论初中道德与法治教学中如何激发学生的学习兴趣

作者:未知

  摘 要:在新时期的教育背景下,学校对于学生的整体素质也有着较高的要求。教师要在以往的传统的教学模式上进行创新性的改革。在改革的过程中,教师还要注重对学生学习兴趣的培养,以及将学生的自主学习能力进行提高。道德与法治这门课程对于初中生来说,是为学生树立正确的人生观、价值观、世界观的课程,对初中生的成长发展时期,有着深刻的意义。本文主要分析了初中道德与法治教学的现状,并提出了在道德与法治的教学中,如何激发学生的学习兴趣的有效途径。
  关键词:初中生 道德与法治教学 激发 学生兴趣
  引 言
  初中教育阶段在学生的学习时期是最重要的阶段。而初中道德与法治课程的开展更是有利于初中学生的身心健康发展。由于受到传统的教学模式的限制,在实际的道德与法治的教育中还存在一些问题。教师在课堂上的教学方法和方式上没有进行及时的创新与改革,就导致学生对于千篇一律的教学方法提不起兴趣,从而就更不能提高学生自主学习的能动性。这样在最初开设这门课程时也就失去了原有的价值。
  1.初中道德与法治教学现状
  当前阶段,大部分学校的初中道德与法治教学还是教师以传统的教学理念进行教学的。整个课堂的主体方向都是由教师把控的,在课堂上,师生之间,同学之间都缺少沟通和交流。在这样的课堂上,学生没有一点学习兴趣。这样就严重的限制了学生的创新思维以及动脑的能力。在实际教学中,教师要放弃传统的教育思想以及教育理念,教師在教学过程中,往往也是用过于严肃的态度对待学生,学生在课堂上也不敢表达自己的想法。这样学生对于不明白的知识点也不敢对教师进行提问,从而学生也不会真正的体会到道德与法治的教育意义。在教学过程中,教师对于教学方法也是过于单一。没有运用多种教学手段将学生的兴趣激发出来。每个学生的智力水平也都是因人而异的,教师对于知识的传授并不是所有学生都能以统一的标准进行接受的。对于在初中道德与法治教学中,教师要如何提高学生的学习兴趣是当前的首要任务。
  2.在道德与法治教学中如何激发学生的学习兴趣
  2.1创造愉快的学习氛围,激发学生的学习兴趣。在初中的道德与法治的教学中,创造一个愉快和谐的氛围,能有效地激发学生们的学习兴趣。学生们在这样的氛围下学习会使思维模式得到有效的发展。托尔斯泰曾经说过:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”由此可见,兴趣是课堂教学成功的关键点。教师把对学习的主动权交给学生,并对学生进行诱导,学生才能对学习有了兴趣和积极性。这样学生就不会把学习当作是一种负担,心情也是轻松愉悦的。在课堂上,教师可以将所学的相关知识进行一些话题的讨论,让学生们进行正反方的辩论。在辩论的过程中,教师就可以指导学生用正确的观点去看待所有的问题。教师也能了解学生们在思想道德与法治的学习中存在的不足,并进行及时的纠正。
  2.2建立和谐的师生关系,激发学生的学习兴趣。学生和教师之间的关系可以直接影响到学生的学习情绪。教师在对学生进行道德与法治课程的展开时,教师要加强提高自身的素质教育,在与学生交流的同时,要保持平等的态度。在学生有困难需要帮助的时刻,教师要对学生进行深入的关心和正确的思想引导。大部分初中生在犯错误时,都是一副满不在乎的样子,但是他们真实的心理并不是这样的。在这个时候教师就要把他们当作自己的孩子一样,努力的与他们进行沟通。教师在真心对待学生的时候,学生也能把心交给教师,这样长期相处,学生对教师就会产生一种信任感,从而也会营造出一种和谐的氛围。当学生犯错误时,教师也不能进行一味的训斥,要多观察学生的心里活动,在沟通时也要对学生多加理解。师生之间进行良好的沟通和交流,能促进学生对道德与法治这门课程的学习热情。
