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关于动画专业英语教材编写的建议

作者:未知

  摘    要: 本文首先回顾动画专业英语教材的发展历程,通过对比分析总结国内现有的动画专业英语教材存在的问题,从教材编写上提出了意见。
  关键词: 动画专业    英语教材    编写原则
  一、背景及现状分析
  新世纪,随着中国经济实力和文化影响力的增强及中外文化交流的日益增多,动画产业呈现井喷式发展。在这种背景下,高校要培养既懂专业知识又具有外语交流能力的复合型动画专业人才才能满足时代和社会的需求。目前的动画高校英语教学呈现出三个方向,即通用英语教学、专业英语教学和双语教学。专业英语教学已经成为通用英语教学和双语教学之间的过渡梁。在专业英语教学中教材的建设对整个教学活动的成败起着关键基础性作用。但是笔者经过收集调查发现,从2011至2016年国内只有五本动画专业英语教材问世,分别是《动画专业英语》(徐欣,2013)、《跟大师学动画——动画(专业)英语完全手册》(张元龙,2016)、《影视动画专业英语》(谭慧,黄颖,2012)、《动画专业英语》(戴凌瑞,郑勇,黄临川,田霖,2014)、《影视动画英语教程》(阳泽宇,唐俊,2015)。
  目前的动画专业英语教材主要存在以下五个问题:
  1.数量欠缺。尽管在过去的几十年内,已经有很多学者及从教人员投入对专业英语教材的研究与建设中,但是大部分成熟的专业英语教材集中在医学及理工科目。遗憾的是目前广受大众欢迎的动画领域却几乎没有成系统性的动画专业英语教材,难以满足广大动画专业英语学生的不同学习需求,甚至是教师的教学需要。
  2.专业英语教材与双语教材概念混淆。专业英语教材的根本落脚点是英语,目的是使学生在特定专业用英语沟通交流,而非教授该专业的知识和内容。双语教材恰恰相反,英语只是一个语言载体,目的是用英语传授特定专业的知识和内容。上述五本动画专业英语教材都是集中在用英语讲解学生在低年级中已经学习和掌握的动画专业知识,一方面使课程产生重复性,不能引发学生的学习兴趣,浪费教学资源。另一方面,不能达到动画专业英语的教学目的,学生学而无用。
  3.教材不系统。目前尚没有出版在形式上、内容上等十分统一的系列教材。上述五本教材都是单打独斗,相互间的体例、内容及编纂人都不具有关联性,并且没有后续的可供学生自学的延伸教材。
  4.特色不足。动画专业英语是一门集视听于一体的科目,要求教材建设应涉及技术、艺术、媒体及英语语言。现有的教材以纸质书面材料为主,局限于课堂教学,未能开发教材媒介的多元化潜质。
  5.编纂人员结构过于单一。主要以动画专业人士为主体,缺乏英语专业人士的参与,甚至无英语专业人士的参与。这样造成编写的教材产生极端的模式:①教材中的内容主要选自外文专业文献或论文及杂志,过于专业,对于英语基础薄弱的动画专业学生来说是一种沉重的学习负担。②教材中的内容有一部分的中式英语,语言不规范,且存在对同一术语的不同英语版本,对学习者产生一定的学习误导。
  《大学英语教学大纲》(修订本)对专门用途教学提出要求:专业英语作为大学英语的后续课程,应通过实践训练让学生学会如何在专业领域用英语进行有实际意义的交流,专业英语是培养复合型人才的重要保障。因此,动画专业英语作为专业英语的一个分支,在教材建设上要以学生的专业学习需求为出发点,以培养学生的听、说、读、写、译五项能力为目标,还要以专业学科知识和相应的最新的教学理论为基础,同时考虑到课堂教学及对学生学习特点及问题,使学生在学习专业知识的同时,继续提高英语水平和综合应用能力。
  张民伦教授认为,专业英语教材应当有一个准确的定位,这个定位决定教学朝哪个方向发展,决定将学生朝哪个方向引导。他认为,教材繁荣就是教学繁荣,教学繁荣就是学校繁荣。因此,对动画专业英语教材的建设就是对动画院校的建设。
  二、建议及设想
  针对上述问题,笔者经过专业英语教学实践、资料收集、学生访谈、同行探讨等过程,提出如下建议:
  1.明确专业英语教材与双语教材的區别。专业英语教学是一种语言习得方法,使学习者能够专注于某一专业或专业的英语知识和技能。重点是英语知识的输入和符合专业目的的英语应用技能的发展。双语教学更具目的性和针对性,重视在特定工作场所培养英语综合应用能力,使学习者更好地满足社会产业的需求。只有明确了两者间的差异,才有利于专业英语教材建设。
  2.了解专业英语教材的编写原则。Ellis和Johnson在1994年曾详细阐述了专业英语教材的编写在内容上必须包含该专业中常见的词汇、句法结构和语篇功能;主题和设计上必须实现对英语语言能力的提升与训练。文秋芳教授就英语专业教材编写提出了三个重要原则:一是以人的发展为依据;二是以第二语言学习理论的最新成果为依据;三是充分体现中国外语教学的特色。关于这几条原则,文秋芳认为英语教材要兼顾语言形式与内容两个方面,训练学生的语言技能,注重扩大学生的知识面和提高学生的思维能力。“第二语言习得在过去的20年里取得了显著的研究成果,这些成果使得人们对第二语言学习的过程,对第二语言学习者的个体差异及这些差异对学习结果的影响都有了更为深入全面的认识。教材编写者应该以这些最新的研究成果为依据来选择教材内容和设计练习,也应博采各家之长,而不需要追随某一理论或某一流派”(文秋芳, 2002)。文秋芳教授所提出的教材编写原则为动画专业英语教材建设上指明了方向。
