俄语跨文化交际能力的培养

作者:未知

  摘要:中国和俄罗斯文化存在着截然不同的传统和风俗习惯,人们的生活习惯、思维方式、价值取向、语言表达等都有很大的差别,许多日常行为在两种语言的交际活动中也存在明显的文化差异。在大学俄语教学中,屡见不鲜的中俄文化差异现象,经常成为困惑学生的难题。学生缺乏“跨文化意识”,缺少对俄罗斯文化的了解,这直接影响了对俄语语言本身的习得。为此,我们试图探索出一些跨文化交际的方法,以期达到培养出高素质俄语人才的目的。
  关键词:跨文化交际能力;俄语教学;培养
  进入新世纪,中俄关系不断升温,文化交流高潮迭起,先后互办了“国家年”“语言年”“旅游年”和“青年交流年”。2013年9月7日,中国国家主席习近平在哈萨克斯坦提出共同建设“丝绸之路经济带”,成为我国俄语教育中的两个重要概念和支点。2013年10月3日,习近平主席在印度尼西亚国会发表重要演讲时明确提出,共同建设“21世纪海上丝绸之路”。按照新发布的丝路经济带的三条路线,其中两条都与俄语密切相关。俄语在丝路经济带发展中的作用是不可替代。所以人们对掌握俄语的要求已经不仅仅局限于语言知识层面了,同时还要求我们一定要具备跨文化交际能力。具备跨文化交际能力可以帮助我们解决实际中出现的问题,更好地与各国人民进行交流。
  一、跨文化交际能力的培养
  跨文化交际能力系统本身的复杂性和多元化,决定了跨文化交际能力培养途径的多样性。笔者将从理念、教师、课程设置、教学方法等论述如何培养学生的跨文化交际能力。
  (1)更新培养理念,增强对跨文化交际能力的认识。只有树立正确的观点和意识,才能更好地指导跨文化交际能力的培养。首先,对文化的概念和内涵要有正确的认识,文化不仅指风俗习惯,大到宗教政治,小到词汇语篇,无一不是文化的体现。第二,跨文化的知识不等于能力,在传授文化知识的同时要研究如何把知识转化为能力,真正指导学生的交际行为。第三,培养学生的跨文化交际能力,不能忽视对本土文化的学习,中国传统文化博大精深,学习中国文化课有助于提高个人素养,也有利于跨文化交际活动的开展。
  (2)提高教师队伍的文化素养。教师作为跨文化交际能力培养的领路人,應具备科学的培养观和提高自身的文化素养,才能更好地指导跨文化能力的培养。只有教师具备了较强的跨文化交际能力,才能在课堂上进行有效的跨文化交际教学。教师应积极涉猎宗教、哲学、文学、艺术、社会学等富含文化因素的学科,提高知识储备,对不熟悉的文化现象,咨询本土人士,与国外的同行交流探讨,掌握正确的文化知识,也可以利用互联网丰富的学习资料,自主学习跨文化知识;或是到国外参加跨文化交流的项目,切身体会和实地考察异国文化,加深对异国文化的理解。大学俄语教学改革,最关键是抓师资队伍建设。在俄语教学的各个环节,都要围绕素质教育的内容、要求和目的,围绕大学生跨文化交际能力的提高等对教师提出的挑战,采取出国培训、文化讲座、理论研讨、学术交流等多渠道建设一支具有较高跨文化交际能力水平的高素质的教师队伍。
  (3)改革课程设置,增加文化类课程。跨文化交际应注重文化课程的设置,可以引导学习者去发现不同的观念和态度,形成对各个文化的系统认识,培养宽容的文化视角。大学普遍都会针对专业学生开设《俄罗斯概况》、《俄罗斯国情》等课程,存在的问题是课程开设时间短,一般只是一个学期或一个学年,缺乏知识的延续性和连贯性,受益面窄。要改变这种现状,笔者认为应该在全校范围内开设一系列文化课程,由浅入深,系统性的传授文化知识,或者开设学生感兴趣的选修课原版影视作品,反映的多为日常生活的各个片断,学生可以观察对方文化日常生活中非语言交流等文化因素,帮助他们了解各种文化的异同,提高学生的跨文化意识。学校还应积极开展与文化相关的第二课堂活动,作为课程的补充,比如俄语角、俄语节,举办俄罗斯节日相关的主题活动,让学生在娱乐身心的同时也轻松了解文化知识。还可以开展文化主题讲座或举办文化相关的竞赛,比如文化知识竞赛、戏剧表演等,提高学生的文化意识和增加学习动力。
  (4)重视文化教学内容,营造跨文化的语言环境。营造跨文化的语言环境有助于学生语言知识的学习。为此,可以采取多种多样的形式营造跨文化氛围。一是创设语境和制造情景。所谓语境和情景,就是只用俄语进行听、说、读、写交际活动的社会环境。教师在课堂上可以使用多媒体创造各种舒适、较为真实的俄语及俄罗斯文化学习的环境,轻松地将学生带入自然语言环境,让其真正地体验到讲俄语的乐趣,进一步了解俄罗斯语言文化内涵。二是正确引导学生在课外去阅读一些俄罗斯文学作品和报刊,并促使他们在阅读时留心积累有关文化背景、社会风俗等方面的知识。同时多看一些俄语电影和录像片,多听诸如《疯狂俄语》等有声资料,充分利用图片、幻灯片、互联网等直观教具是学生可以了解和学到许多与俄罗斯文化有关的非语言交际的方法和手段。搞好接收俄语卫星电视、俄语角、俄语晚会之类的活动,以其为载体和平台,让学生多接触俄语。四是充分利用外籍教师的资源,让学生在直接交流和沟通中使他们的跨文化交际能力得到锻炼和提高。
  二、结语
  进行跨文化教育无非要让人们增进对不同文化的了解和理解,尽量消除对异文化的成见或敌意,从而使不同民族、不同种族、不同国家、不同文化的人能够更和睦的相处,进行有效的交流,进而推动整个世界和全人类的共同进步、共同发展。而在现今国际交往如此频繁的时代,我们需要具有全球视野,通晓俄语和俄罗斯文化的国际化人才,跨文化交际能力的培养势在必行。
  参考文献:
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  [2]佟颖.“一带一路”形势下复合型俄语人才培养模式探析——以沈阳师范大学俄语专业为例[J].中国俄语教学,2016(7).
  [3]康玉君.跨文化交际能力培养途径探究[J].湖北函授大学学报,2016(21).
  [4]郭君,“一带一路”战略背景下的高校俄语人才培养探究[J]. 吉林省教育学院学报,2017(1).
  作者简介:
  纪红,女,黑龙江省大庆职业学院讲师,研究方向:俄语、俄罗斯国情。
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