  2.3以学生为主体,激发学生学习兴趣。在传统的教学课堂上,都是采用教师为主讲,学生为主听的教学模式来进行授课的。学生一直都处于被动状态,现阶段为了提高学生的学习兴趣,就要以学生为主体进行学习。教师在课堂上主要就是辅助作用,对学生的学习进行正确的引导。例如,在学习第一单元“成长的节拍”时,作为刚上初中的学生内心有着一种喜悦感,并且对新的学习生活充满着强烈的好奇心。教师就可以充分地利用学生的这一心情展开相关的讨论。在课堂上,教师让学生们结合课题进行相关的讲述,鼓励学生们说出自己刚刚成为一名初中生的心理感受,然后再根据课后的问题进行作答。对于如何适应新的学习生活、如何融入新的班集体等这些问题都会让学生积极地思考,从而激发学生的学习兴趣。通过这样的教学方法不仅使教师基本上了解了每个同学的性格特点还使学生们对课本上的知识强化了记忆。同时,教师还可以利用网络社交平台和家长构建起一个和谐的关系,对于学生在学校的表现与家长进行及时的沟通。另外,教师应该向家长普及一下思想道德与法制的教育对学生的成长的重要性。这样就可以提高学生对学习的积极性和参与性。
  2.4注重小组合作教学,激发学生的学习兴趣。教师在教育教学过程中,应该注意每个学生的学习发展情况。有些学生平时总是可以大胆的在课堂上进行发言,而有些学生生性胆小,不敢在人多的面前进行发言。教师要考虑到这种现象,就可以将学生进行小组合作的方式来让学生们进行学习。例如,在学习《扬起自信的风帆》这一课时,主要提起了自信、自负、和自卑这三个词语。教师可以利用这三个词语将学生进行小组讨论,自信的人是什么样的表现、自负的是人是什么样的表现以及自卑的人又是什么样的表现。教师通过让学生们将这三个词进行讨论,也能对学生本身进行自我剖析,对自己有一个更深入的了解。到小组讨论完以后,教师让学生们将自己的观点进行阐述,我们要做一个什么样的人。之后教师在对学生的阐述进行全方位的总结。对于我们要如何学会自信进行分析。这样让学生在思维得到训练的情况下,也锻炼了自己的表达能力,从而使自己的信心倍增。
  2.5情境导入,激发学生的学习情趣。对于初中道德与法治知识的学习,教师为了使枯燥乏味的课堂变得生动活泼一点,可以在课前进行情境导入教学方法,教师可以在上课前之引入课文小故事,来激发学生的学习兴趣,比如,在学习《与朋友在一起》这一课时,教师可以利用两个朋友与两个苹果的故事给学生们设置一些悬念,朋友与苹果之间会有怎样的故事呢?两个苹果是每人一个吗?对于这些问题学生们的内心都会产生疑问,这样学生们在学习的过程中,就会带着问题自觉地主动地去书本中找答案。学生们在学习这一课时,由于有着浓厚的兴趣就会对学习的内容印象格外的深刻,最终也就了解了朋友之间相处的重要意义。
  3.结语
  总的来说,道德与法治教育在初中生的成长道路上具有非常重要的意义。道德与法治主要是培养了初中学生应该具备良好的思想道德品质以及基本的法律意识。教师在教育学生的同时,也要不断的对自己进行素质的提升。教师在思想道德与法制教学中,也要彻底的改变传统的教学模式,加强培养学生的学习能力,激发学生对道德与法治教育的学习兴趣。
  参考文献
  [1] 吴丽娟.浅谈初中道德与法治教学方法论[J].教育.2016,(11): 212.
  [2] 吴雪艳.浅谈初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养 [J]. 教育.2016(10):48.
  [3] 李雯.浅谈道德与法治教学中学习主动性的培养 [J]. 教育.2016,(11): 7.
  [4] 安海. 教师在教学中如何激发学生学习兴趣、改进教学方法[J].山东省青年管理干部学院学报,2009,(03): 150-152.
  [5] 吕红日.教学方法的有效性思考——欧美日近三十年教学方法变革的历程与启示 [J].外国中小学教育,2010,(10): 38-43.
  作者简介:苏宗凯(1975—),男,大学本科,中级职称,研究方向为思想品德教育。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/7/view-14882574.htm

服务推荐