  3.以学生需求为中心的动画专业英语教材编写出发点。动画专业的学生有不同于通用英语的学习需求,因此动画专业英语教材的编写应基于满足学习者的特殊要求(Conningworth, 2002)。文秋芳(2002)提出,编写专业教材的原则应以“人的发展”为重要依据,强调专业英语教学的特点。笔者认为学生是学习这一活动的受众与实践者,因此首先分析学生的需求。此分析包括两方面:首先是目标需求,即分析学生目前及将来会遇到的交流情况,包括学习环境、工作环境,社会和文化环境,以及在这些环境下特定的心理状态。其次是学习需求,即分析学生必须掌握的技能和知识,以便在未来有效沟通(Swales, 1989)。   4.“英语+动画”的结合形式。动画专业英语的复合型人才定位是以语言应用能力为主,相关的动画知识为辅。它不以动画专业知识的精深为切入点,采取宽角度专业覆盖,英语语言知识与动画知识,动画职业实践紧密衔接。如果教材内容过于简单就会使学生失去学习兴趣,反之教材的专业性若强于学生的英语能力,则会挫伤学生的学习积极性。因此,在教材材料的选取上必须以学生的英语水平为基础,加入相应的动画专业知识,注重学习的趣味性和实用性。
  5.教材的系统性。知识内容在英语语言学习与专业内容学习之间起着过渡作用,要想实现既有内容,又能有意义,还有现实性的英语语言交流,以专业内容为载体的英语语言学习是最佳手段。专业英语教材要以学科知识为核心,以内容为依托,将目标内容域的知识或技巧的传授与语言技能的提高结合起来,为学生的专业学习服务。这需要充分体现语言与知识学习的有机结合,消除人为地将语言学习和知识学习分离开来的现象(Brinton, Snow Wesche, 1993)。动画专业英语教材所提供的专业知识本质上是一般的,基础的动画专业方面,与专业性较高的双语教材没有可比性,但要有一定的系统性,且难度适中。在兼顾学生兴趣并满足不同学生群体的需要的同时,教材应突出教学理念的先进性和知识的系统性与全面性。要对整个学习阶段所选用的材料作系统的整体考虑,如适度的语言、难度中等的专业知识、合理的题材与体裁。
  6.形式的多样性。赵伐教授(2005)曾指出,专业英语教材的编写一定要打破原有的编写方式和框架,一定要走“立体化”的道路。“所谓教材编写的立体化,就是说,现在的教材不再像以往那样只有几本教科书,而是由教科书、练习册、录音带、录像带、光盘、卡片、挂图、教师手册等组成的一个教材包(a package of materials)”(程晓堂, 2004)。它实现了从传统教学到网络教学转变的飞跃,是真正意义上的多媒体、立体化教材,而“开创了开放、互动、多元化的语言学习环境”(刘润清,戴曼纯, 2003)。因此,在动画专业英语教材的建设上应该充分利用现代化网络的优势,如ismart,unipus等形式实现线上线下,课内课外共同学习。
  7.编撰成员的合理性。校方或编撰人一方面要具有理论与实战经验丰富的,并且硕果累累,另一方面要深谙学生英语基础,教学经验丰富。这样的组合才能“强强结合,珠联璧合”,才能避免教材编撰成员过于单一的问题。
  三、结语
  专业英语作为通用英语的后续课程,应通过实践训练让学生学会如何在专业领域用英语进行有实际意义的交流。笔者认为动画专业英语的教材建设对于整个动画专业英语有着至关重要的作用,也希望该论文能够为动画专业英语教材的编撰者提供一定的参考意义,从而进一步推动大学英语教学的改革。
  参考文献:
  [1]Brinton, D. M., M. A. Snow & M. B. Wesche. Content-based Second Language Instruction[A]. In J. W. Oller. (ed.) Methods That Work[C]. Boston: Heinle & Heinle.,1993.
  [2]Cunningsworth, A.. Choosing Your Coursebook[M]. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press, 2002.
  [3]Ellis, M. & C. Johnson.. Teaching Business English[M] . Oxford: Oxford University Press,1994.
  [4]Swales, J.. Service English Program Design and Opportunity Cost[A]. In R. K. Johnson (ed.) . The Second Language Curriculum[C]. Cambridge: Cambridge University Press,1989:79-90.
  [5]程曉堂.英语教材——分析与设计[M].北京:外语教学与研究出版社,2004.
  [6]刘润清,戴曼纯.中国高校外语教学改革[M].北京:外语教学与研究出版社,2003.
  [7]文秋芳.编写英语专业教材的重要原则[J].外语界,2002(1):17-21.
  [8]王艳.对我国ESP教材编写原则的探讨[J].中国ESP研究,2011(2):106-107.
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