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运用通感体验打造别样小学音乐课堂

作者:未知

  【摘 要】小学音乐课堂,应该巧妙运用通感体验,对学生展开全部器官的刺激,促进学生展开多感官的感受与相互融通,从而打造别样、高效的小学音乐课堂。认为可以从创设恰当情境、运用舞蹈律动、组织乐器表演、融合多种艺术这些方面出发,在小学音乐课堂中巧妙运用通感体验。
  【关键词】小学音乐;通感体验;实施策略
  中图分类号:G42 文献标志码:A              文章编号:1007-0125(2019)26-0194-01
  有实验表明,人类获取信息,有83%来自于视觉,11%来自于听觉,还有从嗅觉、触觉、味觉等感官获得信息的方式。可见,单纯地从听觉获取信息的效率较低。唯有将学生的全部器官调动起来,才能让学生更高效地学习。通感体验,即为多种感官相互融通的体验模式,属于一种人的本能。结合通感体验的特点及学生的学习特点,可以在小学音乐教学中,运用通感体验,打造别样的小学音乐课堂。在教学时需要教师巧妙实施与启发,让学生展开多感官的感受。
  一、运用辅助手段,创设恰当情境
  为让学生产生多感官的良好感受,各种感官相互融通,有必要运用辅助的设备和手段,创设恰当情境,引导学生身临其境,产生别样的视觉、听觉、动觉体验。可以运用多媒体手段、图片、图形谱、肢体动作等,来创设恰当情境。
  如《滑雪歌》歌曲教学时,教师借助视频,播放滑雪的场景,一幕幕画面勾起了学生们对下雪的向往,在头脑中展开了想象和联想,也营造了轻松的氛围。进一步教师组织学生互动讨论和交流学生对于雪花的感受和喜爱,并带着这股热情,引导学生展开学唱环节。在辅助手段运用下,刺激了学生的视觉和听觉,学生身临其境,将视觉与听觉艺术巧妙转化,融入了高效的学唱歌曲的环节中,有效提升了学习效率。
  二、运用舞蹈律动,勾勒如画课堂
  舞蹈与音乐,本身是不可分割的整体,舞蹈是視觉的艺术,带给人无限的想象,肢体动作上美的呈现,让人在观看的时候如痴如醉。而音乐,是听觉的艺术,美妙的旋律、节奏,带动人的耳朵进入美好的境地。在“通感体验”理念运用下,音乐教学可以将舞蹈律动引入进来,带给学生美好的视觉、听觉感受,视觉、听觉相互融通,打造别样的音乐课堂,带给学生独特的艺术感受。
  如《拍手拍手》教学时,教师引导学生参与舞蹈表演。教师先引导学生理解歌词,再分小组互动交流“为什么这些时候要拍手,应该怎样拍手”。依托互动交流和表演,进一步组织学生参与歌舞表演,边唱歌边舞蹈,在欢快的氛围下快乐地学习与表现。学生运用肢体动作表演,伸出双手拍手,演唱到不同的歌词时,学生的身体做出不同的动作。基于通感体验,舞蹈中学生的视觉、动觉与听觉相互转化,激发了学生的想象思维,学习创新想象,身临其境,创造性地表演,缔造了趣味别样的小学音乐课堂。
  三、组织乐器表演,奏响快乐氛围
  乐器表演和演奏,也是小学音乐学习中常会运用的学习形式。乐器表演为学生创造了动手的机会,将学生的动觉调动了起来,演奏乐器带动音乐旋律、节奏的呈现,刺激了学生的听觉。这样,学生的动觉、听觉相互融通、转化,能产生良好的通感体验,让学生快乐学习音乐。乐器可以由学生搜集生活化素材,自主动手制作,经历学习的过程。制作各类型小乐器,运用乐器表演,学生奏响快乐的氛围,也激发了学生的学习兴趣,在快乐演奏中创造性地表现。
  如《火车来了》歌曲学习时,教师鼓励学生运用自制的乐器,为歌曲伴奏。分为歌唱组、舞蹈组、演奏组。演奏组成员拿出自制的小乐器,创造性地感受与表现。自制的敲击式节奏乐器,为歌曲伴奏,边学习歌唱,边运用乐器表现旋律和节奏。乐器伴奏下,呈现出快乐的气氛,学生运用自制的响板、小鼓、沙锤等,边学唱边伴奏,还可以邀请部分学生舞蹈,将听觉转化为视觉,又将视觉转化为听觉体验,高效学习了歌曲。
  四、融合多种艺术,运用通感体验
  当前的艺术教学,可以将音乐与美术、表演、舞蹈、朗诵、体操等多种艺术形式结合起来,依托多种艺术形式,让学生获得通感体验。融合多种艺术形式,在音乐课堂教学时,将多种艺术元素结合起来,勾勒出美丽如画的音乐殿堂。可以将舞蹈元素、美术绘画、趣味表演等多种艺术形式,或乐器表现、歌唱、舞蹈表现等相互融合,鼓励学生自主感受与表现,提升学生音乐素养。
  如《一把雨伞圆溜溜》教学时,教师在音乐课堂上,融入多种艺术形式。将学生分为歌唱组、朗读组、绘画组、舞蹈组、乐器组等。学生根据自己的兴趣爱好与特长,自由参与喜欢的小组,并与小组成员互动交流、分工合作,完成音乐的学习与不同艺术形式的表现。多种艺术运用下,教师引导学生产生多感官的体验,视觉、听觉、触觉等相互转化,依托通感体验,深入理解了音乐内涵。
  总之,运用通感体验,有助于打造别样的小学音乐课堂。教师要重视采取科学的方法,对学生进行全身心刺激,调动学生的多种感官,引导学生全身心投入,理解、感受、表达、表现与创造,实现高效学习。依托通感体验,让学生的多种感官的感受相互融通,即能实现“有质量的音乐教育”。
  参考文献:
  [1]曹赫芳.运用通感,灵动小学音乐课堂[J]. 好家长,2017,(65):235.
  [2]花维.通感体验在音乐欣赏教学中的运用[J].教育,2017,(44):66.
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