让学生们大开眼界一下。例如这天音乐课,教师们带领学生进入音乐课堂大教室,学生们看到屋内的场景都惊呆了,“这个屋子这么大”,接着教师首先用多媒体电视播放一首《花儿为什么那样红》舞蹈视频,然后由班主任用美妙的声音演唱这首歌,来自新疆维吾尔族的一男一女面带笑容,欢快地在教室中间跳着这首他们结合原舞加上自编的舞蹈,没等结束,教室中的所有学生都鼓起了掌,并叫到“好!”“再来一个”“万岁万岁”......这时跑出来5、6名男女同学,有的学着跳起了舞蹈,而另外的学生则跟着班主任学唱这首歌曲,教室的气氛十分欢腾,以上这个小片段告诉所有的音乐教师们,把音乐、唱歌、舞蹈相结合,学生们喜欢看和学习,会逐渐爱上音乐课程的。
  (四)在校教师应改变传统教学理念
  教师要先自身树立良好的新型教学理念,这样就可以提升音乐教学课堂的气氛,培养学生逐步对音乐产生爱好,让学生在音乐教堂中主观学习,这样教师才可以为21世纪教出更多的音乐天才!
  三、总结
  综上所述,以上的文章告诫了每一位高职院校的教师如何让学生爱上音乐,学习音乐,通过多媒体设备让学生看到音乐舞蹈的画面,就会有很多学生身临其境跟着去模仿,这就是音乐课堂的奥妙,教师们,你们学会了吗?
  参考文献:
  [1]张岩峰.高职院校学前教育专业音乐课程改革的有效策略[J].大众文艺,2016(23):222-223.
  [2]姜娜.浅析高职院校学前教育专业音乐教学的改革[J].黄河之声,2017(10):34.
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