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高中生物课程中渗透生命教育的策略探究

作者:未知

  摘 要:高中生物课程中涉及到了细胞生长、生殖、遗传等知识点,和生命有着密切关系,利用生物教学渗透生命教育,可以让学生深入的认识和理解生命价值,对生命充满热爱,在掌握生物知识的同时,体会生命的美好,对生命产生敬畏之情,帮助学生处理消极思想,高中生物教学也就更具有深度。本篇文章主要结合本人高中生物教学实践,对课程中渗透生命教育提出了合理建议,期望对高中生物教学有所启发。
  关键词:高中 生物课程 渗透 生命教育 策略
  引 言
  高中生物课程在传授知识以外,还要培养学生的生命意识,让他们可以正确的看待生命,对于生命充满敬畏之心,防止学生因为遭受挫折而轻易放弃生命。高中生物课程要向着更高层次发展,不能局限在生物知识上,而是要利用生物课程中和生命有关的内容,做好生命教育的渗透工作,在潜移默化中开展生命教育。学生会认识到生命的伟大之处,感悟生命价值,这样就能形成正确的生命观,高中生物教学就能实现以人为本,促进学生掌握个人发展能力,在将来能够更好的去适应社会,在遇到任何问题的时候都不会轻易放弃生命,身心得到健康和谐发展。
  一、高中生物课程开展生命教育重要意义
  高中学生学习任务繁重,学习压力大,加之应试教育的压迫,学生在遭遇成绩下滑,或者是教師的批评以后,心理比较脆弱,会因为一时想不通产生放弃生命的念头,或者是自暴自弃,对生活失去了信心,认识不到生命价值,这些已经严重的危机到了高中生健康成长。高中生命教育刻不容缓,生物课程与生命有着密切关系,是渗透生命教育的有效途径,在教学中不但要做好知识传授,还要借助于生物知识,让学生认识到生命形成非常复杂,每个生命体都是来之不易的,所以要珍惜生命,对生命要具有敬畏之心,这样在面对挫折或者失败的时候,就能摆正心理,不会随便否定生命,尊重自己和他人生命,不会做出伤害自己和别人行为,高中生物教学也就有了进一步延伸,起到心理健康和德育教育目的。高中生物课程渗透生命教育,学生在学习过程中会反思,探究生命的价值和意义,从而树立崇高的人生价值和生命追求,学习动机会被唤醒,生物学习效率会提高,也会促进其他学科学习。
  二、高中生物课程融入生命教育有效策略
  1、利用教材中隐含的生命素材
  高中生物课程中有诸多内容都和生命有关,也是很好的生命教育素材,教师要分析和研究教材,将生命教育素材全部挖掘出来,然后结合学生心理,在课堂中应用素材有意识的开展生命教育,将生命教育渗透到生物学习始终,让学生体会生命的美化,认识到生命的伟大,珍惜和热爱生命。例如在学习遗传和进化这部分内容的时候,教师就可以通过制作课件的方式,将细胞的繁衍过程和遗传学相关知识结合起来,然后学生全部了解细胞繁衍和衰亡过程,明白人类进化经过了漫长历程,在不断进化中才有了人类,在生命素材的学习和探究中,学生生物学习兴趣会变得高涨,感受到了生命的奥妙之处,对生物课程会更加喜欢,同时也会更加尊重生命和热爱生命,帮助学生消除消极厌世思想,或者是矫正暴力倾向,这样就能起到生命教育目的,促进学生更好的发展。
  2、通过问题情境让学生去反思
  每个人的生命只有一次,在活着的时候要体现生命价值,就必须要做有意义的事情。高中学生产生了生命意识,认识到了生命的弥足珍贵之处,在生活中会爱护生命,同时还会做一些有意义的事情,实现生命价值。高中生对于生命的理解停留在表现,教师要通过问题情境让学生思考,将他们对生命的理解和感悟引入到更高层次。例如在学习酶的相关知识以及其在细胞中重要作用的时候,就可以创设问题情境。学生在学习了上面所提到的知识后,对酶已经十分了解,知道人类生命存续需要新陈代谢,而这个过程依赖于酶,也就是说酶在细胞中的价值是促进新陈代谢,大自然中有很多生物,它们生命存在的价值体现在什么地方?学生对这个问题的兴趣浓厚,在问题提出后会纷纷发表自己观点,这时教师要趁热打铁,向学生提问:每个人生命只有一次,怎么才能让人生活的有价值?子这样就会引发学生对生命思考,除了让他们明确生命的宝贵,还能实现生命教育升华,让其上升到生命价值讨论中,有些学生会联想到好好学习生物,为国家的生物研究做贡献,有些学生则是说做一个对社会有用的人。
  3、开展生物实践活动
  高中生物课程渗透生命教育,首先就要加强和生活联系,将生命教育融入到实践活动中,引发学生思想上共鸣,通过自身的经历去感受生命的美好与伟大,对生命会更加尊重,了解生命真谛。例如在学习生物结构相关知识时,在讲解完教材知识之后,学生对系统结构有了充分了解, 这时教师就可以组织学生进行实践活动,调查大自然中各种生物之间关系,以及同种生物之间关系,将实践结果做成课件,通过生物系统结构图去展示实践成果,这样不但能加深学生对教材知识理解,还会在实践中明白生物系统和谐的重要意义,感受生命之美。
  三、结束语
  总而言之,高中生物课程渗透生命教育具有重要价值和意义,通过运用教材中隐含的生命素材、通过问题情境引导学生思考生命价值、开展生物实践活动等,让学生认识到生命的宝贵,以及生命的更高层次的价值,对生命充满敬畏,在生物学习中会更加努力,为实现自身生命价值而奋斗。
  参考文献
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  [4] 孙瑞芳. 高中生物教学中渗透生命教育的思考与实践[J]. 青少年日记(教育教学研究), 2018(7):44-44.
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