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浅析思想政治教育方法的创新

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  摘要:新时代,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这其中的美好生活就包含对更高质量的教育的需要,而思想政治理论课在我国教育中具有举足轻重的地位。基于高校,立足教师,探讨和分析高校思想政治教育方法创新的必要性、思政教育的主要问题及成因,并在此基础上提出改进思政教育工作、提升思政教学质量的对策与建议。
  关键词:思想政治教育 教学方法 创新
  中图分类号:D64  文献标识码:A  文章编号:1009-5349(2020)01-0164-02
  在经济全球化浪潮席卷世界之际,文化自信不仅是当代社会发展的需要,同时也是当前大学生成长成才的需要。高校思想政治教育不仅能培养大学生文化自信,还会促进学生全面发展。唯有立足实际,紧跟时代发展步伐,始终不渝地推进思想政治教育,将文化自信作为思想政治教育与时俱进的丰厚滋养,才能使思想政治教育大放异彩。
  一、创新思想政治教育方法的提出
  目前大部分高校的思想政治教育课堂教学缺少互动,基本为教师讲、学生听的填鸭式传统教学模式,课堂中学生的参与意识不强。教师也就难以了解学生在思想、观点上的差异与问题所在,难以对学生进行针对性解答与教育,学生学习的积极性降低。因此,我们要积极发现思想政治教育中存在的问题,采取有效措施,促进共同发展。
  二、创新思想政治教育方法的必要性
  高校思想政治教育工作是高校教育的重要组成部分, 承担着为社会输送人才的重要任务。探讨高校学生思想政治教育方法的创新,既是积极迎合当前教师教育改革热潮的现实需要,也是落实学生全面发展的客观要求。学会学习是学生实现终身学习与全面发展的关键,要求学生具备能够适应终身发展与社会发展必备品格和关键能力。学生的全面发展不仅为教师专业化发展提供了全新的视角,也带来了一定的挑战。高校作为培养高素质社会主义接班人的主要阵地,肩负着不可推脱的重任。近年来,大部分高校大学生积极践行社会主义核心价值观的各项要求,但在学会学习方面仍存在一些问题,这在一定程度上严重阻碍了高校对学生核心素养的培育与相关理念的践行。
  三、思想政治教育方法的现状及存在问题
  (一)忽视思想政治教育的重要性
  学习态度的好坏与学习效果有着密切联系。在实际的思政课程的学习过程中,部分学生过多地关注于学习结果,而非学习过程本身。他们只专注自己的专业课,认为在大学里所学的思政知识对将来工作就业没有实用价值,于是造成“期末努力只为应付考试”的现象。
  (二)教育者专业素质不高
  教师对学生有很大的影响,其上课时的情绪会直接影响到学生。因此在课堂上,教师应该树立积极向上的正面形象。教师是知识的传播者,只有教师自己具备过硬的知识能力,才能教书育人。高校的年轻讲师多数从业时间不长,缺乏教学经验,不能迎合学生的需要和兴趣,做到因材施教。一个很专业的教育者应该热爱自己的岗位,热爱自己的班集體,主动和学生交流,了解学生的想法,认真分析学生之间存在的差异,根据每个学生的差异因材施教。
  (三)教学方法单一
  高校普遍还是采用教师讲、学生听这种传统的填鸭式教育模式,多数教师提高成绩的方法是让学生死记硬背,重复记忆,这在一定程度上抑制了学生的学习兴趣和学习效率的提高,不利于学生对于知识的掌握,也容易引起学习倦怠等问题。
  (四)专业性、针对性不强
  思想政治教育应根据不同的专业采用不同的方法,针对不同的人群采用不同的方法。思想政治教育应该面向全校所有专业的大学生,不仅仅是局限于思政专业。其他专业大学生接触思政教育都是在公共课上,专业课很少涉及。各专业应根据需要开展有专业特色的思政教育。比如针对财务管理专业学生可开设关于会计职业道德的课程。
  四、思想政治教育方法的创新
  (一)通过网络带动课堂氛围
  为提高学生的学习兴趣,激发学生的学习动机,学校和教师应积极配合,为学生营造良好的学习氛围,提升学生学习的积极性。学校要从多方面为学生提供良好的学习环境和条件,使学生“爱学”“乐学”,营造积极向上、你追我赶的学习氛围,不断激发学生的学习动机,改善学生的学习状况。
  1.教学方式多样化
  教师在上课时可以多借助多媒体、PPT、视频、短视频等这些方式进行思想政治教学;或者通过情境教学,活跃课堂气氛,提高大学生学习思政的兴趣。
  2.引导学生积极参与课堂互动
  将学生分组,组员之间互相交流。教师参与互动,引导学生积极思考,给予学生更大的发挥空间。
  3.借助App进行思政教育
  教师可借助微信、微博、抖音等当代大学生日常生活中不可或缺的App来宣传思想政治教育内容。
  (二)提高教育者的专业素质
  在思想政治教育过程中,教育者起到了表率和示范作用。教师是学生学习活动的引领者和指导者,是影响学生学习的重要因素之一。因此,在教学过程中,教师要不断提升自身的专业素养,掌握教育教学规律和学生身心发展规律,做到因材施教。教育者是知识的传播者,在传播知识的同时也要不断增加自己的知识容量,树立终身学习的意识。教师作为学生学习过程的引导者和帮助者,应加强对学生的思想教学,帮助学生形成正确的学习观。此外,教师还应特别注重对学生反思能力的培养,为学生正确认识自我奠定良好的基础,具体措施是以身作则,坚持每日反思,每日总结,客观合理地对学生的日常表现作出评价等。
  (三)加强课内课外实践活动
  教师也要改善自身的教学方法,改变单项灌输的教学方式,采用小组讨论、成果展示、角色扮演等方式,增进学生之间的讨论与交流,调动学生课堂学习的积极性,培养学生的问题意识和创新能力,激发学生学习的积极性,引导学生学会主动学习。
  1.通过课堂中的小游戏、小活动来进行教学
  比如组织学生进行法庭模拟,分派不同的角色,这样做活跃了课堂氛围,调动了学生学习的积极性。
  2.学生和教师互换角色
  学生在上边讲课,教师作为学生的身份在下边听,然后学生和教师进行交流互动,做出点评。
  3.多带领学生参加课外活动
  比如参观博物馆、文物古迹、伟人雕像等。学生不仅要学好理论知识,更要注重实践,通过实地考察,开扩视野,提高政治觉悟。
  (四)具体情况具体分析
  科学合理的学习方法对于激发学生潜能、提高学生学习效率具有重要作用。因此,作为学习的主体,各专业学生应该积极主动地探索适合自己的学习方式与方法,针对不同学科的特点及自身优势,选择适合自己的学习方法。如在记忆的时候可采用理解记忆法、快速诵读法、数字联想法、口诀记忆法、谐音记忆法等。同时,作为学生学习中的引导者和帮助者,教师也要在教学过程中,特别关注学生的学习风格、兴趣和爱好的不同,引导学生选择适合自己的学习方法,促进学生学习能力的全面提升。
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  责任编辑:刘健
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